中国的气候的教案收藏

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中国的气候的教案【篇1】

中国的气候教案

一、

中国位于亚洲东部，是一个拥有广袤领土和多样地貌的国家。因此，中国的气候也非常多样化。本教案将详细介绍中国的气候分布、特征以及对人类生活的影响，以期让学生能够全面了解中国的气候状况。

二、中国的气候分布

中国的气候受到多种因素的影响，如地理位置、地貌、海洋气候和风向等。根据气候特征的不同，中国的气候可以分为北方季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候和高原气候等。

1. 北方季风气候：主要分布在华北平原和东北地区。这些地区夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。夏季的降水主要由风暴和台风带来，冬季则受到冷空气的影响。

2. 亚热带季风气候：主要分布在长江流域和华南地区。这些地区四季分明，夏季炎热潮湿，冬季温暖多雨。夏季的降水主要由于太平洋副热带高压的影响，冬季则受到冷空气和北方的影响。

3. 温带季风气候：主要分布在东部沿海地区和山地地区。这些地区夏季炎热潮湿，冬季寒冷干燥。夏季的降水主要由于副热带高压和季风的影响，冬季则受到冷空气的影响。

4. 地中海气候：主要分布在中国的西南沿海地区。这些地区夏季炎热干燥，冬季温暖多雨。夏季的降水主要受到西南季风的影响，冬季则受到冷空气的影响。

5. 高原气候：主要分布在西藏和青海地区。这些地区气候寒冷干燥，气温变化大。由于海拔高度的影响，降水主要以雨、雪和冰川形式出现。

三、中国气候的特点

1. 多样性：由于中国的广阔领土和多样地貌，使得中国的气候非常多样化。不同地区的气候特征各异，有些地方夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，而有些地方则四季分明，或者干旱寒冷。

2. 季节性：中国的气候呈现明显的季节变化。夏季气温较高，降水多，冬季则相对寒冷干燥。春季和秋季是过渡季节，气温适宜，降水相对较少。

3. 气候变化：中国的气候也受到全球气候变化的影响。近年来，中国不少地区出现了极端天气现象，如暴雨、干旱、台风等。全球气候变暖导致北极和南极冰川融化，进而影响全球气候格局。

四、中国气候对人类生活的影响

中国的气候对人类的生活具有重要的影响和意义。

1. 农业生产：气候是农业生产的重要因素之一。中国的气候多样，适应不同的作物种植。南方地区的温暖潮湿气候适合种植稻米和水果，北方地区的干燥气候适合种植小麦和玉米。

2. 水资源：中国的气候也影响到水资源的分布和利用。一些地区降水充沛，水资源丰富，而另一些地区则干旱缺水。合理利用水资源和建设水利设施对于中国的可持续发展至关重要。

3. 交通运输：气候对交通运输有直接影响。例如，台风和暴雨可能导致水路、铁路和航空交通中断，给人们的出行带来不便。同时，寒冷天气可能使道路结冰，增加交通事故的风险。

4. 旅游业：中国的气候多样，各具特色，吸引了大量国内外游客。例如，春季的桃花、秋季的红叶和夏季的海滩等景观都成为了旅游的热门目的地。

五、教学方法与评价

教学方法：

1. 教师讲解：通过讲解幻灯片、图片和实地考察等方式，向学生介绍中国的气候分布和特点。

2. 学生讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享各自所在地区的气候特点，以及气候对当地生活的影响。

3. 案例分析：选择一些具有代表性的地区，分析其气候特点和对人类生活的影响。

评价方式：

1. 学生小组作业：让学生分组进行调研，撰写关于中国不同地区气候特点的报告，并进行展示。

2. 个人写作：要求学生结合所学内容，写一篇关于自己所在地区气候特点及对生活的影响的文章。

3. 知识问答：组织一些关于中国气候的问题，让学生进行知识竞赛，加深对学习内容的理解。

六、延伸阅读

1. 气候变化对中国的影响：中国是全球气候变化影响最明显的国家之一，了解气候变化对中国的经济、环境和社会带来的挑战和机遇。

2. 中国的气候保护政策：介绍中国政府为了应对气候变化制定的政策和措施，以及中国在国际气候合作中的角色。

通过本教案的学习，相信学生们能够全面了解中国的气候分布、特征以及对人类生活的影响。这将为他们的地理学习打下坚实的基础，并培养他们对环境保护和气候变化的意识。

中国的气候的教案【篇2】

一、说教材

本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。

本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。”

二、说学生

学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。

根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：

三、说重难点

1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。

2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。

3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

4、锋面雨的形成。

四、说教学目标

知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。

情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。

五、说教学方法

为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。

六、说教学过程

（首先）创设情景、导入新课——（然后）读图比较，认识规律——（最后）主动探究、合作学习

（一）、创设情景，导入新课

“良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学生从现实生活的经历和体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律

（二）、读图比较，认识规律

指导学生分析一月份平均气温图，探讨以下问题：

① 一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？

② 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？此时，海南海口市气温又是多少摄氏度？

③ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？

总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低、

学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过对7月份平均气温图的判读分析概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。并且最低气温在青藏高原。

（三）、主动探究、合作学习

将学生分为若干小组，采用小组合作学习的形式，相互探讨，老师补充学生在自主学习过程中必要的素材： “①冬至日太阳光照图，②冬至日三地太阳高度、昼长时间表，③冬季风示意图，④课本辅助阅读材料”，学生合作探究时，老师通过问题的形式正确地引导讨论方向，遵循递进式的原则，逐步深入地提出三个问题“①随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的？②太阳高度的大小和白昼的长短对于我国气温有何影响？③冬季风是如何影响我国气温分布规律的？”引导学生通过已有的资料和知识储备，概括出纬度位置和冬季风对于我国气温分布的影响。进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因是由于海拔高的因素。

总结我国降水的地区分布规律。

掌握我国温度带分布情况。

〔四〕一、降水的特征

1.降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少

〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？

教师指导读图，学生讨论、回答。

〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

〔板书〕2.降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）

〔讲授〕这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？

〔总结板书〕年际不均

〔启发提问〕为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？

分析得出降水的分布与季风有很大的关系。

（五）季风活动及其对降水的影响

1.季风的概念

〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

〔板图演示〕冬、夏季风的演示。

夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。

总结干湿地区划分情况。

阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。

了解有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。

七、说板书设计

板书设计采取框架式结构，让知识系统化、条理化，方便学生认知强化。

中国的气候的教案【篇3】

《中国气候（第一课时）》教案

坪地民族中学

王立富

21号

一、情景导入（略）

二、创设新课

（一）、气候复杂多样 中国冬季等温线特征（1月）： ① 气温有南至北递减。

② 等温线较密集，南北温差大。造成这种现象的原因是北方纬度高，太阳高度比南方低，并且日照时间也比南方长，因而获得的太阳辐射比南方少；北方接近冬季（西北季）风的源地，首当其冲受到其影响，南方因有重重山岭阻隔，受其影响小。

③ 东部地区的等温线大致与纬线平行，说明影响气温差异的主要因素是纬度位置。

【技能归纳】等温线的判读及其影响因素

1、分析等温线的方法

2、等温线的影响因素

（1）纬度因素：这是影响我国一月东部等温线分布的主要因素，也是影响气温分布最重要的因素。在它的影响下，等温线大致与纬线平行，且由南向北递减。

（2）海陆位置因素：这是影响我国七月东部等温线分布的主要因素。这是由于：同一纬度，海陆热力性质差异导致气温的差异。如右图(以北半球为例)： 同一纬度，夏季大陆上升温较海洋上快，气温比海洋上气温高；冬季大陆上降温较海洋上快，气温比海洋上气温低。

3、特殊等温线——0℃等温线的地理意义

①南、北方（四大区）分界线。②亚热带与暖温带（温度带）分界线。③水田与旱地（耕地类型）分界线。

④秦岭-淮河（自然地理界线）一线。⑤湿润区与半湿润区（干湿区）分界线

4、等温线分布特征及影响因素的描述方法：

① 等温线的分布规律：a.形状（弯曲、闭合、平直）；b.疏密程度；c.数值变化（取值范围）

② 影响因素分析：地形、纬度位置、海陆位置、洋流等 【能力迁移】读“中国七月平均气温”图，完成下面的问题。

1、中国夏季气温分布特点是什么？是什么原因造成了这样的结果？

答：中国夏季气温分布特点是：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小。造成这种现象的原因是夏季太阳直射点在北半球，北方太阳高度虽然比南方小，但其日照时间却比南方长，从而弥补了因太阳高度差异而导致的热量差异。

2、中国夏季气温最高和最低的地方是哪儿？为什么会位于这些地方呢？

答：中国夏季气温最高的地方是吐鲁番盆地，原因是此处地势低洼，深居内陆，大陆性强，增温快。气温最低的地方是青藏高原，这是由于该地海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，地面热量容易散失。

3、中国夏季东部与西部等温线疏密程度、延伸方向怎样？分别是受什么因素的影响？

答：夏季，我国东部地区等温线较稀疏，大致与海岸线平行，说明影响气温差异的主要因素是海陆位置。我国西部地区的等温线较为密集，且多呈闭合状分布，大致与等高线平行，说明影响气温差异的主要原因是地形。

1、温度带划分及主要分布地区

温 度 带分布

A 热带：西双版纳、雷州半岛、海南岛、台湾岛南部

B 亚热带：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵、珠江三角洲、台湾岛中部和北部

C 暖温带：华北平原、辽东半岛、山东半岛、黄土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中温带：内蒙古高原、河套平原、宁夏平原、准格尔盆地、东北平原

E 寒温带：大兴安岭北段

F 青藏高原区：青藏高原、横断山区北部

2、我国各温度带农业生产的差异 积温 主要农作物 耕作制度 温度带 中温带 年一熟 暖温带 ：1600~3400℃ 春小麦、玉米、大豆、高粱、亚麻、一：3400~4500℃ 冬小麦、棉花、玉米、温带水果（如 ： 苹果等）两年三熟 亚热带 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶叶、亚热带水果（如柑橘等）一年两熟至一年三熟

热带>8000℃ 热带经济作物（如香蕉、橡胶、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原区

注：农业生产上把日平均气温≥10℃的日子称为农作物的生长期，生长期内日平均气温的总和就叫做积温。

三、课堂小结（略）

四、布置作业：为什么冬季我国南北气温差异很大？

一

中国的气候的教案【篇4】

《中国的气候》（教案）

【课题】中国的气候

【年级科目】高二年级地理科（文科班）【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】 知识与技能：

1、使学生理解我国气候的主要特征及成因，让学生明白我国气侯对生活、生产的影响。

2、通过对气候分布图等的分析阅读，培养学生地理分析能力与地理思维。过程与方法：采用多种例子，帮助学生正确认识我国气候的主要特征成因，使学生了解我国气候对实际生产生活的影响。

情感态度与价值观：通过对中国气候特征及其对人民实际生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。【教学重点、难点】

（一）教学重点：我国的主要气候特征及其影响。

（二）教学难点：季风活动对降水的影响。

【教学方法】案例教学法、讨论探究法、构建知识结构法 【教学用具】多媒体课件

【教学过程】： 【导入新课】

【问题】中国主要的气候类型？

分析：我国南北方的气候类型主要是季风气候。季风就是随季节的变化而变化的风，夏天，对我国气候造成影响的主要是夏季风，冬天对我国气候造成影响的主要是冬季风。

板书：

一、季风气候显著

【思考】夏季风对我国降水规律的影响。

分析：由于受到海陆热力性质的差异，夏季，海洋形成高气压，陆地上形成低气压，风从海洋吹到陆地，带来了海洋上暖湿的气流，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季； 6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。

【小结】受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短。【思考】我国的降水在空间上有何差异？

分析：大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，夏季风难以达，成为非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。所以我国降水出现了由东南沿海向西北内陆递减的情况。【思考】夏季风对人们生产生活造成的影响。【举例】洪涝灾害与台风。

【总结】：夏季风对我国影响主要体现在降水方面，夏天，我国在夏季风的影响下造成了高温多雨的气候。板书：夏季风――高温多雨

【思考】冬季风我国气温的影响。

分析：冬天的时候，冬季风从北部内陆吹来，使我国大部分地区冬季寒冷干燥，对我国北方影响直接而强烈,中间由于受到山岭的阻碍，使气候对南方影响相对较小,这样,就大大加剧了南北温差，所以我国北方冬季是寒冷的，而我国南方冬季相对来较为温和。

【思考】冬季风对人们生产生活的影响。【举例】寒潮。

【总结】：冬季风对我国气候造成的影响主要体现在气温，在冬季风的影响下我国大部分地方形成了寒冷干燥的气候特征。板书：冬季风――寒冷干燥

【思考】我国除了有季风气候区外还有非季风气候区，非季风气候主要又有哪些气候类型？这些气候类型对人们的生产生活造成了怎样的影响？

分析：在西北地区我国的气候主要是温带大陆性气候，由于远离海洋，造成了温差大，降水少的特点。

【举例】温带大陆性气候对新疆瓜果造成的影响。【思考】青藏高原为何种气候类型。

分析：青藏高原由于海拔高，出现了高山高原气候，高山高原气候气温随高度的增加而下降。

【举例】高原气候对青藏高原农业造成的影响。【总结】：我国的季风区,气候存在着差异的,像南北方气候不同，南方主要是亚热带季风气候，北方主要是温带季风气候；非季风区与季风区的气候差异就更大了。在我国，同样的季节，我们可以体会到看冰雕闹花市等许多不同的景观，这么多不同的景观说明了我国气候的第二个显著的特征:气候复杂多样。板书：

二、气候复杂多样。

【提出疑问，为第二课时做铺垫】我国复杂多样的气候有没有什么共性呢？复杂多样的气候又会对我国实际的生产生活造成了什么影响？ 【探究活动】《区域地理》90页主干精梳

板书设计： 中国的气候

一、季风气候显著 夏季风――高温多雨 冬季风――寒冷干燥

二、气候复杂多样

作业：《区域地理》94页—95页

中国的气候的教案【篇5】

《第二节 中国的气候》教案

教学目标

1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的

教学重点

1、我国气候的主要特征。

2、我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学媒体

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

课时安排

三课时

板书设计

第二节 中国的气候

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

二、季风气候显著

三、多特殊天气、多气象灾害

教学过程

〔板书〕第二节 中国的气候

【板书】

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。计算哈尔滨和广州两地1 月份气温相差多少？

〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。

要求：①绘出等温线。

②观察图

1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？

学生绘图，然后讨论回答。

〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；

图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。

〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？

〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ① 黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ② 海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③ 我国南北1月气温相差多少摄氏度？

④ 找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。⑤ 比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。〔指图总结〕

（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C以下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。

（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。〔板书〕

1、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜”

再读 “冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？

②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？

〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳 光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。

〔录像〕《季风的形成》中节选《影响我国的冬季风》。

〔引导读图〕分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：

①黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？

③找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？

学生读图讨论回答。〔指图总结〕

（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。

（2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。

（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。

〔板书〕

2、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）

〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？

〔讨论回答〕（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。

（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。

〔小结〕今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。

〔板书〕

3、温度带的划分和分布

〔指导读图〕说明读图要求，指导读图方法：（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？

（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？

（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海 南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。

教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。

〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图”

〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。学生填图。

〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：

〔出示投影〕各种农作物对积温的需求指标。

同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各种农作物对积温的需求指标。

（2）五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？

（3）五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？

学生讨论、回答。

〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？

〔总结〕我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600－8000°C差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。我们这个地区是什么熟制，请同学们调查一下。

但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的 10°C积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。

〔板书〕降水的特征

1、降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少 〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？ 〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？

教师指导读图，学生讨论、回答。

〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

〔板书〕

2、降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）〔讲授〕这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？ 〔副板书〕空间

成因

时间

〔指导读图“中国干湿地区〕

〔讲授〕降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和非湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。

不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到了这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。

〔挂图〕湿润地区景观。

〔讲授〕半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。

半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊„„” 〔挂图〕半湿润、半干旱地区景观。

〔讲授〕干旱地区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。

〔挂图〕干旱地区景观。

〔总结〕今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说呢？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。

〔显示北非景观〕

〔讲授〕由于没有季风活动，北非气候十分干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30°N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。关于这一点，下节课我们继续讨论！

〔学生在教师的启发下回答问题〕青藏高原海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林－针叶林－高山草甸－雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。

秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物――柑橘树，山北生长的是温带植物――苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。

〔讲述〕由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

〔板书〕

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

〔启发提问〕我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？

学生讨论、回答。

〔归纳总结〕我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

〔板书〕

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

〔读表提问〕请同学们阅读课本第28页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：（1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

学生回答：分别低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齐齐哈尔 的气温 比巴黎 高多少摄氏度？ 学生回答： 高26.3°C

（1）齐齐哈尔 气温年较差，比巴黎 大多少摄氏度？ 学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°C。

〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）

〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。

〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。

〔板书〕

二、季风气候显著 季风气候显著

冬季寒冷干燥 夏季高温多雨

〔板书〕 季风活动及其对降水的影响

〔讲授〕什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？

〔板书〕

1、季风的概念

〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。〔板图演示〕冬、夏季风的动态演示。〔总结板书〕

2、风向 性质 冬季风 偏北 夏季风 偏南 干冷 暖湿

范围

大部分

〔提问〕从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？ 学生讨论。

〔板图演示〕夏季风被一系列山脉阻挡。

〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。

〔板书〕

3、季风区和非季风区

〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？

〔学生回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。

〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？

同学们讨论一下，最后看看是不是与板图演示的一致。学生讨论。

下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。〔板书〕

4、雨带移动与雨季

〔讲授〕（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带 9月，雨带南移。10月，雨季结束。

因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。

〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。

〔复习巩固〕选作复习题

（1）我国气候有哪些主要特征？（3条）

（2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？ 〔板书〕

三、多特殊天气、多气象灾害

（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。

（板书）寒潮、台风和水旱灾害

我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。

（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？

(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论。

（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。

（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。（板书）

一、水旱灾害

1、原因和危害

2、措施

（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？

我们来看中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：

（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？（2）观察 “侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？

（3）从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？

（4）从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）

（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？

（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言 的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。

（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：

寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国、我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区、我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响、强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响、青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。

(板书)

二、寒潮

1、寒潮及其运行路径

2、寒潮的危害及其防治

(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

（学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。请同学们阅读课本第43页 “台风”一节课文分组讨论以下问题：（1）参看课文标记了解什么是台风？它发生在什么时间？（2）观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区？

（3）台风对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？

经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

（教师归纳）

（1）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

（2）台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

（3）大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

（板书）

三、台风

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

（教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁最大，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地区，出现长时间的连绵细雨，此时正直梅子黄熟季节，因此，人们称之为“梅雨”，形容“梅雨”的古诗很多，如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”；“雨打黄梅头，四十五天无日头。”梅雨过后，长江流域地区又出现干旱的季节，我们称之为“伏旱”。

中国的气候的教案【篇6】

各位领导、各位前辈，大家好

今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册中国的气候-第一课时：气温。我将从教材解读，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等五个环节来进行。如能得到各位专家、前辈的指点，不胜感激！

教材解读：

本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。

根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。

学生始终是教学的主体是新的课程标准重要理念之一。因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，在这里我就学生现状作一些分析：

学情分析

针对学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观。

教学重难点

根据以上对于教材的整合和学生实际情况的分析，我把本节课的教学重点确定为：我国冬夏两季的气温分布特点。本节的教学难点则是影响我国气候的主要特征的主要因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情况确定本节课的教学三维目标

教学目标

知识与技能：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，了解气温对于生活的影响。

过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

情感、态度和价值观：培养学生探究性学习的兴趣，使学生在学习过程中主动参与，乐于探究的学习态度。

教学方法

为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。我采用的教学方法主要有：读图比较法，集体讨论法，自主探究法等教法；在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面则采取了合作学习法和总结反思法。

在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,提高课堂效率。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：

教学过程

（一）、创设情景，导入新课

"良好的开端是成功的一半。"本课采用情景导入法。

寒假了，许多同学打算利用假期的时间到全国各地游览一番，领略一下祖国各地的自然风光和人文景观，有的同学想到有这北极村之称的漠河镇去。有的同学想想着飞到天涯海角海南省，感受一下三亚的碧海蓝天，沙滩椰林还有五指山区的黎村苗寨民族风情

听说漠河和海南的气温和孝感都不一样，有的同学说冬季的时候漠河比孝感要冷的多，而海南比孝感要温暖。同学们在准备行李的时候犯愁了：该准备那些衣物合适呢？

学生在此会和情景产生共鸣：那里的气温究竟和孝感有哪些区别呢？又该准备那些衣物合适？

设计思路：通过引入生活中的实际问题："外出旅游时该如何选择衣物"来创设一个学生感兴趣的教学情景。营造出活泼、愉快的课堂氛围，同时为后面的教学设置一个悬念，学生带着悬念来探讨、分析我国的气温特点。符合学生的认知规律。同时也是基于新课程 "根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发"的课程理念。

（二）、读图比较，认识规律

指导学生读图分析图2-14，并且用多媒体展示出一月份平均气温图的投影，同时在投影上标出漠河和海口的位置，配上两地同一时间的景观图片，引导学生读一月份气温图探讨其特点并完成以下几个问题：

① 一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象）

② 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？

③ 一月份，我国海南海口市气温是多少摄氏度？

④ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？

学生通过读图分析、计算：

一月份我国0°C等温线和秦岭--淮河一线重合，在秦岭--淮河一线以北，气温在0摄氏度一下。在秦岭--淮河一线以南，气温在0摄氏度以上。黑龙江漠河镇的气温在零下三十二摄氏度一下，而海南省海口市的气温在十六摄氏度以上。南北气温相差四十多摄氏度，逐步在老师的指导下总结出我国冬季气温的分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。

中国的气候的教案【篇7】

中国的气候教案 教学目标：

1.知道季风概念、特点‘季风与非季风的分布、不同气候特点及分界线；

2.理解我国季风和降水空间与时间的分布，培养学生空间想象能力和分析能力。教学重点： 1.我国气候特征；

2.季风区与非季风区的分布。教学难点：

1.我国季风气候如何形成的？ 教具：多媒体 教学过程：

一．导入：前一节我们已经学习了我国的气温南北差异，降水的空间差异及我国的温度带和干湿度的划分与分布，那么，从我国气温与降水来看，我国的气候有什么特征呢？ 二．探究新课：

1.自学指导：带着问题浏览课文。

2.问：我国的气候有哪些特征？季风与季风气候一样吗？

3.学生独立探究，小组合作交流。4.反馈：气候特征（1）气候复杂多样性；（2）季风气候显著。季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风，季风气候是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。

5.设问：那么我国的季风气候是怎样形成的呢？（1）多媒体出示《中国的冬、夏季风》图；（2）、读图、观察、思考、引导回答、反馈：除了受纬度影响外，还受海陆位置的影响。从以下几个方面阐述。

源地；风向；运动方向；④性质。

6.读图：了解季风区与非季风区的不同气候特点，分界线。学生探究、交流；小结：季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中于夏季；反之是非季风区。分界线：大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山脉。我国季风气候一个显著特点是雨然同期。

7.想一想我国这种降水和然量的配合对农业生产有什么好处？（学生探究，反馈)三.课堂总结：今天你学会了什么？

中国的气候的教案【篇8】

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是初中地理八年级上册中的《中国的气候》一课，下面我来说一说我的教学设计：

一、教学分析：

1、内容的解析：《中国的气候》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册当中的一个章节，分三大块：第一部分：南北气候的差异，第二部分：东西部干湿状况差异，第三部分：我国气候的基本特征。从知识的衔接方面来看，前两部分是基础。而本节的内容————我国气候的基本特征是气候中的一项重要环节，它是难点最为集中的一部分，理解起来有一定的难度。所以，在我的这节课里，主要采用以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使在座的每位同学都能够由浅入深逐步完成和领悟透学习全过程。

2、对象的分析：

作为教学的对象——八年级的学生，他们是主体。虽然年龄小，但已经有了一定的辨析能力，有热情、有丰富的思考情趣，活跃、跳跃思维是他们的体现，求知欲强、好胜心、好奇心强，有竞争意识，有时又很茫然。他们识图、用图、析图及综合分析问题、解决问题的能力还比较肤浅。就本节的教学来说，他们认为抽象、难理解，故有弃学或厌学的倾向。所以教学设计就要突出一个宗旨“互动合作”——以激活他们的学习热情。教师可以作为他们的组织者、参与者、合作者。将全班分成若干个活动小组，学生之间可以成为手足般的竞争者、合作者。

3、教学目标的分析：

通过运用地图，从中获取重要的地理事物，并综合分析我国冬、夏季风的形成特点。

4、教学过程与方法的分析：

采用互动合作、共同探究、提纲助学的方法，学生积极主动参与，交流，真正认识我国气候的基本特征。

5、情感、态度与价值观的分析：

通过本节的学习，使同学增强了对气候学习的兴趣。并能够认识到气候与人们的日常生活息息相关。

5、教学重点的分析：

读图、读课文，并根据导学提纲对季风的概念形成初步印象。

6、教学难点的分析：

由于季风的成因很抽象，加之这个年级学生认知水平有限，在学习这部分内容时必然要有一定难度。学生只能了解表层现象。故这是一大难点。针对这一问题，采用现代信息技术手段与课堂教学充分整合的原则，变抽象为形象、变复杂为简单，降低了难度，达成学生主动学习的教学目的。

7、教学媒体的选择和使用：

根据学生年龄小的特点，知识能力的局限，本节我选用的是photoshop ,flash, powerpoiet等动画制作，让学生直观、形象的观察体会，在有趣和活动性的气氛中解决难点问题，以达到解疑排难的教学效果。

二、教学过程设计流程表：

教学流程 教师活动 学生活动 教学过程 “图”的记法 识图、用图、从图中获取地理事物 动手、动脑思考。 运用“图”来解析气候特征 提出要求 互动合作、自评互评。 用书后小栏目活动做小结 引导、点拨、纠正、反馈、鼓励、表扬。 观察、分析、归纳、总结。 三、教学过程：

“中国的气候”是自然环境中的一部分，是中国地理教学的基础内容。因此，我很注重培养学生主动认知地理在社会中的实际价值。

我的整体设计思路是采用“助学提纲导学”，旨在使同学将气候与人们的日常生活紧密联系起来。

我事先将本节教学内容打印成学习提纲发放给学生，最终使学生达成了解知识，发现问题，掌握，实践和创新的技能，亲历交流的饱满情感体验的全过程。

在整个教学过程中，始终本着“以学生发展为本”，教师是学生的组织者、引导者、参与者的教学理念，积极调动学生的学习状态，让他们在轻松、愉悦的气氛中实现新课程的变革。

下面我就来具体说一说我的教学过程：

第一部分：“图“的记法

[教师活动]：这是本节十分重要的一项环节，它贯穿着本节的整体教学内容。在这些年的地理课堂教学上，我感到很多学生学地理最大的障碍是不会读图、析图。找不准位置、不认识轮廓、更记不住周围的地理事物；新的课程改革给了我很大启示——转变学生的学习方式，改变原有的`单纯接受式学习，充分调动、发挥学生主体作用。

教师在“助学提纲”中专门提出对本节作用的要求：读第38页2..19、2.20图，并识别这是两幅什么图？你有哪些好的办法记住这些图？

[学生活动]：大家议论、动脑、想办法。有的建议描绘图、有的仅就一点如“风向”提出自己的观点和看法，也有的建议反复观察图等等。

[教师活动]：参与议论、并对学生好的建议和观点给予评价和肯定。

集思广义，活动场面热烈、气氛融洽。这样平等、民主的教学气氛，让学生真正体验到发现问题，解决问题的成功喜悦。由单纯的被迫记图，到自己动手灵活的运用图，并能从图中获取地理事物，掌握地理事物；既突破了难点，又实现了新课程三位一体的课程标准。

第二部分：运用“图”来解析气候特征：

如果说前一部分内容是浮在上面的感性知识，而这一部分内容则是“知其所以然”的理性知识。

[教师活动]：如果让你来描述，你准备讲述什么内容？

[学生活动]：踊跃参与，说出观点。————如

冬季风：夏季风：

源地源地

气压区气压区

风向风向

性质性质

影响影响

[教师活动]：1、将学生观点汇总并板书在黑板上。将图片展现在同学面前。

2、同时让学生拿起手中的提纲看问题提示：第39页2.21图，当夏季风从海洋向陆地移动过程中，会有什么变化？仔细读阅读材料分析夏季风带来的降水类型叫什么？举一个生活中常见的例子，并思考雨带推移有什么规律？通过观察分析第一题，总结出季风气候的特点？

3、（1）认真阅读第三题并判断教师提出的灾害现象属于哪中？

（2）继续读42页2.26图说明四个气候有什么特点？请在不同的气候类型图上找到这四个地区，此外还有哪些？

（3）你来总结我国气候的特征。

[学生活动]：

讨论、准备、交流、全班集中交流，同学之间主动帮助或得到同学帮助。

[教师活动]：教师同样以不同方式参与进来，提示、点拨、引导、反馈、纠正。引导学生思维、并发现问题，锻炼学生的表达能力，敢于独立回答，增强自信，提高他们的综合分析问题，应辩问题，解决问题的创新能力和实践能力。

最后师生总结、归纳出结果。这样做，起到了“教师为主导、学生为主体‘的教学原则。

第三部分：用书后小栏目活动做小结

[学生活动]：谈观点、找答案、做分析。

[教师活动]：鼓励学生；并将找到的相关资料给同学参考。

元阳县结合本地实际，根据不同气候资源划分出山顶、山腰、山脚三个不同的经济带，变资源优势为经济优势，使县域经济得到了协调健康发展，今年上半年实现财政总收入１０７６万元，比上年同期增长４９．２４％。

元阳是一个边疆贫困县，农作物种植结构单一，科技含量不高，农民增收困难等成为制约元阳农村经济发展的“瓶颈”，去年以来，元阳县委、县政府在经济发展思路上作了战略性调整，合理调整区域内农业产业布局，把山顶至河谷的大片土地按照海拔高度划分为“山顶、山腰、山脚”三个经济带，以产业结构调整带动农业支柱产业的快速发展，带动农民增产增收。

在海拔１６００米以上的高山冷凉区，以退耕还林为契机，大规模植树造林，恢复生态，并在林间套种草果、板兰根等经济作物，形成高山冷凉区生态经济林带；海拔９００米至１６００米的山腰地带，依托科技创新，大面积推广自己培植成功的高产优质稻和杂交稻，发展以生猪为主的畜牧业和稻田养鱼为主的渔业，形成温热区以粮为主的粮畜经济带；海拔９００米以下的矮山及山脚河谷地区，在种植香蕉、荔枝、芒果等水果的同时，发展生物资源，培植印楝、栀子，以及种植无公害冬早蔬菜、杂交水稻制种等高附加值的特色支柱产业，形成热作经济带。

为了稳妥推进“三带”特色经济的发展进程，元阳县采取了“公司＋农户＋基地＋市场”的发展模式，引进了一批有实力的企业把一家一户的小规模经营组织起来。并将生态建设与产业培植结合起来，在上新城乡风口山至马街乡东门坝一带长约５０千米的红河岸边荒山荒坡上，种植印楝１０余万亩；在黄茅岭乡、黄草岭乡、马街乡等地区发展栀子５万亩。仅印楝、栀子两项生物资源创新产业，进入盛产期每年就可达到４亿元左右的产值。南沙利用天然温室种植冬早蔬菜，不仅投入少、而且产出高、质量优，产品远销昆明、成都、贵阳等地，农民的收入得到了增加。甘蔗产业也在龙头企业的带动下扩大了种植规模，糖业公司每年付给农户蔗款３０００多万元。

传统产业茶叶、芒果、荔枝、香蕉和鲁沙梨、香酥梨等果树也进行了技术改造和品种升级换代，今年改造的低产茶园就达到２０００亩。汪继武刘为民杨治兵

四、教学反思：

基础教育改革的目标中特别强调：改革课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，评价不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。

所以，在课堂教学中，我始终本着“学生是课堂的主人”这一原则，对问题回答的准确者，鼓励其要再接再厉，回答得不到位者，要给予以亲切的关怀，告诉其不要放弃的道理。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！

中国的气候的教案【篇9】

第二节

中国的气候

教学目标

1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点

1．我国气候的主要特征。

2．我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学媒体

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。课时安排 三课时 板书设计

第二节

气候

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

二、季风气候显著

三、多特殊天气 教学过程

〔板书〕第二节 中国的气候

【板书】

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？

〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。

要求：①绘出等温线。

②观察图

1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？

学生绘图，然后讨论回答。

〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；

中国的气候的教案【篇10】

第二章第二节中国的气候（第一课时）教学案

教与学目标：

1、学会阅读等温线图，了解我国冬季和夏季的气温分布特点，并能分析其形成原因。

2、了解我国温度带的划分和分布，以及对农业的影响。教与学重点：

1、我国冬季和夏季气温的分布规律

2、温度带的划分。教与学难点：

我国冬夏气温分布规律的形成原因。教与学方法：

情景导入、对比讲解、读图分析 教与学准备：

景观图片、一月、七月气温分布图、中国温度带图。教与学过程： 个性化修改

一、情景导入：

请同学们观察下面一组图片（图片展示：哈尔滨的 冰雕展览和广州的花卉展），它们分别在哪里举行？什么 时间？（学生回答）相同的时间，广州和哈尔滨却举办 了两种不同的展览，说明两地的气候差异很大。这节课 我们就来学习第二节《中国的气候》。

二、自主学习，合作探究

〈一〉学习任务一：

1、自主学习：

阅读教材第32页图2—22“中国一月平均气温图” 和第33页图2—23中国的“七月平均气温图”，解决以 下问题：

（1）33页活动题1、2、3。

（2）我国冬季和夏季的气温分布各有什么特点？

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

３、合作探究：

（１）探究问题：

是什么原因导致我国冬季南北温差很大，而夏季却 南北普遍高温？

（２）教师点拨：

冬至日，阳光直射南半球，北半球自南向北白昼时 间逐渐变短，夏至日阳光直射北回归线，北半球自南向 北，白昼时间逐渐变长。

阳光直射的地方正午太阳高度角最大，离阳光直射点 越远，正午太阳高度角越小，单位面积获得太阳热量就 越少。

此外，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。

（３）探究结论：

受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北温差很 ４、学以致用，拓展延伸： 读图，加深对温度带我国冬季和夏季气温最低的地方分别是哪里？为什空 么？

〈二〉学习任务二：

一、自主学习：

阅读教材34页 “中国的温度带”，解决以下问题：

（１）温度带划分的依据是什么？

（２）我国划分为哪几个温度带？每个温度带主要分布

在哪些地区？

（３）我们肥城属于哪个温度带？主要农作物是什么？

作物熟制怎样？

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

３、合作探究：

（１）、探究问题：

为什么海南岛上农作物能一年三熟，而东北平原上 只能一年一熟？（２）教师点拨：

海南岛属于热带，积温值在８０００以上，农作物的生长期长，而东北平原位于中温带，积温值介于１６００和３４００之间，农作物生长期短。（３）结论：

海南岛和东北平原的纬度位置不同，积温值差异很大，所以农作物的熟制不同。

三、总结梳理，归纳方法：

气温的分布规律及其成因和温度带的划分是本节课的重点，其中影响气温分布规律形成的原因是难点。学习中要利用学生已有的气候方面的知识储备，结合我国的纬度位置、地形特点，通过读图、小组交流的形式、概括总结出我国的气温分布规律；利用列表格的形式对比讲解，得出影响气温分布的原因；温度带的分布主要通过我国的地形图，反复间分布的记忆。

四、巩固练习，达标测评：

填充图第１０页。附板书设计：

第二节中国的气候

一、我国气温分布的特点及成因：

冬季：南北温差很大——纬度因素、冬季风

夏季：南北普遍高温——纬度因素

二、温度带的划分：

1、划分依据：

2、名称及分布：

3、不同的温度带对人们生产生活的不同影响

教与学反思： 学后反思：

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。

2、我学到的主要知识和技能：。

3、我学到的主要方法：。

4、我还存在的疑难问题是：。教后反思：

中国的气候的教案【篇11】

学情分析

八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。

2教学目标

根据新课标教育理念，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标： 1．知识与技能

（1）了解中国冬、夏气温的分布特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其原因。（2）举例说明不同的气候条件对我们生活、生产的影响。

（3）培养学生阅读分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图等图表的能力。2．过程与方法

（1）分析总结中国冬、夏气温的分布特点及成因。并找出一月0°C等温线的分布。（2）分析中国降水的空间分布规律，并能找出800mm、400mm、200mm等降水量线。3．情感态度与价值观

通过本节课的学习，使学生了解气候与人类生活、生产的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的环境意识。3重点难点

1.教学重点及确立依据：

基于课程标准要求以及气候的重要性我将本课重点确立为：（1）中国冬、夏气温的分布特点及形成原因。（2）中国降水的时空分布规律。2.教学难点及确立依据：

初二年学生利用多种地图分析并解决地理实际问题的能力较弱。因此我将本节课难点确立为：

（1）有关气候图的分析判读。（2）冬季南北气温差异大的原因。4教学过程 第一学时

教学活动 活动1【导入】中国的气候

PPT投影：舌尖上的中国（地图版）

师：俗话说：“民以食为天”，不同地域人们的日常饮食是有所不同的。比如，北方和南方…… 生：回答自己家乡的饮食习惯。

师：是什么造就了各地不同的饮食习惯呢？

生：思考并根据自己的学习经验分析原因。——气候、气温、降水等 师：气候包括气温和降水两个要素。活动2【活动】预习导学

师：那么，我国各地在不同季节气温和降水分布有何差异呢？

这节课，我们就要结合这四幅气温和降水分布图分析我国气温和降水的分布特点。PPT投影：四幅气温和降水分布图

师：如何读懂这些图呢？以“中国1月平均气温分布”图为例。PPT投影：“中国1月平均气温分布”

我们一起来回忆一下读图的步骤： 读图步骤： 1.读图名 2.图例和注记 3.内容 4.分析回答问题

其中，图例和注记更是读图的关键。等温线：温度相同的各点连接而成的线。（引导学生弄清图例和气温数值的读取）

师：下面请同学们仔细阅读一下代表北半球的中国冬季的“中国1月平均气温分布”图，归纳我国冬季气温的分布特点。PPT展示：

活动一：读1月平均气温分布图，归纳我国冬季气温分布的特点，并分析原因。（1）观察中国东部地区等温线的延伸方向有什么特点？为什么？

（2）在图上画出0°C等温线，它大致经过哪些地形区，在哪里发生突变，为什么？（3）气温的递变有什么规律？找出1月平均气温最低和最高的区域，两地的气温差多少度？（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）补充：

PPT投影：“中国北极城”漠河相关知识。此时漠河景观与海南景观（对比）结论：

冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。

提问：为什么中国冬季南北气温相差这样大呢？学生根据自己的知识储备回答。纬度差异等……PPT投影：原因：1.纬度差异大

2.受冬季风的影响(PPT投影)（1）太阳直射和斜射图（2）漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29′N 13°4′ 7时30分 北京 39°54′N 26°40′ 9时12分 广州 23°8′N 43°25′ 10时43分（3）冬季风示意图

（这部分作为教学的难点，但是涉及到高中的知识，所以不要求学生掌握具体的分析）（承转）下面再来看看夏季气温分布有什么特点呢？ PPT投影：“中国7月平均气温分布”图及相关探究问题 活动二：读7月平均气温分布图，归纳我国夏季气温分布的特点。（1）我国7月份大部分地区平均气温在多少摄氏度？（2）南北气温的极值是多少？相差多少？

（3）7月份的最高、最低温出现在什么地方，为什么？

（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）

引导学生根据这些问题阅读“中国7月平均气温分布”图，并总结夏季气温分布特点。补充：“火洲”吐鲁番的相关知识。

师：为什么吐鲁番会成为我国夏季气温最高的地方呢？

（大陆性，升温快，降水少，晴天多，光照强，盆地地形，不易散热等）结论：

夏季南北普遍高温，温差小。

（过渡）刚才我们已经了解了我国气温冬夏分布特点，下面我们再认识一下我国降水的时空分布特点。

创设情境：幻灯片放映各地不同的民居特色（图片）。设问：这些民居反映了当地的降水有什么特点？ PPT投影：“中国年降水量分布”图及相关探究问题

活动三：阅读“中国年降水量分布”图，归纳我国降水的空间分布规律。

（1）找出800mm,400mm,200mm等降水量线，各条的延伸方向大致如何？说明我国降水的地区分布规律是什么？

（2）找出降水量最多或者最少的地区。

（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）

师：同学们从“我国年降水量的分布”图上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？

生：最多：火烧寮 最少：托克逊

所以，降水的地区分布差异，反映在房屋建筑形式上，传统建筑具有“南尖北平”。结论：

从东南沿海从西北内陆递减。

（过渡）我国降水不仅在空间分布上有很大的差异，在时间分布上也不均匀。PPT天投影：广州、武汉、哈尔滨等三地的降水量逐月分配图。PPT展示图片及相关探究问题。

活动四：读“中国四个城市降水量逐月分配”图，归纳我国降水的时间分布规律。（1）三城市降水量多达100mm的月份分别有哪几个月？（2）三地降水量的季节变化共同点？

（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）结论：

降水集中在夏季。南方雨季长，北方雨季短。活动3【活动】归纳总结

教师引导学生归纳总结本节课的知识点，总结出我国气候复杂多样的特点。活动4【活动】合作探究

所以，我国各地的气候或多或少存在着差异，那么如何通过读气温和降水变化图归纳各地的气候特点呢？

读“厦门气温、降雨的月份分配”图及“北京气候图”，联系日常生活的感受，探讨下列各题。1.请在P9“中国行政区划”图上找出厦门和北京，并说出大概的纬度。2.厦门和北京的最冷最热月平均气温各是多少？

3.厦门和北京的年平均降水量、降水的季节分配有何异同点？ 4.请描述厦门和北京的气候特点。（分组探究，学生展示点评。）

教师根据学生探究情况，对学生自主探究成果给予评价。并针对探究过程中存在的问题进行点拨。

活动5【活动】拓展延伸

不同的气候对我们的生产、生活有着一定的影响，以福建土楼为例，“土楼是句号，却引出了无数的惊叹号和疑问号”，请结合材料探究土楼与当地自然环境的关系。

（材料）土楼主要分布在福建省龙岩永定县、福建省漳州南靖县和华安县，其中又以客家土楼为代表。永定客家土楼坐落在依山傍水的山间谷地，充分显示出其“小桥流水人家”的风韵。土楼的兴建高潮是在中国**与客家族群由中原向南方迁移之际。最早是出于抵御山林野兽、强盗的需要。土楼朝向大都是坐北朝南，且是封闭的，内外不设阳台但有天井，屋顶大都采用“人字形”的双坡屋顶，加之其墙角用石料砌成，在夯墙时，把竹条当作如今的钢筋放到墙内，在建造土楼时，借助模夹板，经过反复的揉、捣、压、夯筑成了厚实严密的墙体。具有通风、采光、防水、抗震、隔热等功能，而这些功能的形成与当地地理环境有着密切的关系。师：有兴趣的同学进行课后探究。活动6【测试】当堂检测

1．下列关于我国气温的叙述，正确的是（）

A．漠河是我国冬季和夏季气温最低的地方B．吐鲁番盆地是我国冬季气温最高的地方 C．青藏高原是我国夏季气温最低的地方D．海南岛是我国夏季气温最高的地方 2.中国降水量的空间分布趋势是（）

A.由西北向东南递减B.由南向北逐渐减少C.由东北向西南逐渐减少D.由东南沿海向西北内陆递减

中国的气候的教案【篇12】

气候是地球表面大气和海洋等要素的长期统计结果，它直接影响着人们的生活和经济发展。中国幅员辽阔，气候多样，有明显的区域差异。本文将详细介绍中国的气候特点，帮助学生全面了解中国的气候，并通过对气候的理解，提高他们的环境意识和环境保护意识。

第一部分：气候概述（300字）

中国地处东亚大陆东南部，分布着广袤的高山、平原和盆地。由于地形、海洋和大气运动的相互作用，中国的气候呈现出明显的区域差异。主要有亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原气候等。

第二部分：亚热带季风气候（300字）

亚热带季风气候主要分布在中国的长江中下游地区和华南沿海地区。夏季雨量较多，冬季干燥，气温适宜。在这一地区，植物生长茂盛，农作物种植丰收。学生可以通过介绍江南水乡的美景，让他们感受到亚热带季风气候的独特魅力。

第三部分：温带季风气候（300字）

温带季风气候主要分布在中国的长江中上游地区和黄河中下游地区。夏季温暖多雨，冬季寒冷少雨。这一地区盛产小麦、大豆等农作物，对中国经济发展有着重要作用。教案中可以通过播放关于麦田里成熟的金黄的麦穗的视频，让学生感受到温带季风气候的美好。

第四部分：温带大陆性气候（300字）

温带大陆性气候主要分布在中国的东北地区和内蒙古地区。冬季严寒干燥，夏季炎热多雨。在这一地区，气温变化较大，蒸发量大，寒潮和暴雪时有发生。学生可以通过观看霜花覆盖的森林和经常下雪的景象，感受到温带大陆性气候的冷酷与神秘。

第五部分：高原气候（300字）

高原气候主要分布在中国的青藏高原地区。气温低，气压低，氧气稀薄。这一地区气候干燥，多风，气候明显受到海洋气流的影响。学生可以通过展示青藏高原美丽的湖泊、高山和草原，让他们了解到高原气候的特点和其带给人们的挑战。

通过本节课的学习，学生将了解到中国的气候多样性和其对经济和生活的影响。他们将学会欣赏和保护环境，同时也提高对环境变化的敏感性。我们希望通过教案的设计，让学生对中国的气候有更为深入的了解，从而培养他们对于环境问题的关注和责任感。

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画国旗教案收藏

教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案。接下来栏目小编会为大家分享“画国旗教案”，希望能帮助到你的学习和工作！

画国旗教案【篇1】

【教学目标】

1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2．理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中学到热爱祖国的教育。

3．有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

【教学重点】

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

【教学难点】

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

【课前准备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学流程】

第一课时

一、录音导入

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？(在升旗时)那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初读课文

1．借助拼音来正确的读课文。

2．边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法：要求学生来指读。

3．指着这些字给你的同桌读一读。

4．只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

预设：学生们会依旧照着拼音读。

解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容

读课文，说一说你读懂了什么？

预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、精读课文，感悟课文内容

1．读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2．在小组内熟读这几句话。

预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

3．把你读的那一句读给你们的同学听。

预设：在小组有些同学读的不够准确。

解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

4．感悟课文内容。

(1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

(2)找出来在你们组内读一读。

(3)谁能有感情的把这句读一读。

预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

解决办法：老师范读。

教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文

1．找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)

2．指名读一读。

六、背诵课文

1．把你喜欢的那句话试着背一背。

2．试着背一背全文。

七、作业

把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。

画国旗教案【篇2】

一、教材分析

《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。

二、教学理念

课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以同学为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。

三、教学目标

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使同学乐读、爱读。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。

3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

四、教学重、难点

重点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

难点：

在读中理解国旗的含义，激发同学尊敬国旗，热爱国旗的情感

五、教具准备

1、课前布置同学收集有关国旗的资料

2、生字卡片，升国旗的录像

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，同学书空）

（二）初读课文，探究识字

1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。

（1）小组内交流

（2）小组代表发言，汇总资料

（3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。

2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

（三）朗读感悟，激发情感

1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

2、同学质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？

3、情境诵读。出示升国旗课件，同学以立正、敬礼的姿态诵读课文。

（四）小组合作，快乐识字

1、认识新偏旁，教师讲解名称，同学练写。

2、同学用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

3、小组合作，交流识字方法。

4、做猜字游戏。

生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

（五）联系生活，拓展延伸

说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

（六）教师总结

这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？

板书设计：

立正

升国旗

热爱国旗

敬礼

画国旗教案【篇3】

课前准备

1.制作课件。(教师)

2.制作生字、词语卡片。(教师)

3.搜集国旗知识资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。

4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!

5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6.齐读课题。

设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。

5.自由读课文，读通句子，读出感情。

6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文

(一)学习第一句。

1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢?

2.认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

(3)学习新部首：口字框。

3.学习“五星红旗”。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

(2)相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5.创设情境，指导朗读。

师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!

(播放视频)

师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?

小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么?

1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)

歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。

2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3.指导朗读。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢?

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐)

(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!

指名读，男女生赛读。

4.齐读前两句。

(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。

齐读。

1.出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

2.学习生字“么”“美”“丽”。

么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

丽：古文字的.丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

3.练习用“美丽”说一句话。

4.指导朗读。

5.说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

我们来读一读这些词语：(课件出示)

美丽　多么美丽

好听　多么好听

高大　多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗?

(四)学习第四句。

1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(出示：向着国旗，我们立正。)

2.学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

正：了解字义，组词。

3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。

4.指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?

指名读，齐读。

(五)学习第五句。

师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1.出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?

4.指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)

2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

四、指导写字，规范书写

1.出示要求会写的字：中、五。

2.指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：

中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。

(5)投影展示，师生评议。

3.指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。

(4)同桌评议。

设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

五、总结全文，拓展延伸

1.总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

2.是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱!

设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.复习词语：

中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么

美丽　立正

2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。

3.齐读课题。

4.指名朗读课文。

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写，练习写字

1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。

(课件出示：立正)

2.回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。

二写：认真描红，临写，先描再写。

三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

3.指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习，教师巡视。

(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。

4.指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。

三、指导背诵，深入理解

1.采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

2.方法引领，熟读成诵。

(1)以问题提示法引领背诵。

师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

师：什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子的?升国旗时，我们应该怎样做?

师生合作背诵。

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(3)深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么?你听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。

想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。

设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

四、说话训练，拓展延伸

1.说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧!

(课件出示：五星红旗________)

2.画一画。

画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

板书设计

升国旗

热爱祖国

教学反思

刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。

教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。

画国旗教案【篇4】

主题目标：

１、通过升国旗场景的感受以及画国旗的实践过程，培养学生对国旗的认知和尊敬、热爱国旗的情感。

２、养成升国旗、奏国歌时要肃立、敬队礼的行为习惯。

３、运用观察、体验等方式进行探究活动。

活动准备：

１、视频《开国大典》中的毛主席升起第一面五星红旗。

２、电影《在烈火中永生》片段。

３、视频《五一天安门升国旗仪式》。

４、有关国旗的多媒体课件。

５、每组一面小国旗。

６、学生搜集有关国旗的资料。

活动时间：３课时

活动过程：

第一课时

一、多媒体课件激情导入

１、多媒体配乐播放天安门城楼前的升国旗仪式片段。

２、看到这一幕你想说些什么？

３、板书课题。

二、直观感知，学问明理

１、出示国旗，让学生认识我国的国旗是五星红旗。

（１）观察：什么颜色？有什么？

（２）引导探究国旗各部分的象征意义。

小组讨论：为什么是五星红旗？

２、学生通过小组活动加深对国旗的认识。

３、创设情境，体验感悟：

再播放天安门城楼前的升国旗意识片段。

二、听、看故事，激发感情

１、播放电影《烈火中永生》片段。

２、谈感受。

３、讲故事《一定要让五星红旗升起来》。

４、谈感受。

５、引导看书上的图片。

四、课外延伸

１、搜集爱国旗，爱祖国的故事，下节课交流。

２、访谈家长：什么时候看到国旗最激动？

第二课时

一、创设情境，激发情感。

１、多媒体不妨香港回归交接仪式、周一校园中、国际赛场上等出现升挂国旗的情景片段。

２、谈谈感受，全般交流，丰富认识，加深情感。

二、学生交流课前搜集的资料。

１、同学交流自己搜集的图片。

２、教师补充国旗班的故事《国旗和太阳一起升起》。

３、继续交流搜集的资料。

三、学生交流回家访谈家长的情况。

四、延伸升华。

引导学生说出爱国旗的感受，让学生深刻体会到自己作为一名中国人应该有无限的民族自豪感。

五、唱有关国旗的歌曲。

六、全课总结

第三课时

一、创设情境，导入新课

１、播放五星红旗在天安门广场、在奥运赛场、在贫困山区、在边防哨所升的录象片段。

２、谈感受：如果你在谈们身边你会怎么做？

二、结合实际，指导行为

１、说说每周升国旗时是怎么做的？当时的心情怎样？

２、指导：升国旗要肃立、敬礼、唱国歌。

三、创设情境，激发感情

１、再次感受升国旗的气氛。

２、画画国旗，延伸升华。

四、交流反思，拓展情感

１、说说：国旗出现在哪里？

２、找找：有关国旗的资料。

３、听听：有关国旗的故事。

画国旗教案【篇5】

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情，学会写“立、正”两个生字。

教学重点难点：

有感情地朗读课文。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学设想：

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的全过程，引导学生通过看、听、说、读、议等多样的语文实践活动进行情感体验，培养自主探究的精神，丰富语言积累。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、出示国旗图：小朋友，这是什么呀？（出示词语：五星红旗，指名认读）谁来给大家介绍一下呀？根据学生的回答板书：国旗，认读。

2、师讲解：五星红旗是我们的国旗，上面有五颗金色的星星，一颗大，四颗小。

3、出示课文插图：你看到了什么？每天早晨，我们都要举行一种庄严的仪式，就是升国旗，板书：升，让我们一起来学习这篇新课文。读课题。

二、初读课文。

1、自由轻读课文，做到：看清字形，读准字音。

2、检查：

A、出示带拼音的词语：五星红旗我们中 升起 您 立正 向 敬礼

（1）自由轻读；（2）指名读；（3）评议：他有没有读准字音呀？（4）齐读。

B、去掉拼音后开火车读，指名读，齐读。

3、再读课文，读通句子，做到：不添不漏不错不破。

4、指名读句子，你喜欢读哪句就读哪句，评议。

5、齐读课文。

三、细读课文。

第一句

1、引读句子：什么是我们的国旗？出示句子。

2、指名读：谁来读读这句话？其他同学边听边想：你知道了什么？

3、小结：五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，是我们中国人民的骄傲，值得我们每一个中国人自豪。

4、朗读：谁能自豪地读一读，指名读，评议；你觉得他自豪吗？齐读。

第二句

1、播放升国旗录像，讨论：你看到了什么？听到了什么呀？

2、出示句2，指名读，讨论：国歌声中，五星红旗是怎样升起的呀？在五星红旗高高飘扬的时候，你想到了什么呀？

3、朗读指导：在雄壮的国歌声中，五星红旗升得多高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天，这时，多么令人激动啊！谁能读好这句话呀？指名读，评议。齐读。

第三句

1、讨论：每天升国旗时，你是怎样做的呀？

2、指导朗读：真是一群热爱祖国的好学生，让我们一起带着这种热爱祖国的感情读一读。

3、“您”是谁呀？在生活中你喜欢用您称呼哪些人呀？小朋友多尊敬我们的国旗呀，谁能在来读一读，读出对国旗的尊敬和崇敬之情。

四、朗读课文，启发想象。

1、学完了课文，让我们找找自己的好朋友，和他比比，谁能更尊敬我们的国旗，热爱自己的祖国。

2、推荐读：你能推荐你的好朋友读一读吗？

3、齐读课文。

4、出示插图，启发想象：瞧，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会说什么呀？

五、学习“立、正”两个生字，指导书写。

1、出示生字“立、正”，指名认读。

2、这两个字是怎么写的呢？请你和同桌一起学一学。

3、交流：你学会了哪个字了呀？

4、观察田字格，你想要提醒小朋友什么呀？

5、教师示范，学生描红书写。

画国旗教案【篇6】

一、激情引趣，导入新课。

同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

二、初读课文，感知内容

1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

2、同桌合作读，相互评价

3、文中有几句话

三、细读课文，感悟内涵

1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

4、指导朗读

自由读指名读

四、实践活动：

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结

《升国旗》教学实录

一、引入诗歌，整体感知

1、播放国歌

师：小朋友，我们先来听一段音乐。熟悉吗？谁知道这段音乐是什么歌？

生：是国歌。

师：是哪个国家的国歌？

生：是我们中国的国歌。

师：那你听到了国歌，想到了什么？

生：我听到了国歌，想到了五星红旗在天空中飘扬。

生：我听到了国歌，想到了解放军叔叔在升国旗。

生：我听到了国歌，想到了每个星期一我们都要进行升旗仪式。

2.指导看图

师：我们实验学校每个星期一早上都要进行升旗仪式。你们看，这些同学正在举行升旗仪式呢！（出示插图），你们看，他们是怎样升国旗的？

生：有几个大哥哥大姐姐在升国旗。其他的同学在敬礼。

生：他们都站得正正的，抬头看着国旗，很认真。

3.引出课题

师：今天我们就来学习一首小儿歌。（出示课题）生齐读课题：“升国旗”

师：“升”是我们这一课要掌握的一个生字，读的时候要注意，这是一个——后鼻音。我们一起来拼一拼。

师： “升”能给它组个词吗？

生：升起 生：上升 师：“升”就是从下往上的意思。（做手势） 师：升国旗是一种庄严的仪式。谁再连起来读一读课题？老师从你脸上看到了认真严肃，真棒！我们一起来读一读。

4. 教师范读课文

师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

二、接触文本，反复诵读

1.读课文

师：这是一首非常优美、简洁的小儿歌，下面请小朋友自己根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （生读课文）

师：这些是课文中的生字词，你能准确地拼读出来吗？自己试试看。 （出示带有生字的词语，生借拼音自读）

师：老师请几个小朋友来读一读，其它小朋友要仔细听，听听他们是不是读准了。

师：你觉得这些词语中哪些字的读音我们需要特别注意？

师：你读得很准！带着大家读一读。还有后鼻音的字吗？我们一起来读一读这两个带有后鼻音的词。

师：词语宝宝们玩得有点热了，摘掉了拼音帽子，还会读吗？我们来开小火车读。

2.读课文

师：刚才我们把课文中的生字词都读准了，现在老师把这些词语宝宝送到课文里，你还能认出他们，读准他们吗？下面再读一遍课文，这次不仅要读准字音，还要词儿连读，把句子读连贯。遇到读不顺的地方多读几遍。 （生读课文）

师：小朋友们读得真认真。老师发现儿歌里有两个标点符号宝宝（课件出示儿歌，逗号和句号变红）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说完了，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？

生：（数句子）有3句话。 师：我请3个小朋友一人读一句话，大家听一听，他课文读正确了没有，句子读连贯了没有？ （指名3人分句读，集体评议，纠正）

3.三读课文

师：你能连起来把整首儿歌读流利吗？下面同桌一人读一遍课文，互相听互相评。 （同桌互读课文） 师：谁能站起来把整首儿歌读好？ （指名读）

三．细读品味，指导欣赏

1.第一句

（1）师：读了儿歌，你能完成一个填空吗？（出示： 是我们的国旗 我们的国旗是 ）

生答：五星红旗 师：小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的?

生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

师：说得对!你觉得我们的国旗美吗？

生：美! 师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。 （出示：五星红旗，我们的国旗。） （指名生读）

（2）师：你们在哪里见过五星红旗呢? 生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。

生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。

生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。

生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。

生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。

师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

生(齐)：我们的国旗!

师：那有谁知道怎么样来读这句才能让人知道五星红旗是我们中国的国旗呢？ （指名生读）

师：要告诉别人是“我们的”国旗，你再试试？ （生再读，男生读，女生读。）

师：下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。 （生齐读）

2.第二句

师：（边播放国歌，边说）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到国歌。听，国歌多么雄壮有力！在嘹亮的国歌声中，五星红旗在是怎样升起来的？谁来读一读第二句？ （指名生读）

师：（出示升国旗的动画） 小朋友们看，五星红旗和太阳一同升起，升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，多美啊！谁能把这样美丽的情景通过你有感情的朗读表达出来？ 生：国歌声中，高高升起。（突出“高高”）

师：升得真高，谁还会这样读？ （再指名读，分小组读）

3.第三句

师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

生：我们应该立正，敬礼。 生齐读句子：我们立正，向您敬礼。

师：这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？ 生：因为我们要尊重国旗。

师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

师：你能对他说一句话，用上您字吗？ 生：老师，您早！ 生：妈妈，请您该我买一支铅笔！

生：奶奶，您对我太好了！ 师：向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。热爱祖国吗？

生：热爱！ 师：谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？

生：我们立正，向您敬礼。 师：能加上动作读吗？ 生表演读：我们立正，向您敬礼。

4.指导背诵

师：小朋友，读完了课文，我来考考你会背了吗？

5 出示填空

（ ），我们的国旗。 （ ）声中，（ ）升起。我们（ ），向您（ ）。

四、把握主题，感悟诗情

师：五星红旗是我们祖国的象征，每一个热爱祖国的人都应该尊敬国旗，热爱国旗，你怎样用行动表示对国旗的尊敬？

生：升国旗、奏国歌的时候要全体立正。

生：升旗仪式上，身体要站直，眼睛望着国旗，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。

师：不仅是升旗仪式上，平时你无论在什么地方看到升国旗，听到奏国歌的时候都应该这样做。让我们一起唱一首歌送给五星红旗。 生唱游《国旗国旗真美丽》

五、拓展思维，模仿创作

师：学完了儿歌，你想对五星红旗说什么呢？让我们也来做小诗人，编一首小诗吧！（出示：五星红旗，高高 。五颗金星，真是 。五星红旗，我们 。） （生四人小组讨论。）

生：五星红旗，高高升起。五颗金星，真是美丽。五星红旗，我们 爱您 。

生：五星红旗，高高飘扬。五颗金星，真是漂亮。五星红旗，我们 爱您。

师：小朋友，请你课后画一画五星红旗，并把你的小诗写在画旁边。

六、教学设计课后反思

苏教版国标本第一册《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过小诗的文本，感悟到文中的爱国之情，读出小诗的节奏美，是这一课教学的重点和难点。 阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

画国旗教案【篇7】

教学目标

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识升旗等7个字，学写升国等8个字。学习偏旁口、纟、欠、礻。

3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。这也是热爱祖国的具体表现。

教学过程

(一)创设情境

每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?学生自由发言后引入新课。

(二)初读课文，探究识字

1、板书课题，并齐读课题。

2、汇报资料收集成果。(1)学习小组进行资源共享，感受课前准备活动、收集资料的快乐。(2)汇总资料，由代表发言，讲我们了解到的国旗。(3)教师适当小结，五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。

3、自由读课文。要求：要把不会的字圈出来。

4、小组同学互帮互助学习生字。读通读顺课文。

5、拼音识字小组赛。师出示标注拼音的生字：升、旗、起、正、您、敬、礼，小组开火车，哪组又快又准，哪组就可得到优秀奖。

(三)朗读感悟

1、朗读争冠。采用指名读、分句读、小组读、分男女生读等方式，读出诗的韵律美。

2、学生质疑：读了课文，你能提出什么问题?指生提问，大家帮助解答，教师予以调控并及时点拨。

3、情境诵读。出示升国旗课件并配有国旗。学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。

(四)愉快识字

1、认识新偏旁：方框儿。与国字相结合，说明其表示围起来的意思，掌握先外后内再封口的笔顺规则，并说出国字的结构。学习示字旁，了解礻是示的变形，与礼字一同学。学习绞丝旁，注意提的写法，同时写红。示范写歌，注意左右大小的`安排。掌握本课基础知识点。

2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事、编顺口溜、猜谜语、组词等，每人选一至两个字在小组中交流，加深对字形的记忆，对字义的理解。

3、巩固识字，可做猜字游戏。

中班的社会教案收藏

中班的社会教案 篇1

设计意图

本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作，大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。

1，学做小风车，训练幼儿手指动作的协调性

2，培养幼儿的合作意识，增强集体感它把幼儿紧密地联系到了一起，使每个孩子在原有的基础上得到提高，现在提倡探索式教学，让幼儿自己从观察，操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识，根据这些我设计了这一节活动，让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法，让孩子在玩的同时初步探索风车，这样就有机的把艺术，健康，科学领域都结合到了一起，它能很好地发展幼儿的自然观察智能，空间智能，肢体运动智能，人际交往智能。

活动目标：

2．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车

3．培养幼儿主动学习的兴趣,培养幼儿的合作意识

活动准备

1．幼儿人手一张彩纸

2．风车制作方法示意图

3．图片

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊？然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车拿起桌上的彩纸。

二、老师教幼儿操作

风车制作方法示意图

1）把正方形的纸对折变成长方形

2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇

3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形

4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开

5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开

6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上

7）把两边分开折

教师再教一遍

然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦

2.学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）

活动评价

总结评价结束活动请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。

中班的社会教案 篇2

活动目标

一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。

二、愿意尝试小段文字的阅读。

三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

活动准备

1、故事相关的图片四幅，字卡若干。

2、大图书一本，小图书人手一本。

活动过程

一、导入活动，引起幼儿兴趣

（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）

二、激发说话欲望，潜意识感知目的'字

1、“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）

2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”）

3、出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

4、出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）

5、出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

三、完整讲述，进一步感知目的字

1、教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”

2、幼儿尝试看图讲述故事。

3、幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。

四、游戏“买雨伞”，巩固目的字

提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧！”（雨伞后面有字）

五、尝试小段文字的阅读

1、教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）

2、幼儿尝试阅读大图书。

中班的社会教案 篇3

［活动目标］

1、认识各种飞机的外形与功能

2、知道飞机是天空中的交通工具

3、发展幼儿的观察能力

［活动准备］课件 飞机模型 纸

［活动过程］

1、猜谜语：似鸟不是鸟，能在天空飞，载人又载物，来往全世界。（飞机）

2、出示飞机模型：

让孩子们观察飞机都有哪几部分组成：机头－机身－机翼－机尾

请孩子们说说飞机的用途：能坐人，能邮信件，能运货物等

3、提问：你都见过什么样的飞机

4、请孩子模仿飞机飞行时的模样。

5、请小朋友说一说飞机在那里飞。（飞机是空中的交通工具）

6、课件教学：（认识各种飞机的功能）

大型客机：专为运送旅客所用。

战斗机：是军事作战的'专用飞机，它有武器和导弹装置，是空中阻击敌人的有力武器。

直升飞机：适合用来营救或应付各种紧急情况，它可以在人们遇到危险时悬停在空中，营救受难的人们。直升飞机不需要专门的飞机场，可以在任何地方停降。

救护飞机：它备有担架、氧气和急救设备，住得离医院很远的人们，需要急救，就要使用这种飞机。

运货飞机：一般运载急件和易腐物品。这样做使不生产鲜鱼、鲜蟹、鲜虾的地区的人们也能及时吃到鲜货。也可使人们很快收到急需的邮件和物品。

农用飞机：它装有喷射装置，在有病虫害的农作物上空低空飞行，喷洒杀虫剂，杀死害虫。

7、认识飞机的驾驶舱

8、请老师与孩子一起折一架小飞机，拿着自己折的飞机到户外模拟飞机飞行和升降。

幼儿园中班体育活动：丰收乐

中班的社会教案 篇4

活动目标：

1、初步了解一些基本的自我保护常识和相应的策略。

2、经过观察图片，推测可能发生的事情，了解这样玩的危险性。

3、积极参与户外活动，感受自我保护过程中的愉快心境和活动过程中的欢乐。

活动准备：

幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、观察图片，推测可能发生的.事情。

(1)教师引导幼儿打开幼儿用书，问：请大家看图说说，图上的小朋友在玩什么?这样玩好吗?为什么?

(2)鼓励幼儿观察并结合自我的经验说出自我的想法。

教师：大家猜一猜，如果这些小朋友这样玩，可能会怎样呢?让幼儿按照自我的想法推测，并说出后果的危害。

二、幼儿结合自我的生活经验，说说其他比较危险的行为。

(1)教师：你们还明白哪些玩的方法比较危险的?这样玩为什么有危险呢?

(2)经过讨论帮忙幼儿了解几种不安全的玩法，认识到它们的危害。

三、组织幼儿讨论：怎样玩能够使自我比较安全?

(1)教师：刚才，我们说了许多玩的'方法和玩的东西都比较危险，那么，我们应当怎样玩，应当玩些什么呢?怎样让自我比较安全呢?

(2)鼓励幼儿大胆发言并讲述自我的看法。

四、学习自我保护策略。

教师带领幼儿到教室外面玩大型玩具，让幼儿在活动中不断体验如何进行自我保护，教师也在活动的过程中不断示范、提醒幼儿加强自我保护，教育大家如何保护自我，并学习相应的策略。

中班的社会教案 篇5

【内容与要求】

1.能从正序排列中寻找逆向的顺序，感受序的可逆性。

2.在游戏中逐步养成积极分析与解决问题的态度。

【重点与难点】

能从正序排列中寻找逆向顺序

【活动准备】

背景图一张，幼儿操作材料人手一份，动物头像图片，记号笔

【活动过程】

（一）认认小猪的家

1、一群可爱的猪宝宝住在用篱笆围起来、有紫色屋顶的房子里，你找到了吗？在哪里？

（二）寻找回家的路

1、猪妈妈请三只小猪穿过小河，去面包店买面包，妈妈告诉他们要快去快回，而且一定要原路返回，才不会迷路。（和幼儿讨论“原路返回”的.意思。）

小结：原路返回就是把本来的顺序全部倒过来，最先走过的地方最后走，最后走过的地方最先走。

（三）去做客

1、小猪的朋友——熊猫打来电话，邀请他们去做客，他们准备坐车去熊猫家玩。要经过哪些地方才能到熊猫家呢，我们一起来带着小猪去熊猫家吧！

（四）游戏：原路返回

1、三只小猪都顺利的回家了，那我们也来试试玩“原路返回”的游戏，好不好？

2、规则：做客的幼儿必须原路返回，走错的客人停止游戏一次。

中班的社会教案 篇6

教学目标：

从多个角度观察体会人物的相貌特征，学习绘画人物的心情，喜、怒、哀、乐。

教学重点和难点：

运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆想象表现。

教学时间：

一课时

课前准备：

卡纸、彩笔、课件

教学过程：

一、课前导入

1.先听几段音乐，看看能给你带来什么样的心情？

让学生感受欢快、悲伤的音乐能给人带来什么样的表情。同时请学生上台演一演，体会表情变化。

总结：表情和心情有很大的联系，开心时会笑，难过时会掉眼泪，生气时会瞪大眼睛，咬牙切齿。今天我们就来学习关于表情：喜怒哀乐（板书）

二、讲授新课

1.你猜表情

欣赏图片通过看眼睛、眉毛、嘴巴来猜一猜表情。

问：一个人的表情特点主要体现在哪些地方？（眉毛、眼睛、嘴巴）

2.朗读表情歌

请学生跟老师一起读，并伸出手指跟着做动作。

眉开眼弯嘴上翘（喜）

立眉瞪眼牙紧咬（怒）

眉掉眼垂嘴向下（哀）

眉弯眼弯嘴大开（乐）

老师在黑板上画出简单的表情，同学们仔细观察。然后欣赏生活中同学们的喜怒哀乐照片。

3.贴五官游戏

请四名学生上台贴喜怒哀乐的表情。

4.贴色卡

①提问除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分了解到人的表情，那能不能用颜色来表达心情呢？

请两名学生上台分别贴出自己认为喜怒哀乐是什么颜色的。

总结：开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如：大红、橙、黄、浅绿等等。伤心的时候可以用比较深的颜色如：紫、蓝、黑色或者灰色系。

不同的颜色使人物的情绪更加明显、突出。

②欣赏图片

对比两幅不同形式的照片，体会颜色和表情的联系。

欣赏学生作品，看看他们是如何运用色彩来表现的。

三、布置作业

1.喜怒哀乐四种表情，任选其一。

2.用夸张、变形的绘画方法来表现。

欣赏作品，参考别人是怎么画出来的。

四、点评作业，总结。

展示作品，集体交流。

1.说说你画的是什么表情？

2.你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？

总结：同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，老师希望大家可以笑口常开，因为大家笑的时候最好看。

中班的社会教案 篇7

【设计意图】

大都市的孩子，对超市中的购物、买卖过程、商品价格既熟悉又充满好奇，同时，幼儿对价格的概念又很模糊，因为大部分家长只是让幼儿参与选购物品，而没有让其参与买卖过程，所以幼儿不能正确理价格解价格与钱币的关系。本活动试图从实际生活经验出发，以幼儿园为活动中心，将社会、家庭、幼儿园三者联系在一起，让幼儿在生活中，学习和运用数学知识解决身边的问题，体验数学的真正意义。

【活动目标】

1．幼儿在参观过程中观察价格，并初步学会认读价格。

2．幼儿在亲历买卖的过程中，了解钱币与购物的关系。

3．幼儿尝试制作价格表，进一步认识价格的结构。．

【活动准备】

1．幼儿已有经验：对钱币面额已基本认识；能认读十位、百位数。

2．联系参观超市的有关事宜。

3．已制作好的价格卡若干，小卡片、笔等。

4．发动家长给幼儿每人五块钱，以便他们到超市进行自由购物。

活动一：超市里的'购物体验

【活动过程】

一、寻找、认识价格

1．幼儿在超市里寻找价格，教师引导幼儿观察价格的书写特点，了解价格通常都是用数字表示的，会有单位元，让幼儿在认识价格中认识小数点。

2．教师出示多种价格卡，幼儿由浅入深地学习认读百位、十位、带小数点的价格。

3．幼儿到各种商品前练习认读价格。

二、体验买卖过程

1．幼儿每人身上带了五块钱，教师了解幼儿想买什么，并一起讨论五块钱能否购买此商品。

2．由教师带领，幼儿自由选购商品及付款，教师给予指导。

3．幼儿相互交流，分享自己购买的商品。

活动二：制作价格卡。

【活动过程】

一、总结购物情况

交流自己购买的商品，并展开讨论，巩固对价格的认识。

二、分组制作价格卡

1．幼儿画自己购买的和自己喜欢的商品，并为其标上价格。

2．幼儿给班级物品制作价格卡。

3．将制作好的价格卡放到相应的物品上，进行买卖游戏。

【活动延伸】

1．交给幼儿每人几张小卡片，请其在家与爸爸、妈妈制作大件物品的价格卡，如电器的价格卡。

2．将制作好的价格卡带回园讲述，巩固对价格的认识。

3．教师总结，帮助幼儿理解金钱与劳动的关系，让幼儿体验父母的辛勤劳动，并养成正确的消费观。

【设计评析】

现代的孩子很早就能认识一元、五元、十元面额的钱币，但对于钱币与价格的关系依然比较模糊。此活动在现实、轻松的情景中，帮助幼儿获得这些知识，让幼儿体验到数学在生活中的运用。

中班的社会教案 篇8

活动目标：

1、通过讲故事，知道自己的事情自己做。

2、通过自由游戏操作，知道小手的用处很大。

3、体验自己动手的快乐。

活动准备：

1、动画故事《不爱用手的小河马》

2、哭泣的小河马图片。

3、自己动手做的.场景：喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子

活动过程：

一、通过讲故事，知道自己的事情自己做。

1、出示图片，讲述故事

师：今天我们班上来了一位小客人，我们一起来看看是谁呢？（教师出示图片）

这是谁呀？（小河马）

呀！小河马哭了，为什么呢？（幼儿自由发挥想象）

好的`，你们觉得小河马是因为这些事情才哭的，小河马到底为什么哭的呢？我们一起来认真地观看小河马的故事吧！

2、 教师提问，幼儿回答

故事看完了，小河马为什么哭呀？（不会吃饭）

嗯！小河马不会自己吃饭，谁来帮助小河马了？（小青蛙）

小青蛙是怎么帮助小河马的？（喂它吃饭）

小青蛙来帮助小河马了，可是为什么小河马还是哭个不停呢？（因为它喂的太慢了）

最后用了什么办法，小河马才不哭了？（自己动手吃饭）

3、教师小结

自己的自己要自己做！

二、通过自由游戏操作，知道小手的用处很大。

1、展示场景，幼儿自由游戏操作。

师：老师这里有这么多的游戏需要小朋友们自己动手来做一做，你们想不想来试一试呢？（介绍游戏场景）

2、提问，幼儿自由回答

师：小手除了能帮助我们做刚才的游戏，小手还能够做什么事情？请你先和旁边的好朋友说一说。（幼儿自由回答）

呀！我们的小手原来还能帮助我们做这么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……

三、体验自己动手的快乐。

我们的小手能做这么多的事情，真是太了不起了。你们感觉开心快乐吗？我们一起来唱首幸福拍手歌吧！

中班的社会教案 篇9

教学目标：

1、发展平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵活性。

2、培养克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。

3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

教学准备：

1、椅子若干把（同幼儿人数）。

2、一块较宽敞、柔软的场地。

教学过程：

一、起做热身操：

我们要为了上马先做一下准备操。（热身活动，5分钟）

二、教师带领幼儿进行各种椅子游戏：

（1）、"现在、音乐伴奏，师幼我们骑马去郊游吧。我们上马。"引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2-3次。

（2）、"请小骑士们来表演一下你们会的'马术。"鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如a)站在椅子上跳下，b)站在椅子上分腿越过椅背跳下，c)单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。

（3）、"前面有一个小山坡，我们一起爬过去。"让幼儿两人一组将椅子背靠背纵向并排放置成"小山"，进行"爬山"练习，（踏上椅面--跨过椅背--踏上另一椅面--跳下）然后将所有的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过所有的"小山"。

（4）、"我们来走独木桥。"引导幼儿自由组合3人一组将椅子横向并排当作独木桥，进"走独木桥"的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走"长独木桥"1-2次。

（5）、"这里还有超级独木桥，有一定的难度，小骑士们敢走吗？"引导幼儿将放倒的椅面边缘当作超级独木桥，并在上面行进。如果幼儿行走有困难，可以引导幼儿自由选择一个合作伙伴互相搀扶行进。

（6）、（调整放松）"现在我们来玩一个走脚印的游戏。"引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间当成马蹄印，沿"马蹄印"行进1-2次。

三、教师带领幼儿进行放松活动：

"我们玩得真开心。时候不早了，我们慢慢骑马回家吧。"（幼儿做放松活动）

结束部分：

幼儿谈感受，谈本节活动的收获。

中班的社会教案 篇10

活动目标

1、复习图形：圆形、正方形、三角形、认识半圆形，知道半圆形和圆形的转换关系。

2、在轰动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备

1、小兔头饰若干、用各种图形拼成的路、布置好的半圆形拼图环境、蘑菇卡片、小筐、大型积木块。

2、录象带、磁带、录音机等。

活动重点

在活动中，幼儿能巩固掌握圆形、三角形和正方形的特征。

活动难点

让幼儿在动手操作的过程中，能自己发现两个半圆形合起来是一个圆形。

活动过程

一、开始部分

外面下雨了，通过兔妈妈和兔宝宝在屋里玩《找朋友》的游戏来复习圆形、三角形、正方形的特征，从而引出新课。

二、基本部分

（一）巩固幼儿对圆形、三角形和正方形的认识

1、观察小路中土坑的形状

雨停了，兔妈妈带兔宝宝去外面采蘑菇，它们走在小路上，刚走出不远，兔妈妈不小心摔倒了。这路上的.坑太多，而且这些坑的形状很奇怪。引出让幼儿观察这些奇怪的坑，然后让幼儿分别说出这些坑的形状。

2、铺小路

教师示范讲解怎样铺路。告诉幼儿要把石头放进和它形状、大小相同的坑里边，然后还要检查铺平了没有。

（二）认识半圆形，理解半圆形和圆形的转换

1、出示半圆形的石头，让幼儿讨论该放在什么地方。

2、归纳出：半圆形有两个角，一条边是直线，另一条边是弧线。两个一样的半圆形合起来就是一个圆形，同时一个圆形可以分成两个一样的半圆形。

3、让幼儿寻找半圆形，说一说生活中我们看到的半圆形的物品有哪些。

（三）利用游戏让幼儿加深对图形的掌握

游戏：《摸石头》

幼儿蹲在小路的两旁，教师出示一个图形，请幼儿迅速用小手摸到这个形状的石头，看谁又对又快。

三、结束部分

游戏：《采蘑菇》

幼儿拿着一起采到的蘑菇同教师随音乐走出教室。

设计思路

一次在户外活动时，几个孩子围在操场的一个角落里，远远的看去就象发现了什么宝贝似的。我走到他们身边才发现是在玩一块小石头。小朋友急忙告诉我：“刘老师你看，这是圆形的石头。”另一个小朋友又说：“可光滑了，真好玩。”从孩子们的眼里看得出他们很喜欢这些天然的“玩具”，要胜过玩那些洋娃娃、电动车、积木等等。每一次户外活动时，小朋友们都动寻西找的玩土、玩沙、玩石子，总也玩不够，而在我们计算课上，已经认识过圆形、三角形、正方形，但掌握的还不扎实。于是，我便构思出这节活动，让幼儿即能复习学过的几何图形，又能体验到游戏的快乐。

中班的社会教案 篇11

一、教学目标

1、初步学习喊数抱团的游戏，了解玩法。

2、在玩的过程中，培养孩子的应变能力，增强团的意识。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

二、教学准备

音乐、对游戏的认识、带领幼儿做准备活动。

三、教学过程

1、导入：师：＂今天，老师要和小朋友去玩一个好玩的游戏叫《好朋友抱抱团》，你们知道是什么意思吗？＂（幼儿一个个纷纷议论说着自己的想法，调动孩子的积极性和渴望游戏的乐趣。）

师：＂这个游戏其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就要寻找到三个小伙伴抱在一起组成一个团。当说到4的时候你就要寻找四个小伙伴抱在一起。＂

2、开始游戏，师：＂在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到指示的时候，抱起来组成团、最后数数看是不是对的。错误的小朋友和没有找到小伙伴的小朋友就会被淘汰退出，最后我们来看看是那几个小朋友留在最后。

3、游戏结束，带领幼儿做放松运动。

四、教学反思

游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。

中班纸箱教案收藏

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是课堂氛围调动的重要方法。想了解更多关于“中班纸箱教案”的内容吗栏目小编为您推荐这篇文章，请把我的建议当作一个参考而非绝对的答案！

中班纸箱教案 篇1

主题来源：

进入中班以后，孩子的户外活动场地也变了，我们由原来的一楼到二楼，新的环境变化孩子非常新奇，尤其是对从一楼爬上来的藤蔓—丝瓜，好奇无比。孩子好奇这个东西是什么?为什么“它”长着跟弹簧一样的东西?“它是什么?”丝瓜的生长越来越弯曲，孩子们的关注也也越来越浓厚。于是结合孩子的兴趣，我们开展了这次的主题活动《弯弯绕绕乐园》。

主题目标：

1、认识并寻找生活中各种各样的弯曲物品，了解弯曲的必要性，对弯曲的物体感兴趣。

2、尝试用描述性语言说明各种不同弯曲物品的特征，乐于表达自己探究弯曲物品的过程。

3、尝试用肢体、绘画、手工制作等形式来表现、制作弯曲的物体，体验创造的乐趣。

4、乐于观察，比较弯曲和笔直生长植物的生长过程，初步尝试简单的记录。

5、能积极与同伴进行合作探究，大胆交流自己的发现。

主题分支

(一)、找一找我身边的弯弯绕绕---引导幼儿探究身边弯弯绕绕的兴趣。

根据孩子们的兴趣，我们和幼儿、家长共同收集有关图片、实物，在活动室里布置了相应的环境“找一找，我身边的弯弯绕绕”。孩子们将所有东西拿来，我们将东西呈现出来，发现孩子认识、丰富了经验。结合《纲要》中对环境的创设原则，发挥环境育人的作用，我们充分将环境与各领域整合---数学领域。幼儿收集了很多弯弯绕绕的物品有方便面，麻花，大树桩，电话线，蛇弯曲的形态，妈妈用的头发，迷宫，滑梯照片等，一起拿到了幼儿园，幼儿从中也发现了规律：有吃的，有玩的，也有动物等。于是结合孩子们将不同的东西区分开：我们分成食物类、动物类、玩具类、生活用品类。这样不仅让孩子直观的观察，更主要的是孩子对数学领域的分类也拓展了经验。后期幼儿又带了很多玩具，他们会和同伴间商讨将玩具细分在哪一类，有的幼儿从家带来了磁铁迷宫玩具，幼儿的发现原来在玩具中迷宫弯弯绕绕的路，能够走很长的路，我们将玩具投放在科学区。通过这一块环境中，孩子们对身边的弯弯绕绕形态有了更多的了解，原来弯弯绕绕有这么多。直观形象的图片和实物使幼儿初步感知了弯绕是富有变化的形态，同时也为幼儿留下了更多的思考空间。这不仅加深了幼儿探索事物的兴趣，更引发幼儿去想象和创造，使幼儿初步认识到，弯绕既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的创造，弯绕的形态和造型不仅体现了物体的美感，也在很大程度上体现了物体的实用性。在幼儿看和思的过程中，我们及时捕捉教育契机，适当引导，从而使主题内容得以丰富、发展，进一步激发幼儿去关注、探究弯曲的形状。

(二)、它们为什么是弯弯绕绕的----记录幼儿对“弯弯绕绕”的体验。

随着主题的进展，生成了新的问题“他们为什么是弯弯绕绕的?孩子们观察图片和实物，并用手指顺着弯弯绕绕的物体走着，充分运用多种感官感知，同时孩子也产生了质疑：“为什么他们是弯弯绕绕的?”我们乘机引导。发展语言的关键期主要是为孩子提供一个想说敢说的表达环境。我们将孩子的想法;以图片、照片的形式呈现。从中孩子发现了弯弯绕绕的物体对人们生活的便捷性，如弯弯的马路和直直的山路，弯的更有助于爬山;弯弯的电话线距离拉的很远方便;人得身体可以弯弯的，可以方便我们的活动;活动中幼儿也发现了说龙头和洗澡用的喷头是弯弯的。我们用提问的方式?“如果它们是直的会怎么样?”幼儿通过直观的图片对比，进一步了解到了弯弯绕绕对人得生活密切关系。一次活动美工区中孩子用盘子和毛茛制作妈妈弯弯的头发，并说道：“我妈妈的头发也是这样的。”激发了很多孩子的兴趣，有的幼儿发现了同样长度的毛茛，一个卷弯了，一个直的，通过对比弯的变短了，但是拉直了又是一样的长。孩子对自己主动发现的问题很投入，并且和小伙伴们交流自己的想法，我们结合这个，将两个对比的头发展示在墙面上，通过图片、照片对比直观的让幼儿观察和学习。

(三)我和弯弯绕绕做游戏

除了展示一些主题有关的图片资料，记录幼儿生活痕迹外，我们鼓励幼儿创造，使幼儿探索表达一个更高的水平。如：户外体育活动和集体游戏中：材料弯曲运动和身体的弯曲活动。幼儿了解到了人的身体可以弯曲，结合中班幼儿年龄特点，幼儿之间相互探索弯曲的造型来，到集体的探索弯弯曲曲的活动。随着幼儿探索，发现物体的弯曲对生活的重要性，幼儿由物，人的探索落实到自己对弯曲的理解。例如幼儿利用生活中废旧的材料对制作弯曲的线条和形状，装饰不同的物体。《纲要》中提到指导利用身边的物品活废旧材料制作玩具，手工艺的等美化自己的生活;我们老师支持鼓励幼儿几级参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助幼儿提高表现的技能和能力。在美工区中我们投放了不同的材料。例如纸张类的和毛茛、毛线、铁丝、瓶子、衣服……

从最开始孩子对平面物体的制作到后期立体物品的制作，展示孩子原有经验：线条装饰画，刮画，线条装饰瓶子等一系列活动，孩子还会用纸条相互编东西，变成小手，腿，装饰帽子，和可乐瓶子。孩子的想像是无穷无尽的，也是丰富多彩的。过程中，孩子是快乐的参与，每一次区域活动中都会生成新的问题。瓶子开始的装饰孩子会选择用水彩画线条，到后来孩子发现软陶搓成线条，变成蜗牛线，而且孩子还会变成故事蜗牛去到大海旅行，到天空旅行，到现在孩子会用毛线、毛茛、皱纹纸的线条来装饰，孩子发现用胶水粘不住，寻找很多方法，最后用胶条坐，我们将孩子的学习过程通过墙面来展示，把孩子制作的成品粘贴在“弯弯绕绕大世界”中，并把孩子画的线条展示在“弯弯绕绕写真坊”幼儿经常会看着自己展示出来作品，跟其他小朋友说一说自己画的是什么?做的是什么?幼儿相互之间也会得到了一个新的提高。《纲要》中提到要为创设一个展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互行赏，共同提高的环境。

幼儿将自己装饰的画展示在主题墙上，为幼儿树立了自信心。另外，孩子们由于在棋类区每天玩弯弯绕绕迷宫棋子，弯弯绕绕进退棋子，还有我们提供的“救救大熊猫”“我运动我快乐”等进退棋，在活动中幼儿体验了游戏的快乐，达到了在“玩中学”的目的，幼儿知道了，一些社会规则。《纲要》中说到了社会领域的教育具有潜移默化的特点。而幼儿与成人同伴之间的共同生活，交往，探索，游戏等是社会学习的重要途径。结合我们班级孩子年龄特点，和幼儿日常比较弱的问题，我们创设了“应该怎么做?”主题墙饰，是以迷宫进退棋的方式，两人或多人游戏的互动墙。幼儿日常过度环节会过去玩一玩，说一说。相互之间了解了社会行为，以及下棋规则。回家和爸爸妈妈也设计了一个自己喜欢的迷宫棋，自己提出规则要求。展示在主题墙上，日常孩子之间会相互说一说，从而使自己明白社会行为规则的重要性。幼儿的需求日益膨胀，对迷宫的喜爱，爱不释手，每天图书区的爆满，孩子特别喜欢喜洋洋的迷宫以及奥特曼的迷宫，结合几个孩子喜欢的，比较有代表性的我们重要的几张给展示在“弯弯绕绕探索乐”，并把有的迷宫改变方式，磁铁走迷宫，幼儿会在过渡环节爱不释手的玩一玩，走一走，体验到了弯弯绕绕的乐趣。现在幼儿经常会说一些“你看这个是弯弯绕绕的”“我们搭建一个弯弯绕绕的桥”“我做了一个弯弯的麻花”……

主题反思

在实践中，我们体会到了主题活动想适应的环境隐含的教育目的，有效促进幼儿的发展。活动中教师既要引导幼儿，鼓励幼儿，又要充分发挥幼儿的主题作用，然个他们按自己的想法布置环境、解读周围世界。

中班纸箱教案 篇2

1、尝试利用纸箱进行汽车的车身制作。

2、与同伴共同利用纸箱纸盒等材料制作喜欢的车。

3、愿意根据纸盒、纸箱的外形进行想象，大胆使用切割、连接、刷色等方法进行制作活动。

4、锻炼幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

5、与同伴友好相处，继续学习分工合作、相互协商的合作方法。

1、小瓶盖，剪刀，绘画纸，硬纸，粘纸，双面胶等。

2、制作流程图。

2、出示材料，让幼儿探讨。

师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小汽车的哪一部分？

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小汽车，现在老师这里有几张制作小汽车的'图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小汽车并进行评价。

孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

中班纸箱教案 篇3

活动目标：

1、寻找弯曲物体的朋友。

2、对弯曲的物体产生兴趣。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、教师与幼儿共同收集典型的弯曲物体的物品。如：大大卷泡泡糖、香蕉、剥开的桔子、电话线、蚊香、弯柄的雨伞、发卡、弹簧、毛线、铁丝、秤钩、晾衣架等。

2、多媒体课件。

3、幼儿与教师收集的物品放在筐中，摆在各组的桌子上，布置成"弯弯乐园"。

活动过程：

(一)开始部分利用音乐《去郊游》引入主题。

师："孩子们，春天来到了，我们一起去郊游好吗"?

教师带领幼儿边听音乐边把幼儿带入活动室。

师："咦?孩子们，这是什么地方?""弯弯乐园"!你们到过这样的地方么?那就让我们一起去看一看弯弯乐园里有什么好吗?

(二)基本部分

1、弯弯绕绕的东西

(1)寻找桌面上的用品有什么地方是弯弯绕绕的，有什么作用?

如：弯弯的香蕉 弯弯的发夹 弯弯的秤钩弯弯的桔子 弯弯的伞把 弯弯的晾衣架

(2)幼儿自由介绍，教师随机梳理幼儿的语言。

如：弯弯绕绕的大大卷 弯弯绕绕的电话线弯弯绕绕的蚊香弯弯绕绕的毛线弯弯绕绕的弹簧 弯弯绕绕的铁丝

(3)教师利用课件小结，提升幼儿的生活经验。

如：弯弯绕绕的盘山公路 是为了让人们与汽车爬起来更省力。

弯弯绕绕的铁路 是为了避开城市与庄稼。

弯弯的月牙 弯弯的彩虹

2、弯弯绕绕的植物

(1)除了生活中有许多弯弯绕绕的用品，看看还有哪些弯弯绕绕的植物?

(2)幼儿交流看到的植物弯弯绕绕的地方，有什么作用?

(3)教师小结：爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓级叶片上的"脚"向上攀援的。牵牛花用卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长。西瓜藤、葡萄藤都是弯弯绕绕的，这些植物的生长、开花、结果都离不开弯弯绕绕的藤蔓，这些植物就是利用弯弯绕绕来更好的适应它们的生长。

3、弯弯绕绕的动物

(1)植物会弯弯绕绕的，你们有没有见过弯弯绕绕的动物呢?哪些动物是弯弯绕绕的。

(2)幼儿自由交流。

(3)利用课件帮助幼儿小结动物身体上弯弯绕绕的作用。

大象用弯弯的长鼻子卷木头、洗澡等。

小狗、小猫、牛、公鸡有弯弯的尾巴等。

4、弯弯绕绕的身体

(1)寻找我们身体上哪些地方是弯弯绕绕的?

如 关节、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、肠子、血管等。

(2)幼儿相互寻找、讨论。

(3)游戏《去郊游》

幼儿边听音乐，边表现身体的弯弯绕绕。

(三)结束部分 幼儿在音乐声中结束本课。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

中班纸箱教案 篇4

好玩的纸箱

一、活动目标1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。

2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。

二、活动准备：

在C区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。

三、活动过程

（一）准备活动：听音乐模仿机器人做准备活动。

（二）纸箱游戏：百变纸箱地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。

玩法一：我是机器人。

出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。

玩法三：开小车比赛将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。

（三）放松活动听音乐做放松动作，结束活动。

中班纸箱教案 篇5

活动目标：

1、运用纸箱锻炼幼儿的爬和平衡的能力。

2、鼓励幼儿勇敢地参与活动，培养幼儿创造性解决问题的能力。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、能遵守规则玩游戏。

2、 幼儿听音乐进行队列训练。

1、 背好行李(苹果箱)出去演习。

2、 第一次演习(练习爬)。

①你们看这里有条河很深，我们怎么过河呢?

②请幼儿自由商量，教师进行启发幼儿说出用背上的纸箱折平摆放在河面上搭成一座桥。

③幼儿压平纸箱搭成桥。

④请幼儿做示范，教师分析动作，提出指导要点，(两手撑地，两膝着地，手脚协调)幼儿进行练习二次。

①现在我们又遇到了沼泽地了。

②教师指导：脚踩砖块上快速向前跑要踩在砖块上快速向前走，幼儿练习二次。

①刚才我们进行了演习，现在有一个任务，沼泽地里有许多“地雷”要我们去排除。

②幼儿想办法排地雷要求不能掉到沼泽地下去，站在砖块上弯腰拾地上的“地雷”，爬过桥把地雷放到安全区。

③幼儿进行比赛，弯腰拾地雷不能掉到沼泽地下去在爬过河把地雷放到安全区。

三、放松活动：

1、 幼儿互相欢呼胜利的'喜悦，教师对幼儿进行表扬与鼓励。

2、 幼儿听音乐互相做“捶背”操。

延伸活动：

在体育活动区角中提供各种大小不同的纸箱，让幼儿进行各种动作及体能的练习。

教学反思：

整节课注重了每个孩子的参与、尝试。整个过程中，孩子的兴趣很高，积极主动，表现出很好的合作和团队精神。老师为孩子营造了一个宽松自主探索范围，幼儿充分的体验了自主乐趣。在摆放教具（纸箱）布局要恰当，预防幼儿在活动受伤。

中班纸箱教案 篇6

活动目标：

1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。

2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备：

在C区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。

地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。

出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。

请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。

将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。

听音乐做放松动作，结束活动。

教学反思：

整节课注重了每个孩子的参与、尝试。整个过程中，孩子的兴趣很高，积极主动，表现出很好的合作和团队精神。老师为孩子营造了一个宽松自主探索范围，幼儿充分的体验了自主乐趣。在摆放教具(纸箱)布局要恰当，预防幼儿在活动受伤。

中班纸箱教案 篇7

活动目标：

1、能利用纸箱的变化进行跳、走、爬、钻的动作练习。

2、让幼儿在活动中体验积极、愉快的情绪。

3、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维。

4、培养幼儿具有合作能力和团结友爱的品质。

5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

6、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动准备：

已剪去上下遮盖的纸箱若干，可折叠。作为奖励用的小红花。

活动过程：

一、准备部分：开场舞--《魔术手指》

(念)：手儿搓搓，手指点点，眼睛眨眨，头儿摇摇，我的手指多灵巧，我的手指变变变。

(唱)：一个手指头变成毛毛虫，爬呀爬呀，爬一爬;两个手指头变成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳;三个手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵;四个手指头，变变变，变成螃蟹走，走走走;五个手指头，变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷;我用手指头变变变，我的手指头真好玩。

二、基本部分：纸箱游戏地上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天要用纸箱来做游戏。

1、自由玩纸箱。

(1)教师引导：你有几种方法玩纸箱?是怎样玩的`呢?你能和好朋友一起用纸箱玩出什么更好玩的游戏吗?

(2)引导幼儿动脑筋探索纸箱的玩法，鼓励幼儿合作游戏。

2、集中练习。

(1)有间距地摆放纸箱，幼儿鱼贯进行单脚和双脚的跳跃练习。

(2)穿山洞：请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。

(3)两人套箱走：将纸箱套在两人的腰间侧身走。

(指导重点：引导幼儿根据自己的能力选择练习的难度，探索两人走的方法。)

3、游戏：比比谁快。

玩法：幼儿分两组进行两人套箱走的比赛，给予优胜组的幼儿贴小红花的奖励。

三、结束部分

1、引导幼儿学习收拾游戏教具，教幼儿把纸箱折叠起来堆放。

2、游戏：会变的机器人。

幼儿一边说"变、变、变，猜猜我变成了什么?"一边用身体摆出物体的造型来。

活动建议：

1、纸箱应该由低到高，让幼儿分别跳跃，逐步进步。

2、提醒幼儿在摆放纸箱时要拉开距离，以免跌倒。

3、待幼儿玩熟练纸箱后，可以适当提供辅助材料，激发幼儿想象进行综合性游戏。

活动反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

中班纸箱教案 篇8

【活动目标】

1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。

2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。

【活动准备】

在C区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，让幼儿把手伸出来。

【活动过程】

一、听音乐模仿机器人做准备活动。

二、纸箱游戏：百变纸箱。

地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。

玩法一：我是机器人。

出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。

玩法三：开小车比赛。

将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。

【结束活动】

听音乐做放松活动。

中班纸箱教案 篇9

活动目标：

1、通过亲子制作进一步理解故事内容，感受宝宝和小兔子自由创作的乐趣，体验亲子游戏的温情。

2、遵守游戏规则，学习合作完成任务。

活动准备：

若干个牛奶箱、大纸箱，剪刀、美工刀、胶带等工具。

师：今天我们的爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)来到了幼儿园，要和我们一起玩游戏。你们开心吗?

1、明确游戏内容。

(1)观看封面，回忆绘本内容。

师：前几天我们读了图画书《大纸箱》，宝宝和小兔子把纸箱变成了什么?

(2)引出游戏内容。

师：今天我要请小朋友和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)一边看书一边把大纸箱也变成房子、飞机、桌子等东西。你们可以吗?

2、自主阅读，尝试制作。

(教师提醒家长尽量让孩子动手，必要时给予辅助。同时，鼓励家长每完成一个作品，就可以和孩子玩玩绘本中的游戏。)

3、分享、交流。

师：你和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)用纸箱做了什么?玩了什么游戏?

1、明确任务。

师：神奇的.大纸箱除了可以制作房子、飞机、桌子之外，还可以变成什么呢?请和你的爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)想一想、试一试。

2、亲子共同创意制作。

3、交流、分享。

师：你和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)做了什么?是怎么做的?

师：小朋友和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)真能干，可以变化出那么多的东西。我们给自己鼓鼓掌，然后和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)拥抱一下吧。谢谢爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)。

师：用大纸箱变玩具真有趣!其实我们每个家里都有许多废旧物品，它们都可以变一变、玩一玩。请大家回家去找一找，试一试。

中班纸箱教案 篇10

1、能利用扇形的特征，通过组合连接的方式进行扇形的各种变化和造型组合。

2、能大胆参与创作活动，体验合作创作的乐趣。

2、材料准备：各种大小的报纸折成的扇形、报纸做成的.辅助材料、工字钉、海绵垫子24块、范画4幅、毛根、相机、箩筐。

师：今天我们这里来了一位的客人，我们一起来看一看是谁？

提问：你们猜，扇子会变成什么呢？（幼儿猜猜）我们一起来看看。（出示花的范画）找一找扇子变成了什么。

师：这些花还会变呢（教师和幼儿一起进行扇形的简单变化：变成蝴蝶、叶子）。

师：你们也用扇子来变魔术吧！用扇子创作一朵和别人不一样的花（幼儿利用不同大小的扇子进行花的创意组合造型）。

（1）师：扇子除了会变成花，还会变成小动物呢（出示老师的范画）。请幼儿找一找扇子在那里。请小朋友2个2个一组来变来魔术（找与自己垫子颜色相同的小朋友）。

（2）请个别幼儿介绍自己创作的动物造型。

（1）师：刚才是2个小朋友合作的，现在我们来尝试一下4个小朋友一起变出和别的小朋友不一样的造型。

教师提出创作要求：

①赵4个垫子颜色相同的小朋友成为一组。

②大家先商量分好工，共同合作完成。

（2）幼儿4人合作创意组合扇形造型，教师巡回指导。

（3）请个别组介绍。

1、师：今天我们小朋友和扇子一起变魔术非常高兴，让我们一起和扇子们合个影吧！

2、幼儿和自己一组创作的扇子组合合影。

初中美术教案收藏

据您要求，我们对“初中美术教案”进行了精细的编辑。教师的职责之一就是准备自己的教案和课件，但是教案和课件需要经过认真地揣摩和准备。教案是帮助学生塑造学习方法、培养思维方式和提高学习能力的重要工具。希望本文对您有所帮助！

初中美术教案 篇1

十月从湖南一师参加国培回来,接了这样一个光荣的任务,要在我校举行的湘潭市教学开放日上一堂美术公开课。按理说这个年纪应该退出这个表演舞台，可我还是没放过这个机会，因为可能以后真没机会了。再说半个月的培训中，改变了我的一些教学的理念，也开阔了我的视野。也想利用这个机会和同行们进行交流交流。很长时间没有上过这样大场面的课了，接到这个任务还是有些紧张......

我知道自己的优点同时也很清楚自己教学中的不足，所以我选择了一堂中国画的教学内容，精心大胆的对教案进行设计，也准备了一些范画，不想让听课者对这堂课一无所获。只试教了一次不是很理想，进行了小的修改也没再次试教，艺术课反复上就更没味了。

中国的水墨画有它独特的表达方式和极具特色的画面效果，不但体现着中国人特有的情怀，更可以说是中国千百年文化传统的浓缩。对水墨画韵味及所形成美感的认识是本课的灵魂。本课将带领学生逐步体验水墨画特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

通过本课内容体现的水墨特色，引导学生了解和掌握水墨画的表现方法。在表现时不受表现技法、方法的限制，将自己对物象的认识和感受大胆的表现出来。首先，我利用自己的特长画了八张精美的花

鸟小品，并用卡纸粗装裱好。我一直认为范画是美术课堂教学既直观、效果又好的一种教学形式，所以我也没在这个班级课前展示，想让学生看到美的事物有一种创作的冲动。这个效果是有了，但也可能范作让学生也产生了一种高不可及的畏惧心理。

本课我认为最大的亮点是，师生在一张六尺宣纸的画板上同台作画，我没有在课前打基础，所以也是最大的难点。作品效果无法想象，但我相信学生大胆的创造力和自己的临场应变能力，只要学生参与积极性高，画面差一点也没关系。最终作品效果还可以，但课堂不是很活跃，可能是我激情不够，也可能是这个班从没上过公开课再加上班主任一直坐在教室前面。

课后我总觉没有达到我理想的那种效果，但湘潭教科院的美术教研员邓宏就说了一句：难道你还想让他们画成齐白石那样的水平。不知道是安慰我，还是肯定了这堂课。不过在课后的评课中，他向来听课的美术老师提出了这堂课的一个亮点：示范成画（在示范笔墨技法的同时组成一幅完整的作品）。有些城市正在做这样的课题研究，我倒是歪打正着了。

初中美术教案 篇2

立体构成(2课时)

课型：综合课

教学方法：讲解、演示与手工制作相结合。

一、教学目的

1、通过对形体变化的训练，培养学生对造型的感受力，想象力和创造力。

2、通过形象思维活动，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望。

二、教学重点与难点

1、重点：平面和立体的过渡------半立体构成。

2、难点：什么是构成和构成制作方法。

三、教具与学具准备

1、教具：(1)立体和半立体构成图片;(2)立体、半立体构成成品若干;(3)实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等;(4)画好并剪下的六面平面正方形;(5)由十二根塑料管串成的立方形六面体;(6)学生平面构成的优秀作业若干并贴好。

2、学具准备：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。

四、教学步骤

第一课时

1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。

2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。

提问：什么是平面构成?

平面构成--------是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按一定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇特的视觉感受。

3、出示半立体构成的制成品和一张根据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。

提问：这个制作演示的过程叫什么?(在黑板上的中上部板书“构成”二字。)

构成-------是一种造型或造物的活动和形式。构成是三项构成的总称，即平面构成。立体构成和色彩构成。

而立体构成即是我们今天所要讲的内容。(在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。)

4、前面我们回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案，而立体构成是将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动。

5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构

图四图五图六

成和混合构成。请同学们看课本P21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构，右下为混合构成。

6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等。

7、现在请同学们拿出一张卡纸将其裁成四个正方形小方块。(图四)

①拿出其中一小块，在它中间画两条虚线(图五)，要使用权面能凸起一块，必须画两条虚线。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。

③在实线的位置上用刀切口，把中间的小方块切割下来。(图五)

④用手指进行折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的情况。

8、待大部分学生作业完成了，问同学们是否可得出结论。

小结：用一张平面的纸(材料)通过加工，使部分立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。

第二课时：半立体构成

教学步骤：

1、组织教学：检查学生点、线的构图。

2、上节课，大家做半立体构成面的单位形，现在请同学们能否讲一下，什么是半立体构成?(学生回答)

3、半立体构成-------就是用平面的材料，通过加工使部分立体化而形成平面与立体之间的造型，它是立体构成和平面构成同样都是可以用点、线、面构成，所使用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。我们现在用纸来做。

面的半立体构成较为容易，同学们都已做了二个。(要求同学们将画好的点和线构图拿出来)

4、点的半立体构成(出示点、线制成品)

构成点的凸起与下凹的基本单位形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点以及同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。

①先作方点的半立体构成，分四步：

a.在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米”字虚线;

b.在虚线上用刀背用力画印痕;

c.在实线的位置上用刀切口;(注意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来)

d.进行折叠：用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。

②三角点半立体构成和方点差不多。(图六)

③下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆部分按下去。

5、线的半立体构成。

和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。(在平面的纸张上制作凸起和下凹线有一定的局限性，如曲线就很难折叠成。)

同学们画好的构成是凸起的线半立体基本单位形。步骤：

a.在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线;

b.在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕;

c.在实线位置上切口;

d.折叠。(先把中间一条虚线捏凸起来，另二虚线朝反方向捏)

小结：

上节课做而半立体构成和今天做的点、线半立体都是基本单位形，如把点、线的单位形有规则的上下左右排列就会形成大片的构成图样。

请同学们注意，点线的半立体是看它所处面积的大小而，如在一张小纸上可以说它是面，在很大一张纸上的面的半立体可以说成是点的半立体。另一方面，在设计构图时要注意切口的两边都要没有点或线，否则凸起部位不能持久，很难立起。

6、下面请同学们根据上面所讲方法每人设计一个有规则的点或线，或面的大片半立体构成，设计时首先构好图，哪一部分凸起，哪一部分下凹，哪个地方需切割......这些都要在设计图中构思好，这磁才能产生半立体的效果。

出示一些半立体制作品供学生参考，并要求学生不要仿老师示范的形态。

7、行间辅导。

8、根据大家制作情况进行小结。

初中美术教案 篇3

一、教材分析 《触摸美丽》

本课属于“设计·应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元《触摸美丽》，但是又有各自的教学侧重。如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于教师自觉建立单元教学的整体观念。 初中美术教案8年级上：04课 触摸美丽

本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。

教材从感受、了解不同材质的特性入手，展现了各种材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。并呈现了不同材质运用于装饰画中的美术作品，通过欣赏装饰作品中的材料美，感受不同材料表现的不同视觉美感。通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力，培养他们发现美、表现美的能力。

在列举的图片中尽可能多地给学生提供各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。并且选择具象绘画与依此改制成的装饰作品进行对比呈现，启迪学生的思维。

作业的设定范围较为宽泛，只强调以某种材料为主并辅以其他材料合作完成装饰作品，表现形式、加工方法等均不限。教材中呈现了各种技巧与形式的装饰作品作为练习参照。

“活动一”通过把一幅绘画作品改造成为一件装饰作品的活动，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。

“活动二”在相对限制材料种类的前提下，提倡以学习小组的方式合作完成一件装饰作品的造型设计与加工制作。

“评价建议”一栏中，提出了是否关注材质、感受材质美感的评价要求，并且提出了以表格打“√”的形式，从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和学生在教与学的过程中检测知识、能力水平的参考。另外，将能否与他人友好交流并合作完成练习也作为一项评价指标。

“资料库”中以文字的形式介绍了各种材质的物理特性以及给人不同的心理感受，介绍了装饰画的特点。

“学习大空间”一栏提供了有关材质在生活用品中运用，在建筑物与室内装饰中运用的介绍，引导学生关注生活中的美，拓展美的视野。

二、教学目标

*能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。

*能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品。

*能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。

三、教学思路

课前可以要求学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具，具体参见教材ｐ１５制作工具提示图。

初中美术教案 篇4

3．教学目的：

(1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。

(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。

同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是咱们今天要一起来初略讨论学习的问题--美术概说（板书课题）

展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，特别强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。

绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。）

展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同学头像》、《临“太阳很足的晌午”》、《藏族妇人》，以增强学生的实际感受，使学生感到教师是一位名符其实的教师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。

现代绘画《钢水汗水》：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产量和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情，从刻画细微的画面中，咱们似乎听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！”

举例：茶陵一中进校门处的雕塑（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。

D、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。

现代设计：是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。

美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能

（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。）

运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。

要求：用少量文字概括作业表现的情感。注意造型的基本要素的运用。

初中美术教案 篇5

教学目标 ：

1、使学生明确壁报编排设计的意义和作用，引发其设计实践的兴趣和愿望。

2、使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理，了解壁报总体设计构思的过程。

教学评价建议：

1、能否有日的、有计划、有针对性地搜集、分析、整理信息资料。

2、能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选。

教学参考资料：有关信息及传播媒体的书籍

相关教学研究课题提示：从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融。

活动安排：

收集与交流：收集报纸、网络信息。为使壁报的内容丰富多彩，要注意选择有特色的学习、生活主题。

教学过程：

1、课前准备：

教师准备教具：壁报范例小样；文稿图稿等展示资料，设计示范用工具等。

学生准备学具：采用自己撰写、绘制、剪报、网上下载、复印、手抄等方式搜集的壁报文稿、图稿等信息资料，及纸、铅笔等用具。

2、课堂教学：

（1）引导阶段：

①由欣赏壁报范例小样、参观校园内的优秀壁报导入本课的教学。

②引导学生分组讨论：什么是壁报？为什么要办壁报（意义何在）？壁报在校园文化生活中的作用是什么？

③师生共同归纳以上问题的答案：壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式呈现。办壁报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识，丰富信息范围，扩大信息量。办壁报的活动过程，可使我们学会搜集和整理信息，学会将这些信息以艺术的形式传达出来，并可通过大家的相互合作，加强团结，增进友谊。

（2）发展阶段：

①引导学生相互交流、共同分析所搜集的各类信息资料。讨论确定壁报的主题。两种确定主题的方式：

（a）先讨论确定一个主题，再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料；

（b）先整理、分析信息资料，加以分类集中，从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要求的、有特色的主题确定下来。

②根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小，在纸上粗略画出壁报设计草图小样，以决定文章和图的增删、字体和图的大小。

（3）收拾与整理：草图完成后，提示学生收起被淘汰的信息资料，将拟用的文、图分门别类地整理保存好，以备正式办壁报时使用。

3、课后拓展：提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒体的内容、设计所呈现的面貌，与自己的壁报设计初稿进行对比。

初中美术教案 篇6

案例分析——服装设计与模拟制作科 目： 美 术[课题] 我为校园添色彩 ——服装设计与模拟制作 （人教版七年级上册）[教学目标与基本要求] 1．通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，我为校园添色彩了解服装设计的基本常识。2．提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

[教学重点、难点]教学重点 通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。我为校园添色彩教学难点 能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。[教学载体] 多媒体教学设备及课件[教学方法] 欣赏、讨论、讲解、示范[学法指导] 边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。

[板书设计]我为校园添色彩——服装设计与模拟制作1．学生装应该具有什么特色？2．在服装设计过程中我们应注意：（1）服装的款式造型设计；（2）服装的`色彩设计；（3）服装的面料选择。 3．小练习：我为校园添色彩每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。效果图的绘制： 铅笔画草图 → 彩笔着色完成4．小组活动：各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴： 画轮廓 → 剪服装 → 粘帖我为校园添色彩

初中美术教案 篇7

1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

一、导人新课。

马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的.《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题，“美”字写大，突出一下）

教师配乐范读课文。

学生自由朗读课文，思考以下问题：

问题．a．在作者的眼中桥美在何处？

b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？

c．联系课文说说怎样欣赏一幅画？

四人小组讨论明确：

a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7

重点研读第④小节。

四人小组讨论：

a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？

b．请有绘画天赋的同学点评。

c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？

明确：

a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

b．点评语言、欣赏的角度。

c．从色彩的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一……角度来判断。

美句赏析。

a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。

b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。

重点赏析以下语句：

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．

田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

（过渡）我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？

同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧！

（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。

初中美术教案 篇8

教学目标：

让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得招贴画的基本分类和艺术风格、创作的基本知识

教学准备：

1、ppt课件

2、铅画纸、水彩笔（蜡笔）等

教学重点：

招贴画图形的选择与构图

教学难点：

学生对招贴画设计基本要素的掌握

教学过程：

一、引出课题：

教师：播放一段广告（学生比较熟悉的题材），提问学生播放的是什么内容？

学生：一般大家都能正确回答

教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法获知？（引导学生回答到本课主题——招贴设计）

学生：通过教师引导正确回答。

二、看画、师生互动阶段

教师：给学生看准备好的招贴画图片，同学们，下面我们就来看一些招贴画的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是招贴画？

学生：回答什么是招贴画。

教师：总结概念：招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。

教师：同学们，刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是招贴画，那老师又有新的问题了，招贴画有很多种类，我们在欣赏时是不是能找到一些方法或者说怎样把它们一一归类，这样欣赏起来就容易多了，老师想把这个任务交给大家，同时，老师还要看看哪组同学发言最积极，最全面。（准备适当的小礼品以激发学生的积极性）

三、议画（学生实践阶段）

接上一环节学生在欣赏了一定量的招贴画设计作品，感受招贴画作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨招贴画怎样画？

学生：讨论、回答。

教师：总结学生的回答，鼓励中国学习联盟胆创作。

教师：出一简单题目，让学生上黑斑作画（奥运会），（每组挑选一个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可，无需上色。（通过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播放音乐传递物品，音乐停时拿到物品的'学生上来作画）

学生：评出画的最好的一幅，讲讲为什么？

教师：点评，引出招贴画设计的基本要素：a、画面b、标题（主要构成）c、文字（辅助说明）

教师：略带讲解招贴画常见的艺术风格：

1、写实

2、妆饰

3、抽象

4、漫画

四、画画（学生实践阶段）

教师：我们苏州自古以来就是山清水秀，人杰地灵，现在正逢第28届世界遗产大会在苏州召开，那么围绕这样一个主题，请我们同学设计一幅招贴画。

创作要求：醒目、生动、准确

创作步骤：

1、审题准确把握表现内容的关键

2、选取形象寻找与内容相吻合的艺术形象

3、组合构图严格考虑招贴画的三个组成部分，组成有机的构图

4、色彩设计选取符合表现内容的画面色调、标题、文字部分的色彩

5、选取制作方法剪贴、喷绘、拓印、手工绘制等（由于课堂时间有限，所以由教师规定制作方法）

6、制作

五、教师总结

挑选几幅学生作品讲解，鼓励、表扬为主，适当指出不足。

同学们，今天这堂招贴画设计就上到这儿，老师从同学们的画中不仅看到大家掌握了招贴画设计的要领，更主要的是，从画中感受到大家热爱家乡，热爱生活的心情。让我们共同喜迎世界遗产大会的召开。

初中美术教案 篇9

2．启发学生思考：如果从贺卡的整体外形上来考虑，可以有哪些不同的创意构思？

教学重点 区别工笔花鸟画与写意花鸟画，初步了解花鸟画的发展。（第1课时）

区别青绿山水画与水墨山水画的特点，了解山水画发展的概况。（第2课时）

对工笔花鸟精细逼真的写实与写意花鸟水墨酣畅的意境美的理解。（第1课时）

教师准备：运用多媒体教学设计好相关的。风景名胜照片1~2张。

1.投影显示麻雀的照片，工笔画麻雀的艺术形象，写意画麻雀的艺术形象，请学生的讨论观察后讨论三者之间的异同。

教师根据学生的讨论及时总结。

重点语：笔墨中的自然于真实的自然于真实的自然。笔墨中的自然充满着画家的情感和审美理想，体现了画家对艺术美的追求。

2.播放画家在绘制工笔花鸟画和写意花鸟画的创作录像，强化学生对两种技法的感知效果，讨论画家在不同技法创作活动中的情绪状态，画面效果。教师根据学生的讨论及时总结。

重点语：花鸟画是我国传统画科之一。以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等哦作画主体。

工笔花鸟画：是用笔工整细节明澈入微，用极细腻的笔触逼真地描绘花鸟。

写意花鸟画是在理解的基础上摒弃物象的细枝末节，大胆地概括、提炼、夸张物象的形神，用豪放简练的笔墨加以表现；它要求画家落笔准确，得心应手，意到笔随，达到物我相融的境界。

欣赏《写生珍禽图》、《墨葡萄图》、《荷花小鸟》、《竹石图》，四个学习小组各选一幅画并结合所收集资料进行讨论。讨论它们是哪一种表现技法、画面构图、内容、艺术效果，并选代表在班级中交流。

1. 《写生珍禽图》逼真精细地画出自然中的禽鸟龟虫等物，你佩服吗？你能画出吗？你怎样做才能最终画出来？

2. 从《墨葡萄图》中，你能体味到徐渭晚年的心态吗？

3. 《荷花小鸟》图中有哪些形象组成？画上题款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能领悟朱耷的为人及性格吗？

4. 郑板桥的《竹石图》中，竹比石的墨色浓，为什么？你对瘦劲的竹和石有何视觉感受？

重点语：黄筌重视写生，并养了许多鸟，观察它们的动态，以便把鸟的形态状貌画得逼真生动，羽毛、翅翼、嘴爪刻画的质感很强，动态结构准确生动，自然真实。

水墨写意画画境平淡、自然、天真多趣。欣赏这些画，一方面观赏画家笔墨布局的形式美，更重要的是透过视觉形象去窥见形象画家借自然之物所蕴含的人的精神气质的人格美，品味画家的意境所在。

1．工笔花鸟画和写意花鸟画有何区别？

2．说说《写生珍禽图》的技法特点和艺术效果。

3．谈谈对《墨葡萄图》、《荷花小鸟》、《竹石图》的感受。

1.学生选择自己喜爱的花鸟画作品写一篇赏析短文。

2.你喜欢什么样的鸟？请画出它。请你为保护鸟类出个好主意。

1.江苏是我国山水园林、名胜古迹高度集中的省份，你知道我们家乡有哪些著名的湖光山色。

2.你游览过祖国哪些名山大川？谈谈身临其境的感受？

1.投影显示，本地风景名胜照片，并出示教师据之所作的一幅山水画，通过比较讨论如下问题：

a、照片中的景与画中的景有什么不同？

b、照片中的景属何种美？画中的景又属何种美？

余音：景是现实，画是艺术。景是现实美，画是艺术美，现实美较之艺术美有无与伦比的丰富性，但缺乏艺术美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖风景美如画”。

散点透视即透视没有固定的视点，视向，视域，取景作画的局限于视点、视向的束缚。

2.比较王希孟《千里江山图》和倪赞《幽涧寒松图》，讨论两幅山水画表现方法有何不同？

余音：青绿山水画属中国画中工笔重彩画范畴之内的画种，是把石青、石绿、朱砂等矿物性颜料涂在经过勾皴的山峰与坡脚形成主色调，使山水处于浓郁的青翠之中。

水墨山水画的水墨为主进行勾、皴、擦、染、点来表现山石树木等，其中包括用不同的.植物颜料渲染的设色山水画。

3.通过画家创作青绿山水的水墨山水的录像，强化学生对这两种山水画的感知效果。

4.分组讨论《溪山行旅图》、《千里江山图》、《富春山居图》、《清凉环翠图》、《淮扬洁秋图》。对它们的技法特征，画面布局，艺术效果畅谈自己的感受，每组选一名代表参加班级交流。

教师小结并交代山水画发展的简要脉络，作者的师承关系，画家轶闻趣事等，让学生在广阔的文化背景中品味我国古代山水画杰作。

1.《溪山行旅图》与《富春山居图》主要区别是什么？

2.《清凉环翠图》表现的是何方水土？你知道该地现在变成了什么状况？

余音：宋初山水画以自然山水为师，写实为本，画家作画讲理法，布局严谨，使山水画更加浓厚而生气韵。元朝绘画主流是以表现性为特征的文人画兴起，他们追求绘画的文学性，强调“画中有诗，诗中有画”。

1.青绿山水画和水墨山水画艺术美的表现有何不同？

2.北宋的绘画在谁的直接参与下有了很大发展？他们的绘画称做什么绘画？

3.元代的山水画更注重表现什么？他们的绘画称做什么绘画？

1.选择自己喜欢的山水画一幅写一篇赏析短文。

2.你喜欢哪一个地方的风光？能画出来吗？请你为保护家乡的环境出个好主意。

初中美术教案 篇10

教学目标：让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得的基本分类和艺术风格、创作的基本知识

教学准备：1、PPT课件2、铅画纸、水彩笔（蜡笔）等

教学重点：图形的选择与构图

教学难点：学生对设计基本要素的掌握

教学过程：

一、引出课题：

教师：播放一段广告（学生比较熟悉的题材），提问学生播放的是什么内容？

学生：一般大家都能正确回答

教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法获知？（引导学生回答到本课主题——招贴设计）

学生：通过教师引导正确回答。

二、看画、师生互动阶段

教师：给学生看准备好的图片，同学们，下面我们就来看一些的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是？

学生：回答什么是。

教师：总结概念：是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。

教师：同学们，刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是，那老师又有新的问题了，有很多种类，我们在欣赏时是不是能找到一些方法或者说怎样把它们一一归类，这样欣赏起来就容易多了，老师想把这个任务交给大家，同时，老师还要看看哪组同学发言最积极，面。（准备适当的小礼品以激发学生的积极性）

三、议画（学生实践阶段）

接上一环节学生在欣赏了一定量的设计作品，感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨怎样画？

学生：讨论、回答。

教师：总结学生的回答，鼓励中国学习联盟胆创作。

教师：出一简单题目，让学生上黑斑作画（20xx奥运会），（每组挑选一个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可，无需上色。（通过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播放音乐传递物品，音乐停时拿到物品的学生上来作画）

学生：评出画的的一幅，讲讲为什么？

教师：点评，引出设计的基本要素：A、画面B、标题（主要构成）C、文字（辅助说明）

教师：略带讲解常见的艺术风格：1、写实2、妆饰3、抽象4、漫画

四、画画（学生实践阶段）

教师：我们苏州自古以来就是山清水秀，人杰地灵，现在正逢第2xx届世界遗产大会在苏州召开，那么围绕这样一个主题，请我们同学设计一幅。

创作要求：醒目、生动、准确

创作步骤：

1、审题准确把握表现内容的关键

2、选取形象寻找与内容相吻合的艺术形象

3、组合构图严格考虑的三个组成部分，组成有机的构图

4、色彩设计选取符合表现内容的画面色调、标题、文字部分的色彩

5、选取制作方法剪贴、喷绘、拓印、手工绘制等（由于课堂时间有限，所以由教师规定制作方法）

6、制作

五、教师总结

挑选几幅学生作品讲解，鼓励、表扬为主，适当指出不足。

同学们，今天这堂设计就上到这儿，老师从同学们的画中不仅看到大家掌握了设计的要领，更主要的是，从画中感受到大家热爱家乡，热爱生活的心情。让我们共同喜迎世界遗产大会的召开。

中班等分教案收藏

经过多方考虑栏目小编选中了最为有用的“中班等分教案”。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教育教学改革的重要推动力。如果我的分享能够帮助到你解决一些问题和难题那就太好了！

中班等分教案 篇1

【活动目标】

1、喜欢玩纸棒，体验游戏的乐趣，练习钻、翻。

2、在游戏的过程中，感受手、纸棒、眼、头、手臂的关系，提高机体的协调能力，锻炼手眼协调的能力和动作的灵活性。

3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

【活动准备】

长约50厘米的纸制彩棒。

【活动过程】

1、教师让幼儿自己找一个伙伴，两人组成一组。

2、小朋友二人一组，手拿纸棒的两端，两根纸棒成平行状；

3、游戏开始，两个小朋友一起念儿歌：“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子，你开，我开，哗啦过来”。边念儿歌边做动作，念“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子”时，两只手臂有节奏的左右摆动，念“你开，我开”时，两个小朋友同时举起同侧的一根小棒，念哗啦时，两人的头同时从举起的纸棒下面钻过去，这时两人背对背站立。小朋友再念第二遍儿歌，用同样的方法再翻回来，这时两人面对面站立。

【活动反思】

本游戏难度适合中班幼儿，幼儿用安全、好玩的彩色纸棒做游戏，幼儿很感兴趣，充分利用了活动器械，锻炼了孩子钻、翻的基本动作及手眼协调的能力和动作的灵活性，提高了机体的协调能力，同时，我也感到自己在活动的设计中，忽视了对个幼儿表现的估计，活动中虽发现了个别幼儿的表现，也试着引导，但为照顾全体幼儿的活动，降低了对个别幼儿的要求，以后值得加强注意。

小百科：果其本义为草木结出的球状籽实，后引申为使内部充实，使变成圆球形。

中班等分教案 篇2

一、设计意图：

在《春天的童话》这个艺术主题里，种子发芽这个内容是幼儿非常感兴趣的。本来在春天这个季节里，发芽就是一种非常普遍的现象。幼儿也在自然角种植时观察过种子发芽的现象。而《芽》这篇散文意境优美，其中还有一些非常美的词语，幼儿在欣赏的过程中不仅可以感受美，而且也可以丰富一些词汇，如:胆怯、滋润、抚摸等。虽然散文这种题材幼儿以前接触得很少，但现在我们中班下学期的孩子已经积累了一定的语言基础，因此我们想让幼儿尝试接触。而且这首散文讲的就是小芽在发芽过程中经历的从胆怯到勇敢的心理历程，也能帮助幼儿形成良好的心理品质。

二、活动过程：

（一）活动目标

1.欣赏散文，感受散文优美的意境，理解散文中优美的词语。

2．认真倾听散文，感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，并用动作表现。

（二）活动准备

课件，两段音乐，太阳、春风、春雨、芽的头饰若干。

（三）活动过程

1．导入

——春天来了，你们看是谁从土地妈妈的怀抱里探出头来了？（教师边做动作，边说）

——原来是，小种子发芽了。可是，你看，小芽怎么了？心情怎么了？（教师做出不开心的表情）

——咦？为什么小芽不开心了呢？

——那，我们一起来欣赏一篇散文《芽》吧！

2.完整欣赏课件

3.分段欣赏

1）联系幼儿实际来理解、并体验小芽胆怯的心理

——散文中，小芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，像个什么样的小姑娘，散文中有一个很好听的词语，我们再来听听看。

教师表演动作

——为什么小芽儿从土地妈妈的怀里探出头来会胆怯呢？

——哦，原来它觉得自己就要离开土地妈妈了，所以会胆怯。那你有没有什么时候感到胆怯了呢？

请幼儿自由说说

——这个时候谁来帮助它了？

——我们来听听，是谁来帮助小芽了，她有什么样的感觉？

教师表演第一段

——是谁来了，它是怎么帮助小芽的？

——请你一边说一边用动作表示。

——我们一起来做春风和春雨来帮助小芽吧。

教师带幼儿一起朗诵并表演散文第一段。

——小芽在春风春雨的抚摸和滋润中有什么感觉？（温暖、亲切）

——小芽感受到了别人带给他的温暖、亲切。

——可是，小芽还是有些害怕。你听，太阳、春风、春雨是怎么跟它说的？

2）感受到来自朋友的温暖帮助

三段播放给幼儿看（课间）

——太阳对小芽说了什么？

如果幼儿说不出，教师可拿出太阳的头饰单独说一遍

——原来，太阳给了小芽光亮，小芽就会变得健康，我们一起来学太阳帮助小芽吧！

集体朗诵

——那春风是怎么说？谁能像刚刚太阳说的那样对小芽说

集体朗诵，

教师做小芽，请幼儿来做春风

——那春雨是怎么跟小芽说的？

教师来做春雨，小朋友来做小芽，教师朗诵一遍，然后再角色互换。

3）体验到乐观面对的重要

——小芽听了它们的安慰，现在它有什么变化呢？（幼儿看课件）

——小芽终于在朋友们的鼓励中，变得坚强、勇敢了。那我们也来做做勇敢的小芽。请你把勇敢的表情和动作来表现（引导幼儿边说边用动作来表演：抬头、挺胸、眼睛睁大、微笑。）

4．再次完整朗诵并表演

——那我们一起来跟着音乐完整的念念散文表演吧。

5.分角色表演

——谁愿意做太阳、春风、春雨来帮助小芽？

——小芽要把一开始的胆怯和后来勇敢、坚强的表情做出来哦！

6.教师小结：

——你们喜欢小芽吗？为什么？

——你在生活中遇到过胆怯的事情吗？是谁帮助了你？你有什么样的感觉？

（小芽刚刚离开妈妈的怀抱所以会有胆怯的心理。经过别人的帮助、鼓励，渐渐摆脱了那种胆怯的心情变得活泼开朗起来。其实在生活中，不管小朋友还是大人，都会遇见一些不知道的事情，这时都会感到害怕和恐惧。不过，别忘了在我们身边会有很多好朋友，他们会来帮助我们，所以我们要像小芽一样勇敢、乐观的面对，你们说好吗？）

三、分析：

《芽》这是篇很优美的散文。散文有三大美：意境美、语言美、情感美。这三个内容都是相辅相成的。意境美是融入在语言美中，今天老师的语言、体态；音乐、课件都成功的营造了散文优美的意境。但是，今天在欣赏散文的语言时，教师忽略了孩子对散文语言的理解。因此，最后孩子对散文的情感体验缺失了。其实孩子也有自己理解散文的方式，教师应给与机会，让幼儿或说出自己的想法；或做出相应的动作、表情。在充分理解了散文的语言美时，才能体会到散文中蕴含的情感美。

四、反思调整：

1. 目标的制定

欣赏散文和认真倾听散文，有重复的意思。认真倾听散文也是包含在欣赏散文的'要求里，建议去掉。因为，整个活动都是在小芽发芽的情境中进行的，建议在目标中加入“在情境中“感受小芽从胆怯到勇敢的心理变化。

2.提问的设计

教师语言过多，是剥夺幼儿说话的罪魁祸首。在活动中，教师比较心急，看孩子回答不出来，就急着告诉。因此，问题的导向不够开放。建议，提问要再开放些，让孩子有更多思考的空间，并给孩子机会大胆表达。

3.幼儿参与的程度

一个活动的成功与否就在看孩子们愿意参与的程度时候足够。因此，我们要适时调动孩子参与的积极性。比如，在环节三中“理解散文中的词汇”，教师应让幼儿用身体动作来大胆表现自己对这些词汇的理解。也许，孩子们的理解不一定正确，教师可以及时给予语言和肢体动作上的正确引导。这样的过程能让孩子真正参与到理解、感受散文中来，而不是老师一个人在唱独角戏。

中班等分教案 篇3

活动目标：

1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。（雨、雪、霜、雾）

2、感受诗歌语言的有趣，体验探究水的乐趣。

活动准备：

1、PPT课件：水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图

2、诗歌录音

活动过程：

一、开始部分：

说说对水的认识

师：今天我想和你们一起聊聊水，因为水是生命之源，世界万物都离不开水。

你看到的水是什么样的？

小结：水是透明的，是无色无味的。

二、基本部分：

1、观看PPT课件，了解水的不同形态。

（1）师：我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢？

（2）你看明白了吗？小水滴变成了什么了呢？

小结：水有不同的形态：云、雪是固态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。

2、欣赏诗歌《小水滴》，感受诗歌语言的有趣。

小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。

（1）如果小水滴是个小朋友，你觉得他是个什么样的人？

（2）诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的？

（3）小水滴变成了哪些形态？是怎么变的？

（4）谁帮助它变成云彩的？又怎样变作大雨？

（5）什么时候会变成雪花？为什么？

（6）小水滴还会变成什么？

3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容

（1）你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴？

（2）集体朗诵诗歌。

（3）分组朗诵诗歌

三、结束部分：

音乐：大雨和小雨

小水滴今天好高兴，它还邀请我们一起跳个舞。看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢？

听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。

附诗歌：小水滴，真淘气。

变过来，变过去。

夏天太阳一出来，飞到天空变云彩。

闪电雷鸣轰隆隆，变作大雨落下来。

冬天来了变雪花，送给大地白外衣。

会变霜，会变雾，有时还能变朝露。

变过来，变过去，你说淘气不淘气？

中班等分教案 篇4

【活动目标】

1.能安静的听故事，理解故事的内容，并能说出故事的大意。

2.知道物体的形状有相同的，也有不同的，它们有各自的功用。

3.愿意关注周围生活中的事物。

【活动准备】

1.根据故事绘制图片，方形的.军旗子和圆形的象棋子。

2.印有“□”和“○”的小卡片。

3．搜集各种圆形、方形实物放在活动室四处，以便幼儿寻找。

4.准备生活中圆形和方形实物的PPT图片。

【活动过程】

1.寻宝游戏。

幼儿自选印有“□”或“○”的卡片，在活动室内寻找与之相应的物品，看谁在规定的时间内找到的“宝藏”多。

2.互相展示寻宝结果，并说说生活中还有哪些圆的或方的东西。

教师展示PPT，让幼儿观察图片中的物体形状，并能说出来。

3.想象把观察到的圆形或方形的实物，变成别的形状会有怎样的结果。

4.欣赏故事《圆圆和方方》，并讨论。

（1）圆圆和方方为什么要吵架？

（2）圆圆做了一个什么样的梦？

（3）方方梦见了什么？

（4）最后圆圆和方方为什么不吵了？

5.引导幼儿总结：在生活中有的物品只能是圆的，比如球、轮胎等。有的物品只能是方的，比如砖头、电视机等。有的东西圆的和方的都可以，比如桌面，凳面等等。方形和圆形各有各的特点和用处。

延伸活动：

准备“□”和“○”的小卡片，让幼儿在小卡片上依照卡片的形状画出相应的实物。

中班等分教案 篇5

一、活动目标：

1.欣赏绘本故事《大大行，我也行》片段，感受自己虽然小可是很能干。

2.愿意集体面前大胆说一说自己的本领展现自己的长处。

3.在游戏中体验增强自信心。

二、活动准备：

绘本故事《大大行，我也行》PPT；四组游戏：七巧板拼图、折叠衣服、排序、添画涂色。

三、活动过程：

（一）图片导入，激发幼儿进行自我介绍。

师：“森林里住着两只可爱的熊，这只长得很大，叫大大，猜猜看这只叫什么？你们愿意和他俩做朋友吗？可是大大和小小还不认识我们中班的小朋友呢，作个自我介绍吧！谁先来？”（鼓励幼儿依次介绍）

（二）讲述绘本故事《大大行，我也行》片段，知道自己虽然和小小一样小，可是自己也很能干。

师：“大大看起来很大，很能干的样子，一定会许多的本领，小小看起来那么小，不知道小小能不能做呢？我们一起来看看。”

教师和幼儿一起看图，边看边讨论：

师：“大大在做什么，小小在做什么？”

师：“虽然小小那么小，可是大大能做的事情他都能做。真棒！我来做大大，你们来做小小，看看我大大会做的事情，你们能不能做吗？敢不敢挑战我”（可以带领幼儿根据绘本里的情节玩跑跑跳跳、做运动）

师小结：虽然小小看起来很小，可是他真的很能干，大大能做的事情小小都能做。你们就和小小一样，有些我能做的事情，你们也能做。

（三）鼓励幼儿讲述自己的本领，进一步感受自己的长大，激发自信。

师：“除了刚才像大大一样会跑会跳会爬，你还会做哪些事情？”

师小结：看来你们真的是长大了！变得懂事能干。长大真好，可以跟着老师，跟着爸爸妈妈学会了很多新本领。

（四）游戏体验。

师：“你看你们的.个头没有高，年龄没我大，可是你们的本领可真大。我这儿还有几组好玩的游戏，想请你们来试一试，有点难哦，您们敢挑战吗？”

介绍游戏：七巧板拼图、排序串珠、添画涂色、折叠衣服

幼儿积极参与游戏，感受自己能力的长大。

（五）结束活动“夸夸我自己”

师：“大大和小小真高兴，很想认识你们，想请我给你们拍一段录像寄给他，在录像里每个小朋友要留下自己的笑脸，还要说说自己的名字、年龄，最重要的是说一个最棒的优点好吗？谁愿意来试一试？”

中班等分教案 篇6

一、活动目标

1、通过观察能比较黄豆芽、绿豆芽的不同特征。

2、知道豆芽是蔬菜，很有营养，乐意吃豆芽。

二、活动准备

黄豆芽、绿豆芽若干，黄色、绿色的篓子。

三、活动过程

1．猜一猜出示黄豆和绿豆，请幼儿说一说儿歌豆豆买豆豆，现在黄豆和绿豆要变魔术了，猜一猜是谁变的。

2、 幼儿分组观察讨论你认识它们吗？看看它们，你发现了什么？黄豆芽的茎是白色的圆柱体，茎下面有条细长的根，上面有两瓣黄豆辩。 绿豆芽有两片小绿叶。长有黄豆辩的豆芽粗，长有小绿叶的豆芽细。教师根据幼儿的观察和描述小结：粗粗的、有豆瓣的是黄豆芽。细细的、长小绿叶的是绿豆芽。分一分将黄豆芽和绿豆芽混在一起的以小组为单位，让幼儿将黄豆芽放在黄色篓子，绿豆芽放在绿色篓子里。

3、说一说豆芽是从哪来教师煮豆芽汤，炒绿豆芽。幼儿品尝豆芽，教育幼儿要爱吃豆芽。

四、执教情况及反思

即要遵循活动单的思想又要让这节活动变得生动有趣，我做了一番思考也有了一些改动，首先我利用幼儿已经学过的儿歌做引子，让幼儿认识黄豆和绿豆并比较其不同，接下来两种豆豆变魔术，变成了豆芽，猜一猜分别是哪个豆豆变的，观察豆芽的特征，经过观察比较幼儿发现豆芽一个头大，一个头小，一个粗，一个细，在操作过程中有的帽子掉了所以就不容易分出来，但惊喜的是孩子们找到一个很好的辨认点就根据茎的粗与细来认识黄豆芽和绿豆芽。孩子们全找对了。最后还进行了小实验，期待更多的奥妙等我们去发掘。

中班等分教案 篇7

一.教学目标：

1、通过活动，让幼儿知道20xx年是鸡年，激发幼儿参加活动的兴趣。

2、自主选择材料，装饰公鸡，提高孩子的动手操作能力。体验活动后乐趣。

二.重点难点：

1、弧形状的剪法

2、做大公鸡头饰

三.教学准备：

蜡笔、水彩画颜料、挂历、回行针、色纸、棉签棒、剪刀等

四.设计思路：

最近我们正在搞探索性主题活动：“迎新年”。陆佳猗小朋友带来了一本鸡的话册，她告诉我爸爸说明年是鸡年。小朋友都围着她看画册，兴致很高。第二天她又带来了鸡的头饰，孩子们很羡慕。沈欣怡跑来说：“谢老师，我也想要一个”，大家都跟着说我也要。指南明确指出，教师要善于捕捉孩子的兴趣，抓住生成的热点，把握预设与生存关系，把握教育契机。于是我对孩子们说我们一起来做新年鸡的头饰。那么做头饰要哪些材料呢？小朋友你一言我一语的说开了“挂历”“水彩画颜料”“十色纸”“棉签棒”“剪刀”……

于是我根据孩子们的兴趣，设计了美丽的“新年鸡”这一活动。通过孩子们自主选择材料，装扮公鸡，在剪剪、画画、贴贴的过程中发展幼儿的想象力和动手操作能力，同时培养孩子们在活动中自主性和审美情趣。

五.教学过程：

(一)启发提问：

1、喔喔喔！谁在叫？（大公鸡）最近大公鸡特别高兴，你们知道为什么吗？

今天大公鸡来到我们中(4)班，想和我们小朋友一起跳舞，你们高兴吗？

2、（出现大公鸡图片）今天大公鸡特别漂亮，红红的鸡冠，五颜六色的衣服，多神气呀！你们想不想和大公鸡一起跳舞？

3、大公鸡今天还带来了许多小公鸡，还没穿上漂亮的衣服，想请小朋友帮忙，给小公鸡打扮一下，我们把漂亮的大公鸡做成头饰和大家一起跳舞好吗？

(二)老师示范和讲解：

1、用蜡笔给大公鸡涂上漂亮的颜色。（动手能力较差的幼儿）

2给大公鸡涂漂亮颜色后撕纸贴上美丽的羽毛。（动手能力一般的`幼儿）

3、涂色和水彩画颜料结合成作品。（动手能力较强的幼儿）

(三)幼儿动手操作

教师巡回观察幼儿的操作情况，帮助个别动手能力差的幼儿一起完成。

(四)音乐游戏《小小公鸡》

老师头带大公鸡的头饰，幼儿头带自己做的小公鸡的头饰，一起做游戏。

（五）活动反思：

在《新纲要》中也明确指出：“萌发幼儿和培养幼儿初步感受美和表现美的情趣。”因此，在和幼儿一起参与制作头饰活动中，我们非常赞同一位日本专家的说法：不在于教会幼儿画成一张画，或制成一张工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力，培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。在整个活动中，我根据每个孩子的生活经验、年龄特点、个体差异等方面分三个层次来让幼儿操作，让他们在一个宽松、和谐、平等、自由、激励的环境中做成一个活泼可爱的小公鸡的头饰。小朋友们在操作中有的自言自语，有的相互在讨论着，讲着悄悄话，幼儿的操作兴趣很浓厚，让孩子在想象中创造，在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。

中班等分教案 篇8

一、活动意图：

生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、琴儿的叮咚声……这些都会引起孩子们的好奇和探索,而孩子语言能力的发展又是以倾听为基础的。对于该班幼儿才从小班升入中班，年龄偏小的特点，我选择了这一内容设计本次活动，通过探索，激发幼儿对各种声音的兴趣。

二、活动目标：

1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿倾听辨别的能力和想象力。

2、通过探索、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。

三、活动准备：

1、请幼儿自带一些会发出声音的.玩具或乐器。

2、遮盖布、搜集各种各样的声音、影片《恐龙》、多媒体

四、活动过程：

1、玩玩具，鼓励幼儿交流听到的声音。

2、启发幼儿回忆以往听到的各种声音，引导幼儿区分好听的声音和难听的声音。

3、模仿游戏：听音表现。

4、游戏：猜猜发生了什么？

5、结束：师生一起去室外寻找更多的声音。

五、延伸活动：

引导幼儿探索用各种物品去模仿、制造出不同的声音。

中班等分教案 篇9

目的：

1.要求欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式。

2.学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。

3.通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。

准备：示范纸张及有关工具。

学具准备：彩色纸、剪刀、胶水、绘画材料（油画棒、水彩笔）。

活动过程：

一、激趣导入。

（1）介绍拼图游戏，请学生在实物投影仪下演示拼图游戏。

（2）出示课题：不同的卡片可以拼成一幅画，不同的画可以拼成什么呢？——《美丽的拼图》

二、欣赏评析。

（1）出示《合家欢》，请学生观察欣赏。

①这是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等）。

②这幅作品的构图有什么特点？这幅画是由几块小的画面来组成的？

③画面表现了一个什么主题？其中的每幅小画又分别表现了什么内容？

（2）出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，教师简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特点。

（3）出示作品《美丽的鱼》，小组探究学习。

①学习教科书第31页单张图的创作过程，思考自己小组还能用其他的`什么形式来创作。（绘画、拼贴、剪纸、橡皮泥粘贴等）

②小组讨论选择要表现的主题。

③出示不同构图和不同外形的拼画作品，激发学生的创造性思维。

三、幼儿创作。

（1）创作要求：单幅图要求造型生动、色彩鲜艳、构图饱满。小组合作将单幅图拼贴成完整的拼画作品。

（2）幼儿创作，教师巡回指导。

四、作业展评。

（1）鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生的思维。

（2）教师小结评价，指出存在的问题。

（3）欣赏不同的拼画作品，体会文化与生活的关系。

中班等分教案 篇10

活动目标：

1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。

教学时间：2教时

第一教时

活动准备：

塑料制品及其他物品若干；操作用的三组材料（桌子、水、袋子、蜡烛、塑料管、玻璃片、塑料片、金属调羹、塑料调羹等）。

活动过程：

一、认识塑料制品，了解其用途。

1、师：老师在桌子上放了许多塑料做的东西，你们来看看是什么，有什么用？

2、请幼儿观察后回答。

3、小结：这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有锻炼身体用的体育器械……塑料制品的用途可真多。

二、探索了解塑料制品的特性。

1、玩塑料制品，初步探索其特性。

提问：老师请你们玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能发现什么？

小结：塑料制品颜色鲜艳，不容易摔破。

2、操作，进一步探索其他特性。

（1）提出操作要求，要求幼儿参加每一组的活动。

提问：你又发现了塑料制品的哪些秘密？

（2）教师逐步引导幼儿发现不同的秘密。

第一组：比较玻璃片与塑料片，金属调羹与塑料调羹，玻璃杯与塑料杯的不同。

第二组：燃烧小实验。

第三组：用不同材料的袋子装水。

（3）幼儿探索后回答。

三、游戏"看谁找得对"

1、提出要求：在仓库里找到塑料制品放在桌上，看谁找得对。

2、幼儿游戏。

3、幼儿一起检验。

四、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境。

1、提问：

（1）塑料制品也有不好的地方，你们知道吗？

（2）塑料制品坏了、旧了怎么办？能不能乱扔？为什么？

2、小结。

活动延伸：寻找处理废旧塑料制品的方法。

第二教时

活动准备：

1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

2、带领幼儿在园中搞"塑料垃圾"清理活动。

活动过程：

一、激发幼儿兴趣提问："小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么？有什么用？是由什么制成的？"

二、引导出现

1、在教室里寻找塑料制品。

2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过幼儿的观察比较和教师的`启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）

3、教师总结：塑料制品不但颜色鲜艳，看上去很美，而且轻巧，使用方便，不容易摔坏，它不渗水，遇到火会燃烧、变形。

三、培养幼儿的初步的环保意识而设计的。

如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

活动延伸：

带领幼儿清理幼儿园里的白色污染，引导幼儿做一名环保小卫士。

教学反思：

本次活动的选材、设计都从幼儿的生活出发，每一个环节给幼儿提供了表达和探索的机会。通过看看、玩玩、摸摸，了解了塑料制品的特性和用途，以及塑料在人们生活中的运用广泛，幼儿对塑料制品是非常的熟悉，但是他们对塑料制品的了解又是零散的，需要教师帮助他们梳理原有的经验，让他们辨证地认识塑料制品的优势与危害，从而萌发初步的环保意识。

中班等分教案 篇11

活动目标：

1、在与蚂蚁的共同活动中获得愉快的情感体验，进而产生关注自然的兴趣。

2、感受蚂蚁勤劳、团结、守纪及勇于牺牲的可贵精神，陶冶性情。

3、初步了解蚂蚁的特征、习性及与人类的关系，培养动作的协调性。

活动准备：

1、每组一个透明的玻璃瓶，内装无数的蚂蚁

2、面包屑、糖块、放大镜、皮球若干

3、故事PPT《小不点和小蚂蚁》

活动过程：

一、神秘客人导入

师：今天老师给小朋友带来了一位神秘的小客人，你们想和它打个招呼吗？你们认识它们吗？

1、组织幼儿讨论：

师：怎样才能让蚂蚁勇敢的从瓶子里出来？启发幼儿根据已有经验用面包屑、糖块吸引蚂蚁。

2、逗蚂蚁：活动中幼儿四人一组在瓶子周围观察蚂蚁的动向。

二、看蚂蚁

1、借助放大镜看蚂蚁

幼儿用放大镜对蚂蚁的身体进行观察，并用语言进行描述。

教师结合PPT总结：这是蚂蚁的头，这是它们的足，原来蚂蚁的足上面还有毛呢，在它的头顶上有一对长长的触角。

三、童话故事《小不点和小蚂蚁》幼儿边看PPT边欣赏故事。

1、组织幼儿讨论：小蚂蚁吃什么？（死了的小虫、蚯蚓、小朋友丢掉的米粒，还会吃烂草叶和烂树叶。）此时教师结合图片帮助幼儿记忆。

2、蚂蚁怎么搬粮食的？（大家一起搬，团结力量大）

3、要下雨的时候蚂蚁怎么做的'？（蚂蚁还有一个了不起的本领，那就是天气预报，看到蚂蚁排队搬家就说明天快下雨了）

四、游戏：蚂蚁搬家

带幼儿到户外，将幼儿分成若干组，模仿蚂蚁搬豆（皮球），幼儿自由结伴，商讨运球的方法，并进行分组竞赛。

活动评析：

此活动设计教师要为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件同时，教师

也发现了幼儿在生活与活动中的兴趣点，兴趣是学习的动力和保障，从幼儿的兴趣着手，发展幼儿能力，及时抓住了这次机会，收集材料，设计活动，孩子们本身对蚂蚁产生了兴趣，活动中的图片，为了解决问题孩子们便会主动的探索，寻找答案。在这探索的过程中教师的适当参与和引导使孩子们获得了知识，整理了已有的知识，构建了相对完整的蚂蚁知识网。

中班等分教案 篇12

活动目标：

1、通过幼儿对武术太极的学习，增强幼儿身体素质。

2、幼儿在活动中初步学习简单的太极拳套路，及推掌、收掌等动作。

3、通过活动让幼儿对中华武术产生浓厚的兴趣和学习欲望。

活动准备：

1、幼儿已学会马步；掌握太极顺口溜。

2、背景音乐两段，幼儿打太极视屏一段。

3、班级区角中已布置有太极动作分解图。

4、幼儿已掌握"切西瓜"游戏的玩法。

活动过程：

一、幼儿观看视频，了解太极。

1、请幼儿欣赏视频-太极。

师：小朋友，你们刚才看到了什么？

（通过观看视频让幼儿对中华武术产生浓厚的兴趣。）老师小结：在这段视频里我们小朋友看到的是：我们中华武术"太极拳"，你们想学吗？那我们就一起出去玩个游戏吧。

（在音乐声中，孩子跟着老师做走、跑、跳等基本动作到达活动场地。）

二、游戏"切西瓜"：

幼儿围成圆站好，师发出口令"一个大西瓜"，幼儿就手拉手围成一个圆；师发出口令"一个西瓜切两半"，幼儿分开拉成两个圆圈，以此类推。

三、师幼共同学习太极拳：

1、播放音乐，教师进行太极拳表演。

2、师：老师今天打的这套太极拳和一个水果有关，谁能告诉我是哪种水果呢？（西瓜）

3、幼儿一边说顺口溜一边练习太极动作。

一个西瓜圆又圆（双手在胸前作太极抱球动作）一刀下去成两半（一只手作扶西瓜状，另一只手作刀状绵绵地向下劈） 你一半来 （双手左捋）他一半 （右捋）给你你不要 （双掌略蓄劲向左前推）给他他不收 （双掌略蓄劲向右前推）那我怎么办 （双掌微快回收）。

4、教师分解动作，幼儿进一步学习：

教师分句教幼儿说顺口溜边分步教幼儿打太极拳。

（幼儿练习时教师提醒幼儿马步要稳，呼吸要自然）

四、播放音乐，师幼共同练习：

在音乐声中，教师和幼儿一起说顺口溜打太极拳。

五、放松活动

幼儿一边说顺口溜，一边做放松活动。

（123抖一抖，抖抖手臂，抖抖腿，抖呀抖呀抖呀抖；345拍一拍，拍拍手臂，拍拍腿，拍呀拍呀拍呀拍；567敲一敲，敲敲手臂，敲敲腿，敲呀敲呀敲呀敲。）

活动简析：

整个活动幼儿的积极性很高，通过观看视频增加幼儿对学习太极的欲望。在教学中我采用先动后静的方法，开始我充分的调动幼儿的积极性，而在学习太极动作时让孩子用正确的呼吸方法调整状态，使自己尽快的投入到太极动作的'学习中。然而自编的顺口溜给本是缓慢、枯燥的太极动作增加了一定的趣味性，也更加吸引幼儿，使幼儿对其产生浓厚的兴趣。