留守儿童工作总结【篇1】
一、课题名称：
XX年10月，我校课题组以朱桂林、朱庆生两同志申报的课题《新农村建设中农村“留守儿童”教育问题研究》课题已被安徽省教育科学研究领导小组办公室审批立项。
二、课题提出的背景：
随着社会经济的持续发展，新农村建设越来越受到党中央的关注，而在新农村建设过程中越来越多的农村青壮年剩余劳动力涌向全国各大城市务工，他们当中多数人都将自己的未成年子女留在家里，于是，一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。据统计，目前我国农村有近1.5亿外出务工人员，留守儿童人数近229万，这些留守儿童大部分在农村，也有部分流动在城镇，从我校和各地调查统计的数据来看，每年留守儿童都呈现增长的趋势，这些留守儿童他们远离父母，他们的监护权谁来行使？他们的教育权如何保障？新农村建设中农村留守儿童教育问题成为一种普遍的社会现象并日显突出，许多人大代表在农村实际调研中亲眼目睹了我们农村留守儿童这群弱势群体的教育生活现状，并大声疾呼全社会都要更多地关注留守儿童的教育成长问题。
新农村建设中的留守儿童问题，已成为新农村建设中不可忽视的社会问题。从人民日报曾作过一个调查，认为留守儿童的问题在于“道德的滑坡”。究其根源就是因为这庞大的儿童群体，他们的父母涌入城市打工，家庭教育得不到有效的保证。使他们的认识、价值观偏离了正常儿童的成长正常轨迹。教育心理学家认为，儿童是人们认识、价值观形成和发展的基础时期，是人生成长的最关键时期。事实证明，留守儿童这些孩子的心理缺陷是多方面的。行为习惯和学习成绩普遍较差，感情、心理素质偏僻脆弱，生活自由散漫，有的甚至走上违法犯罪的道路。
教育心理学理论认为，儿童最亲密的抚养者是他们最重要的榜样。据我校采集的留守儿童信息统计，XX年占学生比例为27.13%；XX年占学生比例为27.38%；XX年我校现有学生数为788人，其中留守儿童为248人，占学生比例为31.47%。这些留守儿童在成长过程中由于缺乏最亲密的抚养者、父母的教育呵护，导致他们身上普遍存在着较多的问题：一是临时监护人责任不明确。二是临时监护人管理不力。三是留守儿童的学习普遍较差。四是留守儿童的行为习惯较差。五是留守儿童心理出现偏差。
产生这些问题的主要原因是：1、家庭教育意识淡薄。2、学校教育措施不力。3、社会对留守儿童关注不够。
三、课题研究的目标及意义：
1、建立留守儿童专项档案，使留守儿童建档率达100%。
2、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因。
3、用情感教育，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，促进留守儿童的健康成长方法。
4、创建留守儿童学校教育体系、家庭教育体系和社会教育互动体系和网络，探究形成教师、学校、家庭的教育合力的有效途径，共同促进留守儿童健康成长的有效方法。
关心和关注新农村建设中留守儿童的教育问题研究工作，有利于促进这些学生的健康成长和全面发展，有利于全面提高教育教学质量，有利于推动社会主义新农村建设、构建和谐社会。是落实科学发展观在教育教学中的践行和应用。
四、课题研究的内容：本课题重点研究以下内容：
1、健全留守儿童专项档案。
2、通过留守儿童的问卷调查，分析与研究，找出影响留守儿童健康成长的原因是哪些？
3、留守儿童主要有哪些几种类型？
4、留守儿童存在着哪些影响学习的心理障碍？
5、教师在教育教学中怎样教会留守儿童掌握一些系列的独立学习的策略和技巧。
6、创建留守儿童学校教育体系，家庭教育和社区教育体系，发挥学校、家庭、社会教育立体网络的作用，转变留守儿童思想，促进学生综合素质的健康全面和谐地发展。
五、课题研究的对象：
龙桥镇中心小学在校就读的留守儿童。
六、课题实验研究的方法：
本课题研究的订方法是教育研究法。同时还采用了问卷调查法，个案研究性，观察启示法、活动教育法、心理测试法、经验总结法等。
七、课题研究的条件：
课题实验学校系“庐江县农村示范小学”，拥有雄厚的师资力量。地处乡村的庐江县龙桥镇流动人口多，“留守儿童”占全校学生比例较大。XX年6月省妇联、省教育厅授予“安徽省流动人口、留守儿童家长示范学校”。
本课题研究将聘请安徽省特级教师、中学高级教师、省级课题鉴定专家、巢湖市首届中青年专业技术学科带头人，《中国小学语文教学论坛》特约研究员张茂平老师担任课题实验专家指导。
课题负责人之一的朱桂林老师为市小学语文骨干教师、庐江县讲师团成员，曾参加过《注音识字，提前读写》省级课题实验工作，并有多篇论文在省级以上刊物发表或获奖。
另一课题负责人朱庆生老师曾获庐江县青年教师课堂大奖赛一等奖，庐江县讲师团成员，有多篇论文在省、县级刊物上发表或获奖。
参与实验的教师年富力强，平均年龄在35岁左右，其中大专学历10人，本科学历2人，他们中有县、市级教坛新星、教学能手，县级青年教师课堂评优获奖教师，均能从事小学语文教学实践和研究工作，且科研的积极性高、主动性强。具有较强的教科研能力。
本课题将采取调查、访谈、家校联动等科研手段，保证课题研究的实效性、创新性、推广性。
学校将在人员、经费等方面予以充分的保证。
八、课题实验研究人员分工：
1、科研指导专家：张茂平（聘请省课题鉴定专家省特级教师，中学高级教师，庐江县希望小学教导主任）
组长：朱桂林朱庆生
主要成员：卢鹏飞柯文龙，吴守群、秦琼、卢丽丽、曹娟、吴桃红、程爱武、叶松林、程清、卢友娣、芮海霞、芮东明、何梦芝、朱堆芳、郑晓玲。
成员：龙桥镇中心小学全体教师。
2、课题管理：
由课题组长制订研究方案实施宏观指导，具体工作的教导负责协调组织和实施。课题成员根据承担的具体课题任务参与实验研究。
3、确定课题实验方案
由朱桂林老师拟定课题方案。经交流论证完善后付诸实施。
九、课题研究的步骤及成果：
（一）申报立项阶段（XX年1月—XX年9月）。本阶段是课题酝酿研究方案以及课题立项准备和申报阶段。主要工作包括：搜集资料，了解国内对本课题的研究动态（研究的深度、广度和已有的情况），建立课题的实验设想，撰写研究方案和实施计划，启动研究项目。
（二）课题组实验阶段（XX年10月—XX年7月）
XX年10月至XX年4月是初步探索阶段。主要工作包括：组建课题研究组，进行研究人员的学习，结合日常教育教学开展初步的实验工作，及时交流研究心得，调整、改进研究内容和方法，注重资料积累。XX年5月至XX年10月为深入研究阶段。主要工作包括：有针对性地开展课题研究的研讨活动——观摩研究课，交流研究论文等等，定期进行阶段性小结以及资料的收集和成果的整理，构建新农村建设中农村“留守儿童”教育体系。
（三）课题组总结阶段（XX年10月至XX年12月）。这一阶段为全面总结思考阶段，主要工作包括：课题资料的整理、分析和撰写课题研究报告，论文和教案的结集等，作好课题结题准备工作，迎接省级验收。
留守儿童工作总结【篇2】
1、定期安排免费体检。
为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。
2、建立健全检查考核机制
为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
3、创造良好的育人环境
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。
4、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
5、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
每班推荐1—2名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对1—2名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
6、大力宣传，发动社会力量。
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、办事处、开发区相关政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
7、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
8、积极开展文体活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。
留守儿童工作总结【篇3】
经过来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了。老师们都在无私奉献着，这种精神是多么难能可贵啊。
我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
“留守儿童”的教育是最重要的，让他们感受到社会的关心，感受到亲情是最重要的。作为一名教师，我会尽我所能的帮助我的学生走出心理阴影，尽快的恢复自己，我相信这是我们能够做好的事情，我们一定能够做好！“留守儿童”就是这样的情况。我作为教师一名会负责到底的，我希望社会能够有更多的帮助和关心来帮助我们！
留守儿童工作总结【篇4】
留守儿童教育管理工作总结
“农村留守儿童”——我国社会转型期特殊的社会群体。目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展,人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这便产生了农村留守儿童。
所谓留守儿童是指父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于“留守儿童”年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。具体表现为：
一、学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学。我在平时测试中作了统计发现，“留守儿童”的平均成绩要比班上其他学生的平均分低4－6分。
二、性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。
三、不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。
“留守儿童”作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。如何做好“留守儿童”的教育工作，我本人认为应该做好以下几个方面工作：
一、从心理着手，矫正他们扭曲的心理。“留守儿童”的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。
1、教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心”朋友。要对本班的“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。
2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。
3、爱是教育的基石。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。
4、教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。此外，教师还要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种“教育孩子是学校的事情”不正确的思想，重视子女的教育，平时要多对孩子进行“电话教育”。我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。
二、教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观。
教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得“穷人的孩子早当家”的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成熟起来，学习也很用功。而这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。
三、政府部门要做好关爱“留守儿童”工作。
不断加大农村小学基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收“留守儿童”住校。乡镇政府要发挥“爱心超市”作用，把“留守儿童”列入帮扶对象，切实解决他们生活上的问题，鼓励他们自立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温暖。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。
留守儿童工作总结【篇5】
为深入落实农村留守儿童关爱中心建设工作，按照上级的 要求，切实改善农村留守儿童生存发展状况，我乡党委高度重视，现将此项工作简单汇报如下：
一、成立了关爱留守儿童工作领导小组
经研究，成立了以乡长为组长，分管领导为副组长，妇联主席、团委书记、小学校长、村党支部书记为成员的农村留守儿童关爱工作领导小组，明确了各级领导机构、成员单位的工作职责和主要任务，为农村留守儿童工作健康深入开展提供了坚强的组织保障。
二、落实情况
（一）对本村留守儿童进行摸底造册。全乡共有留守儿童70 名，其中秋里村 15名。建立了与代理监护人沟通联系制度。
（二）加强基础建设。乡妇联和学校从硬件设施配备入手，按照农村留守儿童关爱中心建设标准的要求，多渠道协调资金、设备，投资一万元，确定一所关爱中心建设点（秋里村村部），面积42㎡左右，硬件设备有电脑1台、电视机1部，文体器材有乒乓球桌2张，球拍2副，儿童跳绳2条，儿童读本150册。
（三）争取上级的支持，整体统筹安排，留守儿童关爱中心正常实施。
“留守儿童关爱中心”的'创办资金全面启动了留守儿童关爱工作，不断完善制度，创新活动，丰富载体，学校、家庭和社会各个方面齐抓共管，通过制定工作方案、实行慰问帮扶、开展主题关爱活动等措施致力于解决留守儿童问题，积极构建和谐教育。20xx年乡、村干部共帮扶困难儿童16名。
留守儿童工作总结【篇6】
所幸，近年来留守儿童的问题已经开始引起社会各界的关注，许多地区、部门已开始努力，有的成效初现。11月27日，省教育厅要求各地学校应加强“留守儿童”心理健康教育和思想道德教育，构建学校、家庭、社会共同关心的教育网络，引导他们走过人生关键时期;要加强对家长、监护人的教育和指导，建立“留守儿童”与其父母或其他法定监护人交流与沟通的“绿色通道”，有条件的学校可开设亲情专用电话或电子信箱，让学生家长与孩子定期保持联系;通过定期举行文体、科技和社会实践活动，让“留守儿童”形成积极向上的心理状态。
采取这些措施，有的并不需要多少资金投入，重要的是有一颗关爱孩子的心。有了这样一颗心，可以做的好事还有许多。如借家长还乡之机举办家长学校，进行家访;为留守儿童的监护人主要是爷爷奶奶举办家长学校，传授正确的家教理念和方法。指导孩子学会通过电话和父母交流;举办留守儿童的作文比赛或演讲比赛，让他们写一写、讲一讲自己的父母。办法总比困难多，只要把工作做到家了，我们的社会、家庭一定会更和谐。WwW.zFw152.COM
留守儿童工作总结【篇7】
为进一步做好20xx年的“空巢老人”和“留守儿童”的关爱教育管理工作，切实维护“空巢老人”和“留守儿童”的合法权益，最大限度地减少不和谐因素，为本村发展创造良好的社会环境。结合本村实际，制定以下工作计划：
(一)认清形势，深化认识。“空巢老人”和“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史的和现实的等诸多原因，“空巢老人”和“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。
(二)成立机构，加强领导。成立村委会“空巢老人”和“留守儿童”关爱教育管理工作小组，组长由我村支部书记担任，副组长由村主任担任，成员为其他村干和村民小组长。
(三)履行责任。村“空巢老人”和“留守儿童”关爱教育管理工作小组要根据分配的工作要求，认真履行各项工作职责。
(一)开展支持行动。一是政策法规支持。宣传县“留守儿童”关爱教育管理试行办法，为“留守儿童”平等发展提供有力的政策支持和保障。二是建立“留守儿童”档案表和动态监测机制，构建“留守儿童”关爱教育管理体系。
(二)开展维权行动。一是强化父母的法定监护责任;二是加强对《未成年人保护法》、《义务教育法》等相关法律法规的宣传;三是充分利用相关部门的维权机制、阵地、队伍，面向“留守儿童”开展维权服务;四是严厉打击侵害“留守儿童”权益的违法犯罪行为。
(三)开展关爱行动。一是面向社会，重点推进“代理家长——爱心妈妈”等关爱行动;二是面向家长，推进“家长联系卡”“亲情电话卡”等关爱行动;三是面向儿童，重点开展“一对一结对子”、“手拉手”关爱行动等互助互学活动。
(四)开展宣传行动。充分发挥大众传媒优势，多渠道进行宣传教育，营造“留守儿童”健康成长的.良好氛围。一是政策法规宣传;二是关爱理念宣传;三是典型事迹宣传。
(一)社会关照体系。筹建“空巢老人”慈善基金会，通过社会捐赠等方式筹集有关经费;招募“空巢老人”陪护志愿者队伍，成立义工队，为“空巢老人”提供无偿服务，发挥邻里互助照料
(二)家庭照料体系。对“空巢老人”的家庭照料体系，是当前解决养老问题的一个较为现实的途径。鼓励和提倡老夫妻相互照料，子女对父母的照料，祖孙之间的照料，亲戚之间的照料，保姆替代式照料，尤其是要解决好家庭赡养的问题，确保家庭照料责任只能加强，不能削弱。
(三)应急救助体系。建立健全对“空巢老人”的治安、医疗、应急等服务系统，安排专门队伍实施救助，确保应急救援及时到位。
留守儿童工作总结【篇8】
为期半个月暑期社会实践志愿者活动已经结束了，在这半个月的志愿者活动中，我学到了很多在学校接触不到的东西，也认识到了以前从来没有想象到的一些状况。在重庆市巫溪县中岗乡参加志愿者活动的那段时间里，几乎每天我的心都会触动，给我触动最大的是农村留守儿童的现状。
那里的留守儿童在所有儿童中占有相当大的比例，这些留守儿童基本上都是跟自己的爷爷奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。当地小学阶段的留守儿童又在所有留守儿童中占相当大的比例，他们都散居在家里，再加上生在贫困的山区，所以根本就没有机会接受正规的学前教育。虽然学前教育在我国现阶段还不属于国家的义务教育，但是这一阶段的儿童在行为习惯的形成和智力开发等方面正处于十分关键的时期，应该一起高度重视。
我问了一些当地的留守儿童，大部分留守儿童都很渴望学习，积极向上，希望自己以后能够考上名牌大学，为国家做贡献，也有些留守儿童只是希望自己能和父母一起生活，有个温暖的家，还有一少部分根本就没有理想和抱负，对于未来是一片茫然。
大部分留守儿童的家庭经济都很困难，父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱，但是与此同时由于父母一方或者双方都不在孩子身边，造成家庭对于孩子管理不周，关心不够，教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。很多留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情，勾通思想，倾听烦恼，鼓劲上进，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，致使孩子遗忘了父母的像貌，更谈不上有何亲情。有的留守儿童由于缺乏有效地约束和教育，导致经常不按时上学，逃学，说谎，打架，欺负同学等行为，有的留守儿童很少说话，经常自己一个人在那里发呆，总感觉是闷闷不乐的样子。还有大部分留守儿童由于自己的现有监护人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爷爷奶奶、外公外婆与孩子和教师缺乏必要的沟通，甚至部分爷爷奶奶、外公外婆连孩子在学校的哪个年级、哪个班、哪个是班主任都不知道。所以从来都不关心孩子的学习，孩子自己也没有把学习放在心上，所以很多孩子的学习成绩都很差，有些甚至小学没有毕业都放弃学业在家里闲呆着。
农村留守儿童是我国现阶段中一个很特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们很需要社会的关注，来帮助他们健康成长。如今，农村留守儿童的问题已经引起了国家和政府的高度重视，他们已经采取了相关的措施来解决留守儿童的问题，留守儿童的问题在一定程度上来说已经有些好转。但是留守儿童问题是学校，家庭和社会等多种因素综合作用的结果，仅仅依靠家庭和政府是远远不够的，我们需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展，形成关注留守儿童的良好氛围，帮助留守儿童，解决好当今留守儿童的问题，只有这样才能够加快国民经济的发展，保证国家快速平稳地前进。
留守儿童工作总结【篇9】
随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，为了给特殊群体营造一个健康成长的良好环境，我镇从实际出发，自20xx年在全镇范围内启动了“留守儿童之家”建设工程，取得了一定的成效，现将我镇一年多工作开展情况总结如下：
一、基本情况
三十铺镇位于六安市东大门，是六安市工业基础较强，农业经济发达的重镇。近年来随着经济的飞速发展，返乡创业打工呈急速倒流趋势，留守儿童总数日趋减少。全镇中学2所，小学16所，在校学生数为6342人。现开办“留守儿童”之家6所，全镇留守儿童408人。 二、现状分析
（1）监护不能落实。隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有教育理念。亲戚监护，日子一长，孩子一有过失，只要批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，甚至闹矛盾。没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。
（2）父母亲情淡薄。父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有
教育知识和经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话都不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。
（3）家务劳动繁重。本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，大多感到厌倦。同时，有的孩子也的确由于学习时间紧，有的孩子很多家务劳动不会做，这样就给“留守儿童”带来了心理的压抑和具体的困难。
（4）老师关注太少。“留守儿童”应该是我们教师关注的重点，我们的教育工作还的确很不到位，很多“留守儿童”在学习阶段没有与老师谈过一次话。
（5）学习压力很大。本来适当的压力有利于学习，但“留守儿童”的压力来自多方面，且压力太大。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。
（6）休息时间无聊。双休日、节假日以及课余时间，这些孩子无事可做，大部分都是看电视，玩简单游戏。部分儿童因无聊而上网或到一些公共场所做一些无益有害的活动。
（7）心理压力太大。“留守儿童”不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼，得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，负荷肯定是超载的。
三、对策探悉
1、健全领导负责制度。镇、校分级成立了关爱留守儿童工作领导小组，制订计划，依方案组织实施。
2、完善考评奖惩机制。为了切实加强这一工作的有效性和长期性，镇中心校对各校师生的结对情况过程跟踪和结果的.评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对“留守儿童”的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
3、宣传发动社会力量。关爱“留守儿童”仅仅依靠学校是不够的，所以该项工程实施过程中，我中心校牵头，积极联系镇村及相关部门人员、退休老师一起加入到关爱“留守儿童”行动中来，也得到了诸多爱心人士的热情支持，踊跃担当“代理家长”的角色，与孩子们一道，共同编织美好明天的蓝图。
4、发挥学校主力作用
⑴、规范“之家”建设。加强和规范“留守儿童”之家建设，加大投入，充分发挥已配备的“留守儿童”专用设施（电视、电话及图书）和学校其它设施的作用，让“留守儿童”进的来、留的住，玩得开心，学得愉快。
⑵、成立自立组织。解决“留守儿童”问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。枣树初中分班级成立“独立儿童小组”，学校成立“独立儿童”委员会，推选独立能力强的孩子担当成员，扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。
⑶、建立专门档案。“留守儿童”最缺的是情感，我镇属学校无论是一个班级，还是一所学校，在教育活动中，都站在他们的角度看待，多关心他们的生活，多帮助他们解决实际困难。班级、学校都建立留守儿童专门档案，跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须救助，对心理上的及时疏导。
罗管小学、枣树民族小学、四十铺小学等对所有“留守儿童”进行了认真的调查研究，摸清了“留守儿童”的底数，建立了留守儿童的联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。
⑷、定期召开会议。“留守儿童”问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难点问题，“留守儿童”所占比例大，涉及问题多。六所学校定期召开专题会议研究“留守儿童”问题，形成会议制度，通过会议形成解决“留守儿童”问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“政策”支持。
⑸、师生互结对子。要保证对这些儿童的关怀真正落实，镇属六校通过师生互结对子，实施帮扶。学生严格实行一对一帮扶；特殊儿童，教师实行一对一帮扶。确保每一位“留守儿童”有一位志愿者，每一位教师帮扶一位“留守儿童”。这种做法是既实际又能保证每位“留守儿童”得到最真切、最实在的关爱。
⑹、丰富关爱活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我镇属各校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在留守儿童之家和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：
※ 道德品格教育：对于进入学龄年龄阶段的“留守儿童”，各校精选优良书刊，志愿者和老师指导,罗管小学、枣树小学、枣树初中的“留守儿童”分别在图书室、其它三校在“留守儿童”之家阅读，强化了“留守儿童”的感恩心、宽恕心、忠孝心品格的培养，开慧益智，既培养了道德品格，又营养身心。
※ 健康文化熏陶：各校或分班级，或依年级组组织“留守儿童”观看经典视频资料，老师结合学校和“留守儿童”身边的现状解说。学校除了设置显性的可视文化外，还精心打造了“真、善、美”的缄默文化。枣树初中、郝家岗小学宣传橱窗里展现的是师生活动的剪影，罗管小学的“小百灵”广播站送来的是润美心灵的和煦春风。
※ 体质体能锻炼：物质生活水平的提高使得幼儿营养过剩、生长发育失调,再加上缺乏体育锻炼等因素,部分幼儿出现了令人忧虑的身体形变、生理机能减退等身体素质的下降。为了提高人口素质，使“留守儿童”在体、智、德、美都得到全面发展，课余时间罗管小学的短跑、俯卧撑比赛，枣树小学的篮球友谊赛，红旗小学的乒乓球比赛，四十铺小学、郝家岗小学的拔河、踢毽子、羽毛球比赛等组织多种形式的基本体质体能锻炼。
为了“留守儿童”的健康成长，枣树初中定期为“留守儿童”安排体检，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况，做到有病早发现，早治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。其它各校也在加紧准备落实中。
※ 组织社会实践活动：社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合。通过多种形式的社会实践活动，
