我作为一位读者，认为“小班认识0教案”这篇文章绝对是佳作中的佳作。这篇文章一定能对您有所帮助。对于每位老师来说，提前规划好每节课的教学课件可谓是至关重要。要写好教案课件，需要具备基本功。教案不仅对提高教师的教育和教学规范化和制度化有着很大的帮助。此外，您还可以浏览范文大全栏目的朗诵心得(精品四篇)。
小班认识0教案(篇1)
活动目标
1、感知红、黄、蓝、绿4种颜色，对颜色感兴趣。
2、体验游戏的快乐。
活动重点、难点
让幼儿在活动中感识颜色，激发幼儿对各种颜色不同玩法。
活动准备
塑料篮子（红、黄、蓝、绿）4个、塑料果蔬模型（红、黄、蓝、绿）若干
活动过程
一、激发兴趣
（出示一个大盒子）
师：今天老师给小朋友们带来一份礼物，请小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼儿自由谈）
二、观察交流
1、（围坐）
师：孩子们，我们一起来看看，老师拿的是什么东西？（从盒子里拿出实物西红柿，引导幼儿说出实物的名称、颜色）
（幼儿可集体自由说说：也可请个别幼儿说一说、认一认）
（幼儿讨论还有什么东西是红色的）
2、出示第二种实物，香蕉
师：孩子们说说它是什么，像什么（引导幼儿说出实物名称、颜色）
（幼儿讨论，展开想像。）老师肯定每个幼儿的想法。
3、出示第3、第4个实物（绿色的大树叶、蓝色的杯子）
三、游戏
1、出示红、黄、蓝、绿四个塑料篮子。（引导幼儿说出它们的颜色。）
师：现在请小朋友每人拿一个水果或一种蔬菜（幼儿自由拿）
（个别提问幼儿手上拿的是什么颜色的水果或蔬菜。）
2、师：老师手上拿的是红色的西红柿，谁手上拿的东西也是红色的请站到老师这里来。（引导幼儿再次说出各自拿的是红色的XX。）
3、以同样的方法，让幼儿辨认自己所拿的东西认黄色、蓝色、绿色。
师：我们要把果宝宝，菜宝宝送回它们的家，谁手上抓的是红色的水果或蔬菜就送到红色的篮子，拿着黄色水果或蔬菜的就送到黄色的篮子，拿着蓝色的水果或蔬菜就送到蓝色的篮子，拿着绿色的水果或蔬菜就送到绿色的篮子。
——放背景音乐《丰收》，活动在歌声中结束。
小班认识0教案(篇2)
活动目标：
1、引导幼儿学会避免受伤。
2、培养幼儿互相关心、互相助的好品质。
3、加强幼儿的安全意识。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
受伤的事例图片
活动过程：
1、启发幼儿结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况
教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢?那是怎么样的呢?有什么感觉?
2、教师引导幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤
(1)教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢?(教师提供时间给幼儿结伴讨论，同时深入到幼儿的讨论当中，听听幼儿们说的有关情况是怎样的。)
(2)教师用提问的方式助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近?能不能在教室里面跑跳呢?在平时能不能乱跑?玩耍得很过分呢?妈妈煮饭时能不能站在旁边呢?能不能玩火?能不能玩尖利的东西?
3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法
(1)教师引导幼儿讨论：如果人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做?
(2)教师总结：如果烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请人忙等。
4、总结评价，结束活动。
小班认识0教案(篇3)
活动目标：
1、在游戏活动中，通过视觉、听觉、触摸觉等感知1和许多； 了解1和
许多的关系，知道“许多”可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
许多红萝卜，一个白萝卜，兔子玩具一个，黑板上布置一扇门，门里面
有许多小兔图片，花生米一斤
活动过程：
一、引出课题
“今天我们教室里有谁来了啊？”（幼答：老师）
“有几个老师？”（幼答：有许多老师）
“呜呜呜……我也要到小三班来”
“咦！是谁哭了啊？”
“谁来了？” （师出示玩具小兔）
“有几只小兔”（幼答：1只小兔）
二、用听觉、视觉及动作感知、掌握“1”和“许多”
“今天兔妈妈要与小朋友做游戏。我们来看看，这里有谁？”
！、师指着黑板上的门，并打开，引导幼儿观察：
“有谁？”（有小兔）
“有几只小兔？”（有许多小兔）
“它们都一样吗？”（不一样，有1只小黑兔，有许多小白兔。）
2、小兔要和你们玩拍手游戏：老师指着一只小黑兔，小朋友就拍一下手；指着许多小白兔，你就拍许多下；说停，你就赶快把小手放好。
游戏后，问：“你拍了几下手？”（我拍了一下手，我拍了许多下手）让幼儿集体、个别练习。
3、改变游戏玩法，进一步感知“1”和“许多”如：听铃声拍手，听铃声跺脚。
4、 看图判断1和许多如：出示有1个实物的图片幼儿蹲下；出示有许多实物的图片，幼儿起立。
三、指导幼儿亲自参加分和操作活动，感知“1”和“许多”之间的关系。（许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。）
小兔肚子饿了，兔妈妈要去拔萝卜了。（师把黑板上的“门”关好，请小兔在家里别开门。）
1、 观察萝卜，寻找1和许多
教师指着菜园问：“这里有多少萝卜？”（许多萝卜）
“这些萝卜都一样吗？”（不一样）（有一个大萝卜，有一个白萝卜，有许多红萝卜）
2、 拔萝卜
幼儿帮小兔每人去拔1个萝卜，“你拔了几个萝卜”（1个）
教师小结：菜园里有许多萝卜，每人拔一个，菜园里一个萝卜都没有了，许多萝卜分成了1个、1个、1个……[迷你句子网 JZ139.CoM]
3、 送萝卜
幼儿唱歌请黑板上的兔子开门，并告诉兔子“我给你送萝卜来了，我送你一个萝卜。”
幼儿把1个1个萝卜都送到小兔家里去。
师小结：小朋友把1个1个萝卜送来，小兔有许多萝卜了。
四、小兔请客
1、 摸摸说说
小兔：“谢谢小朋友把一个一个萝卜送来，使我有了许多萝卜。我要请你们吃花生米。请老师来分，大家闭上眼睛，仔细摸摸手上有几颗花生米，摸好后举手告诉大家。”先分给幼儿每人一颗，让幼儿说：“我有1颗花生米。”再分给幼儿每人一把，防在盘子里。让幼儿说：“我有许多花生米。”
2、 吃花生米
请幼儿一颗一颗的吃。等吃完后问：“你们现在还有花生米吗？”“1颗也没有了”
3、谢谢小兔，把1只兔妈妈和许多小兔送回家，再见。
小班认识0教案(篇4)
活动目标
（1）知道自己的小手能干好多事情，能说出手指的名称，初步培养幼儿动手的兴趣及能力。
（2）能根据歌曲内容进行表演。
（3）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
（4）在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
（5）让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备
1、做手指套10个分别画有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟
2、《五指歌》碟片及磁带。
活动过程
1、出示全家福照片问：小朋友，你们都有自己的家家里有谁呢？幼儿回答师总结：家里有爸爸妈妈我还有爷爷奶奶，我们的手指也组成了两个家，他们家里有谁呢？你们想知道吗？(边说边戴上手指套)
（伸出双手）“奥他们的家里有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边说边勾动左右手的大拇指食指中指无名指小指）
他们两家人非常友好互相帮助帮我们做了好多事（做神秘状）小朋友手指在说话呢，让老师来听听他们在说什么（作倾听状）奥他们在说小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字那就让我们一起来给手指起个名字好吗？
2、师：(伸出大拇指)爸爸是家里最大的，我们就叫他大拇指吧（幼儿学说大拇指）
（伸出食指）妈妈就在爸爸的旁边每天给孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧！（幼儿学说食指）
（伸出中指）哥哥在爸爸妈妈和姐姐中间他的个子最高就叫他中指吧（学说中指）
（伸出无名指）给姐姐起个什么名字？咱们一起动动脑筋（做思考状）姐姐可不能没有名字啊哎小朋友没有就是无那就叫它无名指吧，（学说无名指）
（伸出小指）弟弟最小我们就叫他小指吧（学说小指）
3、游戏：玩手指
师：小朋友现在手指都只有自己的名字了他们可高兴了，不过他们还有个要求要考考我们，看谁把他们的名字记住了。
（1）教师伸手指请全体幼儿说出它是谁？叫什么？
如"它是妈妈叫食指”它是弟弟叫小指。
（2）引导幼儿按教师指令让某个手指"弯下去”或“站起来”练习手指的灵活性。
4、歌表演《五指歌》
师：小朋友你们都记住了手指的名字，你们还知道吗？手指一家人和小朋友一样可勤快了，能干许多许多的事情，下面就请小朋友猜一猜他们的家人都在做什么？
（1）教师分别做开汽车洗衣服拍皮球跳舞敲鼓的动作引导幼儿猜教幼儿学说歌词
（2）边唱边示范动作表演
（3）分句教唱歌曲指导幼儿一起表演动作
（4）分角色表演
幼儿分别扮演爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边唱边表演。
活动延伸
1、在一日活动中让幼儿反复练习伸手指说指名
2、开展“我的小手真能干”的活动鼓励幼儿用自己的小手在家里为爸爸妈妈服务为自己服务为集体服务。
活动反思
在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。
小班认识0教案(篇5)
电脑活动:认识电脑
教学内容：认识电脑——第1课时
教学目的与要求：
1、认识电脑的几种类型
2、认识电脑由哪几部分组成
教学重点与难点：
电脑的分类和组成
教学准备：
电脑实物、挂图
教学安排：2课时
教学过程：
一、导入新课：
（提问）：同学们，你们看见过电脑吗？家里有电脑吗？它们是什么样子的？
（学生轮流发言）
导入课题：认识电脑
二、新授
1、电脑分类
教师展示实物、挂图
师述：现在我们所看到的就是各种电脑，一般说来，常见的电脑有：笔记本电脑、台式电脑、大型电脑、掌上电脑等等。现在在老师的这张挂图上，请你们来看一下，它们分别属于哪种？
学生发言
师问：除了上面的，同学们还看到过哪些呢？
生交流
2、电脑组成部分
师述：上面我们看到了电脑可以分成很多种类。其实在我们平时最常见到的是台式电脑，也就是许多同学家中所使用的。现在大家看到的就是一台台式电脑；
教师展示实物、挂图
引导学生观察台式电脑是由哪几部分组成的.？
启发学生通过观察，想想它的每一部分和我们人的一些部分能否对应起来？
学生相互讨论
师归纳：实例讲解
台式电脑包括主机、显示器、键盘、鼠标器、音箱、打印机等几部分。
学生分别认识各部分并了解其名称
三、小结
今天我们通过看实物和挂图，了解了电脑的分类和组成部分，老师请同学们回去想一想，电脑的各个部分都有些什么作用呢？
小班认识0教案(篇6)
2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法，体验美术活动的乐趣。
2、铅画纸卡片若干，卡片上用白色油画棒画有各种玩具。
活动过程：
1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。
(1)“今天，陶老师要带小朋友去一个好玩的地方，想不想去?”
(2)“哇!到了，是玩具城。里面有很多的玩具，现在跟陶老师进去看看吧。”
(3)“这么多好玩的玩具，想玩吗?现在你可以去选一样你最喜欢的玩具玩一玩，还可以向你的好朋友介绍一下你的玩具，这么好玩的玩具叫什么名字?是什么颜色的?”
2、请个别幼儿拿着玩具告诉大家，玩具的名称及颜色。
3、出示天线宝宝波儿，展示红颜色。
(1)[小波走出来]“快看，谁来了?小波也来玩具城了。”’
(2)“波儿你今天穿的衣服可真漂亮。这么漂亮的衣服是什么颜色的?你有没有红色的玩具呀?”
4、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。
“你们除了有红色的玩具，你还在哪里见过红颜色?”
5、游戏“捉迷藏”。
(1)“玩具城的玩具宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，你们玩不玩?”
(2)“那请小朋友跟陶老师低下头，蒙上眼睛，等老师数完十，玩具宝宝都会藏起来，然后请小朋友去找一找，找到后说说你找到了什么玩具，在那里找到的?”
(3)幼儿玩游戏“捉迷藏”，幼儿介绍自己找到的玩具。
(4)“想不想再玩依次。不过这次玩具宝宝说要给小朋友提个要求，去找红色的玩具。”
(5)幼儿第二次游戏。
6、游戏“洗相片”。
(1)“上次，我们还给好多玩具拍了照。今天，我们把它洗出来看看，好不好?”
(2)“老师已经把小朋友拍的底片放在了桌子上，还给小朋友准备了洗照片的红色颜料，洗照片的时候用毛笔蘸上红色颜料在你的底片上来回的刷，注意刷的时候要顺一个方向，全部刷满后，你拍的照片就洗出来了。”
(3)老师边讲边示范“看看，陶老师拍的好看吗?“
(4)辅导幼儿洗照片，鼓励幼儿大胆尝试。
“现在请你们把你们的照片洗出来让大家看看，洗的时候注意刷的方法，还要保持桌子、身上的干净。”
(5)幼儿操作，老师指导。
7、自由探索。鼓励幼儿到户外去寻找漂亮的红颜色。
“拍的真好，我们幼儿园里还有好多红色的玩具，现在请小朋友跟老师到外面去找一找，然后把它拍下来。
小班认识0教案(篇7)
一、游戏目标：
1、训练爬、跑等动作技能。
2、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。
3、增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
二、游戏准备：
1、经验准备：幼儿了解防火的相关知识，知道如何自救。
2、物质准备：地垫2组、盛满水的塑料容器2个、毛巾与幼儿人数相等，小锤子2个，鼓1个。
三、游戏玩法：
把幼儿分成2组，当幼儿听到鼓声时，每组第一名幼儿迅速跑到毛巾处，拿起一条毛巾，跑到盛满水的容器面前，把毛巾沾湿后捂住嘴巴和鼻子，趴到地垫上匍匐前进，到达终点后用锤子敲一下小鼓，下一名幼儿再开始游戏。
四、游戏规则：
1、每个组员都要在听到鼓声后才能出发。
2、必须用毛巾捂住嘴和鼻在地垫上爬行。
五、延伸活动：
可在游戏后开展真正的防火演习活动
小班认识0教案(篇8)
活动目标：
1、观察图片了解认识剑、棍、刀的结构特征，并能准确说出这些兵器的名字。(重点)
2、幼儿初步学习使用兵器方法尝试做武术动作。(难点)
活动准备：
图片
活动过程：
一、谈话导入活动
小朋友，你认识兵器吗？你认识什么兵器呢？今天老师也带来了几种兵器，我们一起来认识一下吧。
二、出示图片，认识刀、棍、剑，并了解兵器的结构
这是什么？刀由那几部分组成。(刀身、刀刃、刀背、刀柄)这是什么？剑是由那几部分组成。(剑身、剑刃、剑柄)这是什么？剑在那里？刀在那里？棍在你那里？
三、了解兵器的使用方法
这些兵器应该怎么用呢？谁愿意来试一试？
四、幼儿使用兵器尝试做武术动作
五、结束活动
活动反思：
在活动中幼儿通过观察图片中的兵器和真实的兵器模型，认识了刀和剑这两种兵器，能够说出他们的名字，知道使用的方法，孩子们对使用兵器时的武术动作最感兴趣，在讲述兵器的构成和使用方法的时候孩子们兴趣不怎么高，再次活动的时候可以为准备孩子多一些兵器，让孩子亲自玩一玩，效果可能更好。
小班认识0教案(篇9)
一、阅读绘本《123，数兔子》。
和幼儿共同阅读绘本《123，数兔子》，引领幼儿进入情境：兔妈妈生了好多兔宝宝，小兔子们好调皮呀，兔妈妈忙得照顾不过来，小朋友可以帮它照顾小兔子吗？那老师可要考考你们，看看你们有没有那个能力照顾小兔子。
二、感知5以内的数。
展示课件《点数5以内的物体》，引导幼儿感知5以内的数。
如，图中有几块面包，用数字几来表示。
三、游戏：照顾小兔子。
师：看来我们小朋友都很聪明，有能力照顾小兔子。那你们知道怎么照顾小兔子吗？
1、教师讲解操作规则，并清个别幼儿示范。
（1）领任务。
从盘子里选择一张任务卡（数卡），由任务卡决定要照顾几只小兔子，从盘子里挑选要照顾的兔子。
（2）给小兔子喂食物。
——小兔子肚子饿了，想吃东西了，我们给它们喂点食物吧！那我们应该喂几个萝卜呢？
——哦，对了，有几只兔子就喂几只萝卜。兔妈妈说了一只兔子吃一个萝卜就够了，吃多了肚子会不舒服的。
（3）给小兔子选衣服。
天好冷啊！兔妈妈给小兔子准备了好多衣服，我们给小兔子选衣服吧。
2、幼儿自主操作，教师指导。
观察幼儿的操作，并适时给予指导。做完任务的幼儿经教师检查后可以更换任务卡，继续操作。
3、教师根据幼儿操作情况小结。
四、和小兔子做游戏。
——看来小朋友把小兔子照顾得很好，小兔子想和你们做游戏，一起来玩吧！
教师带领幼儿边读儿歌，便表演。
附儿歌：小兔子
一只小兔蹦蹦跳，
两只小兔啃萝卜，
三只小兔荡秋千，
四只小兔转圈圈，
五只小兔拍手笑。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
小班认识0教案(篇10)
为了培养孩子学会认真观察事物，认识事物的能力。并且学习用语言表达自己的想法，激发孩子的学习兴趣。设计了一节认识水果的教学课。
1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯。
2、通过比较，能够运用多种感官感知苹果、桔子的特征。
3、乐意用语言表达自己的感受。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
冰糖橙、苹果、梨、桔子若干；水果刀一把，盘子一只。
1、出示各种水果，让孩子说出它们的名称。
2、观察水果，说出它们的外部特征。
3、游戏：摸水果，增强孩子对各种水果的外部特征的感知。
4、观察水果的内部特征。
切开各种水果，让孩子观察水果的内部结构。
5、品尝水果。
（1）将切好的各种水果分别让孩子品尝，并说说其味道是什么样的？它们有什么不同?
（2）教师将孩子眼睛蒙住后， 让他们来品尝水果，然后请他们说一说吃的是什么水果。
小班认识0教案(篇11)
一.说教材：《小手比一比》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对1.2.3这几个数能手口如一的点数，一般来说，3-4的幼儿对数的概念有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数。可以为幼儿在今后学习数学打下基础。
四.说准备：
为了更好的进行教学，我为本次数学活动准本了：
五.说教法、学法：这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心；我采用了愉快的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过幼儿数一数，说一说，做一做多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知。积极开展本节课的教学活动。
六.活动程序：课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能，技巧的形成，智力能力的发展，因此我设计了以下3个环节：
1.唱歌曲引起兴趣，在这个环节中说出1.2.3分别像什么，引发幼儿的好奇心，这样，幼儿对之就有了兴趣。
2.观察：这个环节中我出示的图片让幼儿观察他们像什么，然后说出是几
3.运用游戏，进入主题，在这个环节我利用老师和幼儿互动的游戏《我出几你念几》，《我来说你来比》,《看实物出手指》，自己动动手，根据实物说出1.2.3的数量。
这节课，我通过3各环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。
小班认识0教案(篇12)
活动目标:
我们联系的方式很多的，校信通(教学)、家园联系手册、老师的博客、园的网站、口头交流、电话交流、我的博客留言等等。
1.知道幼儿园里有许多小朋友，愿意和大家一起做游戏。
2.能关注到其他的小朋友，有了解同伴的愿望。
3.能比较大胆地在集体面前说出自己的姓名。
活动准备:
1.活动前幼儿自由地一起玩。
2.每个幼儿照片一张(将幼儿的照片制成PPT更好)。
3.阅读材料2《坐车》。
活动过程:
1、请幼儿在照片堆中找一找自己。
(1)出示全班幼儿的照片，引导幼儿在照片堆里找一找自己，说说自己在哪里?告诉我们你叫什么名字?
(2)幼儿找照片，并说:"我在这里，我叫XXX。"
2.请幼儿找一找自己的好朋友，并说说他在哪里。
(1)指认照片上一名幼儿。
提示语:找一找，说说照片上的小朋友在哪里?告诉我们他叫什么名字?
(2)指认座位旁的一名幼儿。
提示语:你座位旁的新朋友叫什么名字?找一找，他的照片在什么地方?
3.请幼儿找个新朋友做游戏。
(1)幼儿找个新朋友拉拉手，说说自己的名字，相互简单交流。
(2)和朋友一起唱歌《我爱我的幼儿园》。
活动建议与提示
方。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的高考，我们不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。
1.游戏时，可拍摄下幼儿交朋友时的录像。游戏结束后，与幼儿一起观看，讲述"我和谁一起玩游戏"。
2.对于胆小的幼儿，要鼓励他(她)大胆参与活动，如果幼儿不愿意，千万不要强求。
3.提供阅读材料2《坐车》，指导幼儿观察并回答图书中的问题。
扩展阅读
小班认识0教案（推荐十篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小班蒙氏教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班认识0教案 篇1
设计意图：
在传统的幼儿园数学教学中，“0”的教学常常被忽视，而在蒙氏教学中，“0”的教育格外重视。在本次活动中，我们通过蒙氏教具的操作和游戏方法，让幼儿认识“0”，了解“0”的意义以及“0”的重要作用，通过这个活动，幼儿对“0”的认识一定会提升一个高度！
中班蒙氏数学活动：
“0”的游戏
活动目标：
1、引导幼儿了解“0”在自然数的概念是“没有”。
2、联系生活，让幼儿认识“0”在我们生活中的重要作用。
活动准备：
1、蒙氏教具：纺锤棒箱、纺锤棒。
2、数字卡片；0—4各一个，豆子与数字的量相等。
3、生活中与“0”有关的物品。
活动过程：
一：游戏：介绍自己
T：嘿嘿，你好，你叫什么名字？
C：嘿嘿，你好，我叫XXX，我叫XXX。
二、认识“0”的意义。
1、认识纺锤棒与纺锤棒箱。
2、老师示范操作，引导幼儿认识0表示没有。
3、教师小结：0表示没有。
三、游戏：0的游戏
1、抓豆子
玩法：请5名幼儿分别拿数字0—4，然后拿对应的豆子，拿到0的幼儿不拿豆子。
2、看谁听的准
玩法：老师任意说：小朋友跳X下，幼儿跳相应的次数，跳错的取消游戏资格。
四、联系生活，让幼儿知道0的重要作用。
1、比较数字0、1、10，知道0不可以缺少。
2、认识紧急求救电话110、120，服务热线1001，知道0也不可以省略。
3、幼儿讲一讲，在哪儿还见过0。
4、请幼儿寻找生活中一些物品上的0，并知道我们生活中不可缺少0。
小班认识0教案 篇2
学习目标：
1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：
重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：
“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。导学过程：
一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？
2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念
（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：
（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的.？
（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？
（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？
先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。4分钟完成。
3、汇报:
（1）摆一摆。（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）
（2）圈一圈。（怎样圈的？为什么这样圈？）
(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？
4、引导学生总结：
（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。读一读课本，看看你写的是否正确。有疑问吗？
5、检测练习：
（1）如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？
（2）如果白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。
（3）如果白萝卜有20个2根呢？50个2根呢？100个2根呢？你有什么发现？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。）
6、拍手游戏:
(1)师拍2下，生拍3个2下。
（2）男生拍4下，女生拍2个4下。
拍手时注意节奏与停顿。在拍手的过程中，请学生说一说拍手次数间的倍数关系。
（二）在变化中，加深对倍的概念的理解。
1、兔妈妈又抱来1个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样的倍数关系呢?任务提示：
(1)红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？
（2）想一想：红萝卜都是和胡萝卜比较，为什么倍数变了?你发现了什么？
（3）白萝卜和胡萝卜比较，用小棒摆一摆，看看白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？怎样才能变成整数倍？
先独立思考，再把你的想法和同桌说说。3分钟完成。
2、汇报。引导学生认识到标准发生变化了，倍数也就跟着变了。
（三）提炼倍的概念。
我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？
引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
三、巩固练习，加深理解。
1、填空。黄花是红花的5倍。
2、“做一做”第1题。
圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数是黄色圆片的几倍？
3、“做一做”第2题。
学生读题，提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒摆一摆，完成填空。
4、解决游戏问题，理解“加倍”的意思,对学生进行不能沉迷“电脑游戏”的教育。
5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍。
四、课堂总结。
这节课你学到了什么新知识？
板书设计：
倍的认识
2胡萝卜：2根
6红萝卜：3个2根
红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
10白萝卜：5个2根
白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
小班认识0教案 篇3
活动目的：
1、在理解0的数学含义基础上了解0在生活中的应用。
2、能在观察0的创意变形基础上发挥想象，大胆进行0的创意画。
3、乐于参与活动，敢于大胆表现。
活动准备：
物质准备：
1、装有不同物品的箱子3个（内有：3只小熊、4块积木）
2、ppt图片:尺子、温度计、气球、鸡蛋、乒乓球拍、网球拍、西瓜。
3、实物：卷尺、皮尺、钟表、电话等。
4、画有0的纸人手一份。
活动过程：
一、导入部分，感知0的意义。
1、出示礼物盒，幼儿初步感知0
提问：今天老师带来了三份礼物，猜猜看都有什么？
箱子里有几只小熊、几块积木？可以用数字几来表示？（3或4）
这个箱子里什么也没有，可以用几来表示呢？
小结：箱子里什么也没有，就可以用0来表示。
2、游戏：看数拍手，感受0的意义
提问：我们一起来玩一个看数拍手的游戏吧！
小结：箱子里什么也没有可以用0表示，拍手游戏时看到0知道不拍手。
二、寻找0在生活中的运用。
1、出示图片，了解0在生活中的运用
提问：小朋友，在哪些地方见过0？
（1）出示手机号码：妈妈的手机号码是多少？妈妈的手机号码里有0。
出示门牌号：你家的门牌号是多少？（1302）你家应该住在13楼的2号房间里，对吗？
（2）出示钟表：钟表的哪里有0？对了，10的后边就有0，它可以表示10点钟。
小结：0的作用真大，在电话号码里、门牌上、钟表上都有数字0。
三、感知0的不同意义。
师：张老师带来几张图片，找找0藏在了哪里？
（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？
尺子最左端的0表示起点的意思，在测量一个物体长短时，左端的0要和物体的一端对整齐开始测量。
（2）出示温度计：温度计的0在哪里？有几个10？分别在0的什么地方？
师：这里的.0表示什么意思？
师：温度计上的0表示0度，温度在0上时，表示气温越来越热，在0度以下时，表示越来越冷。
小结：0宝宝很神奇，它可以表示没有，也可以表示起点和界限。
四、出示和0相近的物品图片，激发幼儿的创意的兴趣。
提问：0宝宝还会变魔术，看看0宝宝都变成了哪些东西？（气球、乒乓球拍、西瓜、网球拍、鸡蛋）
提问：0宝宝还会变成什么呢？
五、幼儿进行0的创意，并鼓励幼儿讲述自己的作品。
师：老师准备了许多的0宝宝，请小朋友用添画的方式让0宝宝大变身，看看谁变得又快又多。
师：刚才我看到小朋友用0宝宝变了好多有趣的东西，谁愿意和大家分享一下。
结束部分：
鼓励幼儿在生活中寻找数字宝宝0。
小班认识0教案 篇4
教学目标：
初步知道"0"在自然数列中的位置，懂得0比1小。教学准备：10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件(有关"0"的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。
教学过程：
一、 引出数字"0"
1、 依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-9)
2、 第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字"0"来表示。
3、 感知"0"的形状。
4、 让幼儿说说还有什么没有了也可以用"0"表示。
二、 讨论
1、 教师：你在什么地方见到过"0"。
2、 幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解"0"，在生活中的不同作用。
(1) 东西没有了用"0"表示，"0"表示没有。
(2) 湿度计上的"0"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
(3) 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示一个数字。
(4) 尺子上的"0"表示起点。
(5) 球赛时比分牌上的"0"表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。
3、 总结。"0"的作用真大，不同的'"0"表示不同的含义。
三、 观看表演
1、 复习0-10的排序。
2、 知道"0"在自然数列中的位置。
3、 启发幼儿说出"0"在什么情况下可以比其它数字大。
四、 游戏"找朋友"
1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。
2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。
小班认识0教案 篇5
活动目标：
1、了解、懂得”没有”可以用”0″表示，并初步了解”0″还可以表示”起点””界限”等，探索”0″在生活中的作用。
2、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、纸盒若干。
2、糖果、扑克牌等若干，0～5带粘贴数字卡片。
3、课件PPT。
活动过程：
一、课前活动师幼问好，手指游戏”打枪”
二、了解吗”没有”可以用数字”0″表示。
下面我们一起来看看几幅有趣的图片。
（PPT第3、4页）听小鸟在做什么呢？小鸟在树上愉快的唱着歌儿。忽然，”嘣”的一声，猎人开枪。小鸟都飞走了。
（1）树上有几只小鸟在唱歌？用数字几表示？
（2）树上没有小鸟用数字几表示呀？
2、PPT第5、6页。
（1）水果篮里有什么水果？一共几个呢？
（2）你最爱吃什么水果呢？一个一个吃，直到吃完没有了。
（3）水果没吃的.时候共几个，用数字几表示？吃完没有了用数字几表示？
教师小结：没有了，吃完了……我们用数字”0″表示。
三、游戏 ：猜一猜教师：今天老师给小朋友准备了一些盒子。
教师展示三个大小不一样的盒子，里面分别装有3个棒棒糖，2张扑克牌和0个物品。
请小朋友在不打开盒子的情况下，摇一摇，听一听，猜一猜盒子里面是否有东西，并选择正确的数字卡片贴在盒子上。
请全班小朋友也照着样对桌面上的盒子也摇一摇，听一听，猜一猜。提问部分小朋友。
教师小结：盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示，2张扑克牌我们用2表示，盒子里没有东西我们用数字0表示。
四、说说”0″的形状像什么？（PPT第8、9、10页）数字宝宝”0″像什么呢？引导幼儿说说像：鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片……
五、”0″在日常生活中的意义
1、”0″可以表示起点。
播放课件：师：小朋友你们看看这是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪个位置？（直尺的左端）0右边的第一个数是几？（是1）0在这里起的是起点的作用。
2、”0″可以表示界限播放课件：温度计当温度为0摄氏度时，冰和水可以同时存在，并且这个时候水不会变成冰，冰不会变成水。
当温度上升高于0摄氏度时，冰会融化成水，并且随着温度的升高还会升华成水蒸气。
当温度下降低于0摄氏度时，水会凝结成冰。
0在这里起的是”界限”的作用数字宝宝”0″随处可见，比如：手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。
活动结束：
我们的生活中到处都有数字”0″，”0″宝宝还有许多本领呢，我们一起去寻找吧。
教学反思
认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容， 这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最后通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。孩子非常喜欢这个活动，在整个活动中幼儿一直处于积极的主动状态。
小班认识0教案 篇6
教学法：
教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；
学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。
教学目标：
1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。
教学重点：
正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备：
课件等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1。游戏：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活动——师指生说。
刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下前后。）
2。板书课题，齐读课题。
二、认识上下
（一）认识“上、下”。
1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？
个别说—集体说
2、课件出示：这是一幅江上大桥图。
（1）观察这幅图，你看到了什么？
（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？
（4）怎么才能说清楚呢？
3、摆一摆：
（二）认识“前、后”。
1、课件出示动画汽车图
2、学生观察，交流讨论。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。
（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。
3、练一练。
三、练习
1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？
请坐在xxx前面的同学起立。
请坐在xxx后面的同学把手举起来。
2、课件：练习三第1题。
（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？
（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、课件上下山图，强化上下位置关系。
四、总结：今天我们学了什么？你学会了吗？
小班认识0教案 篇7
学习目标：
1.使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。
学习重点：
主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
学习难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。
教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影。
设计思路：
首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。
教学过程：
一、游戏导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪和我门做个小游戏。对话：
“鼻子下面是什么？”
学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。
二、探究新知
1.观察画面体会上、下含义。
师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
师：多媒体课件出示主题图。
师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？? 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。
2.打开书，把第1页空白补充完整。
设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。
三、活动
1.拍手游戏。
a.师发口令，上、下拍手。
b.听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4.举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。
学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。
四、巩固练习；
完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结：
今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？
六、板书：
小班认识0教案 篇8
学习目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。
学习重点：
主要让学生判别两个物体的前后位置关系。
学习难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。
教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影。
设计思路：通过谈话引起学生学习兴趣，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义，并加以巩固。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
1.今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。
王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？
2.我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”
3.写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？
4.学生发表自己的意见。
5.什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?
6.你们的前后是什么呢？
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向窗户……
设计意图：通过谈话引出学生学习的兴趣，使学生初步理解前后的概念，为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。
二、在情境活动在中体验前后
1、笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？
2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图一）
3、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？
4.这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（电脑演示图二）
5.笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）
6.你能说一说你在组里的位置吗？（两人）
7.请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。
（当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。）
设计意图：动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。
三、在情境中理解前后变化的相对性。
1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。
2.比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。
3.学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？
4.如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。
5.马上要到终点，现在你又看到什么？（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。
6.集体交流。
四、在情境中扩展应用前后
笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？
五、巩固练习；
完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。
六、全课总结：
今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关前、后的知识？
小班认识0教案 篇9
设计意图
小班的幼儿已能感觉到物体的大小、高矮有差异，生活中喜欢用大小高矮来表述事物，但往往会把大小高矮看成是物体绝对的特征。引导幼儿对物体进行观察，学习比较物体的高矮，有利于发展小班幼儿的感知觉，逐步形成对物体之间有关大小高矮的差异性的认识，促进幼儿思维的发展。所以我设计了比高低这节数学活动，通过组织幼儿观察、比较物体的高矮，让幼儿掌握比较高矮的方法，初步感知高矮的相对性。
活动目标
学习用目测比较的方法区分两个物体的高矮。
活动重点
能正确区分高矮。
活动难点
掌握比较高矮的方法
活动准备
图片、操作卡、油画棒等。
活动过程
一、故事导入，初步了解比较高矮的方法
小猪和小猴是邻居也是好朋友，有一天他俩为一件小事吵了起来。
二、操作卡片，进一步学习比较高矮
请小朋友帮小猪和小猴比一比他们的房子、树等物体，是谁的高，谁的矮，给高的物体涂上喜欢的颜色。
三、亲自体验，学会比较高矮
幼儿分成三人一组，两个人比高矮，一个人做裁判，说说谁高谁矮。
四、小结
今天我们知道了怎样比较物体的高矮，可高矮不是绝对的，会随比较对象的不一样而改变，我们要仔细观察周围的事物，你就会发现许多有趣的现象。
实践成果：这节活动应用了专家所讲的观察认识教学方法，让幼儿在故事情境中探究、观察、自己动手尝试，从而掌握比较高矮的方法，初步感受到了比较高矮要把物体放在同一水平位置上，上完后觉得教学效果达到了预期目标，完成了目标。也用实践检验了自己的学习效果。
小班认识0教案 篇10
设计意图：
在传统的幼儿园数学教学中，“0”的教学常常被忽视，而在蒙氏教学中，“0”的教育格外重视。在本次活动中，我们通过蒙氏教具的操作和游戏方法，让幼儿认识“0”，了解“0”的意义以及“0”的重要作用，通过这个活动，幼儿对“0”的认识一定会提升一个高度！
中班蒙氏数学活动：
“0”的游戏
活动目标：
1、引导幼儿了解“0”在自然数的概念是“没有”。
2、联系生活，让幼儿认识“0”在我们生活中的重要作用。
活动准备：
1、蒙氏教具：纺锤棒箱、纺锤棒。
2、数字卡片；0—4各一个，豆子与数字的量相等。
3、生活中与“0”有关的物品。
活动过程：
一：游戏：介绍自己
T：嘿嘿，你好，你叫什么名字？
C：嘿嘿，你好，我叫XXX，我叫XXX。
二、认识“0”的意义。
1、认识纺锤棒与纺锤棒箱。
2、老师示范操作，引导幼儿认识0表示没有。
3、教师小结：0表示没有。
三、游戏：0的游戏
1、抓豆子
玩法：请5名幼儿分别拿数字0—4，然后拿对应的豆子，拿到0的幼儿不拿豆子。
2、看谁听的准
玩法：老师任意说：小朋友跳X下，幼儿跳相应的次数，跳错的取消游戏资格。
四、联系生活，让幼儿知道0的重要作用。
1、比较数字0、1、10，知道0不可以缺少。
2、认识紧急求救电话110、120，服务热线1001，知道0也不可以省略。
3、幼儿讲一讲，在哪儿还见过0。
4、请幼儿寻找生活中一些物品上的0，并知道我们生活中不可缺少0。
小班认识0教案精选七篇
“小班认识0教案”这篇文章趣祝福认为值得一读现向您推荐。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是促进亲师互动的重要途径。请快速收藏此页面下次就能轻松查找！
小班认识0教案(篇1)
设计意图：
幼儿在日常生活中经常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也非常感兴趣。在《纲要》中提到："善于发现幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。"根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。
活动目标：
长方形和三角形的形状特征，能说出图形的名称。
2、认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。
活动重点、难点：
长方形和三角形，知道它们的特征。
2、通过游戏知道图形的特征，并能够从生活中发现图形能及时说出来。
活动准备：
颜色不一样的三角形、长方形和圆形"土坑"，以及三角形、长方形和圆形的"木板";小熊的家;三角形、长方形和圆形的饼干活动过程：
一、集体认识三角形、长方形和圆形。
二、以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣1、师："小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢，我们一起出发吧﹗要跟着老师哦，不能走丢咯。"放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。
师检查小路有没有铺好，请几个小朋友回答："你们用什么形状的木板铺路的呀?"小路修好了，带领幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。
三、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们准备了什么好吃的吧﹗幼儿回答：三角形、长方形和圆形饼干。
小班认识0教案(篇2)
活动目标
引导幼儿初步感知2的实际含义，会手口一致的点数2，会从多件物品中取出是2的物品。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点
培养幼儿初步感知2的实际含义
活动准备
贴绒教具：两个苹果，两朵花，数量为1，2实物卡片，
学具 ：小塑料球每组一筐
活动过程
1.教师逐一出示苹果，带领幼儿反复练习，手口一致的点数，并说出总数。
2.按实物卡片取物，教师出示数量是1或2的实物卡片，幼儿从筐中取出相应数量的塑料球，边取边数，(重点练习取2)
3.讲解2的含义，
4.按教师的语言指示取出1或2个塑料球
5.启发幼儿自己身上或活动室内找找那些物体的数量是2.要求幼儿能大声的回答。(至少1种)
教学反思
1、我感到应反复举例说明，让孩子由浅入深进行理解。
2.对活动课程的反思：
(1)对幼儿发展的反思，孩子在学习过程中，由适度的自由空间，可以互相找出相应数的实物。孩子可以理解和接纳，因为利用实物教学可以充分激发孩子的积极性，从而使孩子在玩中学习，感到学习是快乐的，而不是一种压力。
(2)对教师专业发展的反思，通过平时教学时对孩子们的掌握，可以知道每一位小朋友掌握知识的快慢从而进行因材施教，以至于达到用自己最小的支持达到幼儿最大限度的发展。
(3)对师幼互动的反思，在教学中根据幼儿的需要及时调节课堂气氛，比如：有的孩子上课爱打瞌睡，讲一些小故事来吸引他们的注意力。
3.对活动效果的评析。
通过活动过程，孩子们快乐的学会了要学的知识，但有个别学生对新知识掌握不牢固，今后在讲课需要反复的训练，以达到每位孩子都能掌握住新知识。
4.如果我再重新上这节课，我应该反复的做一些有关这方面的游戏，以加深孩子们对知识的掌握。
小班认识0教案(篇3)
—.问候时光：
（1）听音乐开火车进教室，走线。
（2）师生问候：挨个抱着每个宝宝亲吻表示问候
（3）出示大猫图贴和小猫图贴：请小朋友跟猫眯打招呼（喵喵喵！）请幼儿区分大、小。
（4）我们来和小猫做游戏：“宝贝们闭上眼睛，把你们变成小猫宝宝吧！我来做你们的妈妈吧！”（喵！）
妈妈和宝宝一起看这里有一些礼物，我们来把这些礼物分一分，大帽子、大裙子给谁？小帽子、小裙子给谁？请幼儿动手进行操作。
二.运动时光：音乐游戏：《好看的颜色在这里》（由《小猫小猫在这里改变》）
今天的小猫真漂亮，小朋友看看都有哪几种颜色？——认识红、黄-绿
（1）我们共同用好听的声音来问候吧！《好看的颜色在这里》一唱一答的形式，按颜色进行回答。
（2） 教师带幼儿复习巩固对颜色的认识（唱歌）
三.快乐时光：游戏：《小猫捉鱼》
（1）向指定方向爬，并取物。
（2）巩固认识红、黄、绿三种色彩。请小猫们把取回来的鱼按颜色进行分类。
（3）进一步巩固认识红、黄、绿三种色彩请小猫根据自己身上的颜色去捉鱼。
四：温馨时光：小猫玩累了需要回家休息，请小猫按照身上的颜色乘坐火车回家
小班认识0教案(篇4)
活动领域：
语言、社会
活动目标：
1、开始熟悉同伴。
2、学习交朋友的方法。
活动准备：
挂图《认识新朋友》、幼儿用书、姓名签到表、海报纸、水彩笔、毛绒玩具
活动过程：
1、请幼儿和老师一起做成圆圈，再次认识班上的同伴。
在音乐声中，大家传毛绒玩具，音乐一停，毛绒玩具在谁的手里，就请这位幼儿站起来，大家一起喊他的名字。
反复玩几次，逐渐认识班里大多数的同伴。
2、出示挂图，了解交朋友的“小妙招”。
老师指着拿毛绒玩具的幼儿：你喜欢他吗？你喜欢他做你的好朋友吗？
怎样可以交到朋友？讨论认识新朋友的方法。
问问幼儿：
A、画面了提到交朋友的方法有哪些？
B、你们觉得哪一个方法最好？
C、你们还有什么好的办法让别人和你一起玩？让别人喜欢你呢？
引导幼儿讨论有哪些交友小妙招，老师帮忙记录下来。
小班认识0教案(篇5)
【活动目标】
使幼儿知道，任何7个一组的实物，都可用数字7来表示。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
l～7数字卡片若干套，画有不同数目的图片若干套(两个小人;两件衣服;一个杯子、一顶帽子;3只鸭;一根蚊香、一瓶香水、一枝月季;一个苹果、一个香蕉、一对连枝樱桃、一块糖……)。
【活动过程】
1.选图片
由教师或一名幼儿向大家提要求，小朋友按要求举起实物图片。如请拿出画有2件能穿的物品的图片;请拿出画有5个可吃的东西的图片;请拿出画有3个可闻的东西的图片;请拿出一张没人没动物的图片。
2.对卡片
出示数字7，请另一些小朋友拿出相应数目的实物图片。出示7个实物的图片，请另一些小朋友拿出相应数目的数卡。不断改变要求反复玩下去。还可用找朋友的游戏形式，请拿相同数目的实物图片与数卡的小朋友面对面握手。
【课后反思】
让学生清楚，清晰的能用来7来表示7样东西.。学生操作雪花片得出6比7少，7比6多。本节课我觉得唯一不足的是;可以放宽时间让学生自己体验 7比6多，6比7少，可以去掉老师板书操作得出的7比6多，6比7少。老师可以走到学生中指导那些不会操作的学生，多重整节课的效率，培养学生的思维的可逆性
小班认识0教案(篇6)
1、稳定幼儿情绪：变魔法。
——小朋友，这里一瓶水是不是？今天老师要施魔法哦，看一下水会变成什么样子了？
——哇！原来水变成什么颜色？
2、小结：水变成绿色了。
3、出示绿色宝宝。
——小朋友，跟绿色宝宝打招呼，它穿一件很漂亮的衣服过来哦！
——它的衣服是什么颜色？
——今天，老师还带来了很多好吃的东西过来哦！让我们来看一看它们是谁？
4、出示青菜、西瓜，让幼儿再次认识绿色，加深印象。
——这是什么？什么颜色的？
——小朋友，你们看一下我们教室有没有绿色的东西呢？我们一起来找一下。
5、游戏巩固。
——黑板上贴上红色的苹果、黄色的香蕉和绿色的气球，让幼儿找出绿色的东西。
6、活动总结。
——小朋友今天我们认识了什么颜色？（绿色）——绿色的东西还有很多哦！我们回家和爸爸妈妈找一下，明天来和老师分享。
小班认识0教案(篇7)
1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏——颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后老师说：红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。
2、这个游戏好玩吗?小朋友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗?行!你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具?红颜色的，小猫的家是什么………，瞧!这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。
3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱?噢，有了，老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们。幼儿进行染色游戏。
4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》
5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客——进行区域游戏。
科学区进行调色游戏，观察颜色的变化。
美工区进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色
语言区，提供有关于红色的图片，想一想，红色的物体并说出它的作用。
认识0课件
每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教师制定和实施教案的过程是教师专业能力发展的重要体现。编辑特意为你呈上“认识0课件”，非常荣幸能为您提供参考！
认识0课件 篇1
一、说教材
今天我说课的内容是苏教版小学数学第六册第六单元的第一课时《认识千米》。这部分内容是在学生已经熟练掌握了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上进行教学的，通过这一单元的学习，既能让学生感知千米的含义，建立1千米的长度观念，又为以后学习单位间的换算打好基础。教材例题首先提供现实情境，让学生整体感知千米的'含义，并体会到数学与生活的密切联系，然后通过看一看、走一走、算一算等丰富的实践活动来理解和体会千米，认识1千米=1000米，真正体验和感悟千米的实际长度。随后的想想做做让学生通过画一画、算一算、填一填及时巩固所学知识，让学生在运用中感受知识的实际应用价值。
教学目标：
知识目标：认识长度单位—千米，建立1千米长度的概念，知道1千米=1000米；学会千米与米之间的简单换算，并能熟练地应用于生活情境中。
能力目标：经历探索运用千米来描述事物长度的过程，建立初步的数感，发展抽象思维；在简单的单位换算练习活动中，进一步培养学生初步的推理能力。
情感目标：在数学学习活动中，深刻感受到数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
认识长度单位千米，知道1千米=1000米，学会千米与米之间的简单换算。
教学难点：
建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。
（为了能更好地实现教学目标，有效地突破重难点，让学生在获得知识的同时，能力得到提高，兴趣得到培养，我主要通过以下三个环节来引导学生开展本课的探究）
二、说教学过程
第一环节：创设情境，复习引入。
组织学生回忆：我们已经认识了哪些长度单位？并引导学生比划出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，引出并板书课题，通过复习，激活学生的学习经验，激发学生探究新知的欲望。
第二环节：实践体验，构建概念。
我打算分三个层次来组织学生探索新知。
第1个层次：初步体验生活中的千米。通过媒体播放搜集到的图片，让学生说说从中了解了哪些信息？然后组织学生交流：你还在哪里听过或看过“千米”？使学生在交流中明确：千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程。从现实情境引入，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用。
第2个层次：教学“千米”与“米”之间的进率。
教师设疑：1千米到底有多长？组织学生在100米的跑道上走一走，看一看，想一想，让学生体会100米的长度。组织学生在小组内交流：你觉得走100米的路长吗？那走10个100米该有多长呢？使学生在交流中明确10个100米是1000米，也就是1千米。然后引导学生想一想：“千米”和“米”之间的进率，从而引导学生得出1千米=1000米。通过引导学生走一走、看一看、想一想等活动，使学生深刻理解1千米有多长，建立1千米的长度观念。
第3个层次：感知、体会1千米。提出问题：学校跑道一圈是200米，几圈是1千米？然后组织学生交流：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？引导学生通过亲身体验，联系生活实际，进一步理解1千米的长度。
第三环节：巩固练习，深化应用。
我打算分两个层次设计练习：基础练习：第1、2、3、4题。通过引导学生画一画、算一算、填一填，既加深了对千米的认识，又巩固了千米和米之间的进率。
综合练习：第5、6题。通过运用千米的知识解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的意识和能力。
在本节课的教学活动中，让学生充分利用已有的知识和经验去探索新知，在教学中，注重让学生联系生活实际，发挥想象，亲身体验和感悟，让他们用自己的眼光去认识千米，建立1千米的长度概念。
认识0课件 篇2
一、教材分析
千米的认识是九年义务教育六年制小学数学三年级上册第7-10页的内容。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。
《大纲》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。因此，我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念，在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节课的难点。为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对千米的感性认识。
根据教材特点和学生的年龄特征，我制定了以下三条教学目标：
1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化聚。
2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。
3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
本节课的课时安排为1课时
二、说教法
教学的主体是学生，为此我分析了学生的状况。由于学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，且三年级学生都有最初步的感知长度的生活经验，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。但三年级学生习惯于形象思维，要建立1千米这么大的一个长度观念，还存在一定的难度，而对长度单位千米认识不深入，必将导致重量单位使用不合适，以及估计物体长度不准确等错误。介于学生思维发展的阶段特点，我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法，让学生在亲身体验中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
三、说学法
教师要成为“善教者”就必须对学生进行学法指导，因为“方法是打开知识宝库的钥匙”。同教法一样，学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行优化组合。在分组实验时，指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法，学会合作与讨论，在认识千米时，指导他们学会自学与总结。
四、说教学程序
（一）复习导入
1、一米大概有多长？
2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。
3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？
4、如果我们要测量一下学校到君悦花园的路程到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。
（设计意图：这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知识的欲望，并了解了千米这种单位的作用。）
（二）新课教学
1、认识千米
（1）认识10米。
在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米？
（2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米？
（3）认识1000米。
上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了4圈，每人必须跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的`感受，然后告诉学生跑道为250米，问实际上就是跑了多少米？
2、单位间的换算
（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板书千米、米关系），
千米有时也叫公里。
（设计意图：联系生活实际，通过亲身体验，跑完艰苦的1千米，此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕，那将是久远的，突破了建立1千米的观念的难点）
（2）教学例1
以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据1千米=1000米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。
计算2千米=（）米
学生计算结果，然后说说是怎样想的。
再练习：
2千米500米=（）米6千米30米=（）米
练习后说说想法。
（3）教学例2
尝试练习
4000米=（）千米
并说说练习过程的依据？
再练习
10000米=（）千米
尝试练习：
4350米=（）千米（）米
想：4000米是4千米，4350千米是4千米350米
（4）试一试：
6千米720米=（）米5830米=（）米
3、归纳整理长度单位
提问：经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位（千米除外）的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位？
答：我们学过的长度单位共有五个，按照从小到大的顺序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。
提问：相邻长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？
答：基本的进率关系式有四个，分别是：
1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
在此基础上可以推算出以下的进率关系式：
1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米
1米=100厘米=1000毫米
1分米=100毫米
（设计意图：引导学生对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳，使学生认识一个完整的长度单位的知识体系。）
小结：今天你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？
五、巩固应用
这里老师收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？
1、填上合适的长度单位
一根拔河绳长12（） 小冬肩宽30（）
一辆汽车每小时行60（）一本数学书厚8（）
北京到温州之间相距2510（）杭州到温州之间相距367（）
（设计意图：这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对长度单位千米与米、分米、厘米、毫米的对比，培养学生准确使用长度单位的能力。）
2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”号。
（1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米；
（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米
3、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别如下。那么最长的一种物体是（）。
A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米
（设计意图：安排这几题的目的是在学生掌握长度单位之间的基础上，会进行单位换算，并比较大小。又通过选择合适的数量，建立实际长度的观念。）
4、你能说出一些具体例子吗？
（1）约6分米长的物体（举出5个例子）。
（2）用千米作单位最合适（举出5个例子）。
（设计意图：在熟练认识长度单位的基础上，会运用所学知识解应用题，并能联系生活实际举例说明，提高运用长度单位的能力。）
板书设计：千米（公里）的认识
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
例1：
（1）2千米=（）米
（2）2千米500米=（）米
例2：
（1）4000米=（）千米
（2）4350米=（）千米（）米
（设计意图：这样的板书设计一是有利于指导学生观察和抽象概括；二是板书设计和教学思路和谐统一，能简明突出地呈现本课知识点，看上去一目了然。）
认识0课件 篇3
教学目标：
1、通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力;
2、能证明出“三角形内角和等于180”，能发现“直角三角形的两个锐角互余”;
3、按角将三角形分成三类.
教学重难点：
三角形内角和定理推理和应用.
教学方法：
演示、实验法，尝试练习法.
教学过程：
一、复习：
(1)当0
(3)当90
二、探索活动：
根据自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三个内角和等于180，那么是否对其他的三角形也有这样的一个结论呢?(提出问题，激发学生的兴趣)
让学生用自己剪好的一个三角形，把三个角撕下来，拼在一块.你发现了什么?小组交流.
结论：三角形三个内角和等于180(几何表示)
举例(略)
练习1：
1、判断：
(1)一个三角形的三个内角可以都小于60.( )
(2)一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角.( )
2、在△ABC中，
(1)∠C=70，∠A=50，则∠B=_______度;
(2)∠B=100，∠A=∠C，则∠C=_______度;
(3)2∠A=∠B+∠C，则∠A=_______度.
3、在△ABC中，∠A=3x∠=2x∠=x，求三个内角的度数.
解：∵∠A+∠B+∠C=180，(______________________)
∴3x+2x+x=_______
∴6x=_______
∴x=
从而，∠A=_______，∠B=_______，∠C=_______.
三、猜一猜：.
一个三角形中三个内角可以是什么角?(提醒：一个三角形中能否有两个直角?钝角呢?)小组讨论.
按三角形内角的大小把三角形分为三类.
锐角三角形(acute trangle)：三个内角都是锐角;
直角三角形(right triangle)：有一个内角是直角.
钝角三角形(obtuse triangle)：有一个内角是钝角.
举例(略)
练习2：
1、观察三角形，并把它们的标号填入相应的括号内：
锐角三角形( );直角三角形( );
钝角三角形( ).
2、一个三角形两个内角的度数分别如下，这个三角形是什么三角形?
(1)30和60( );(2)40和70( );
(3)50和30( );(4)45和45( ).
四、猜想结论：
简单介绍直角三角形，和表示方法，Rt△.
思考：直角三角形中的两个锐角有什么关系?
结论：直角三角形的两个锐角互余
举例(略)
练习3：
1、图中的直角三角形用符号写成_________，直角边是______和______，斜边是_______.
2、如图，在Rt△BCD，∠C和∠B的关系是______，其中∠C=55，则∠B=________度.
3、如图，在Rt△ABC中，∠A=2∠B，则∠A=_______度，∠B=_______度;
小结：
1、三角形的三个内角的和等于180;
2、三角形按角分为三类：(1)锐角三角形;(2)直角三角形;(3)钝角三角形.
直角三角形的两个锐角互余.
作业：课本P123习题：3，4.
教学后记：
能用“三角形三个内角和等于180”计算一些简单角度，能对三角形按内角的大小进行分类并判断三角形是什么三角形，也知道直角三角形的两锐角互余，但不能灵活运用
认识0课件 篇4
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：
使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟表、
教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师：谁猜到了这是什么?
2、认识各种不同类型的钟表。
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知：
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示,请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？（二）教学整时
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。
师：谁知道过山车的发车时间呢？
师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？
师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）
请全班齐读三次。
师：再来看开心乐园是几时开始的？
学生个别说，全班说。
3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
4、小结方法：
师：通过观察你们有什么新发现吗？
师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针,时针指向几就是几时。
三、实践应用，巩固新知
1、学习拨钟表
师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。
（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。
师：你们可真棒！拨的都很准确。
2、生说时间，师生一起拨
3、同桌互说互拨时间
4、时间表示法
师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
5、动手写时间《小明的一天》
师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
3、指名反馈
4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？
生：一个是早上9时，一个是晚上9时。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
四、总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
认识0课件 篇5
教学内容：
教材第84、第85页。
教学目标：
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。
2、知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开（张口）的程度有关，会用观察或用重叠的方法比较角的大小。
3、让学生在学习的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重难点：
1、教学重点：直观地认识角，知道角的各部分名称。
2、教学难点：理解角的大小与边的长短无关，感受角的大小与两边叉开（张口）的程度有关。
教学具准备：
课件、长方形、正方形和三角形纸片、两根硬纸条和图钉。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、谈话：同学们，我们已经学习了一些平面图形，（出示被遮盖中间部分的三角形纸片、五角星纸片、长方形纸片圆形纸片）你们能猜猜她是什么图形吗？
2、谈话：同学们真棒！老师还想考考你们，敢挑战吗？（出示只露出一个角的图形）提问：你们还能猜猜她是什么图形吗？追问：为什么不猜圆？（预测：圆没有角，其他图形有角）
3、揭示课题：今天我们就一起来学习另一个平面图形——角。（板书：角的初步认识。）
【设计意图】通过猜图形复习学过的平面图形，引入新知，激发学习兴趣。
二、探究新知
1、教学例1
（1）课件出示：教材第84页例1图。
（2）提问：谁能指出三角尺上的角？（指一指、摸一摸，初步感知角）
（3）谈话：刚才同学们指认了物体面上的角，如果把这些角从物体上移下来就成了数学上的角，下面大家看看数学上的角是怎样得到的？这三个图形都是角。（课件展示角的抽象过程，屏幕上只留下三个角）
（4）折角。
谈话：在生活中我们能找出很多角，你能用一张纸折出一个角吗？
要求：①用笔描出角的顶点和边。
②指一指角的顶点和边。
（5）画角。
先画一点，再从这一点开始画两条直直的线，再在这里画弧线，这样就画成了一个角。这一点是角的顶点，这两条直直的线都是角的边。
提问：角有几个顶点，几条边？
预设：角有一个顶点，2条边。
【设计意图：认识物体面上的角时，注意示范指角的方法，为认识角做好了准备。用课件展示抽象出角的过程，使学生感受到角来源于生活】
2、教学“试一试”。
（1）制作角
拿出两根硬纸条和图钉，用图钉把两根硬纸条钉在一起做成一个活动角。
（2）观察角
你能把这个角变大一些吗？变小一些呢？试一试，和小组里的同学说说你发现了什么？
预设：我发现角的大小与两边叉开（张口）的大小有关，与边的长短无关。
（3）比较角的大小
提问：谁知道这两个角谁大？
追问：你是怎样比较的？（预设：重叠）
谈话：重叠法比较角大小要注意：
角重叠的时候，首先把这两个角的顶点重合，然后让角的一条边重合，再看角的另一条边，如果重合了就说明两个角一样大；如果没有重合，另一条边在外面的角比较大。
【设计意图：让学生自己做出大小不同的角，进一步感受角的大小。让学生在观察操作活动中对所学知识有新的体验和感悟】
三、巩固练习
1、填空。
（1）一个角有（）条边，（）个顶点。
（2）画角时先画（），再画（）。
（3）三角形有（）个角，正方形有（）个角。
2、下图中，是角的在括号里打√，不是的打×。
3、判断。
⑴边越长，角就越大。（）
⑵角的大小与边的长短无关。（）
⑶一个角只有两条边，一个顶点。（）
4、数一数，下图中各有几个角。
5、把下面这四个角按从小到大的顺序排一排。（填序号）
【设计意图】检测学生对角的相关知识的掌握情况。
四、课堂小结
师：通过这节课你的学习？你有什么收获？
【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】
板书设计
角的初步认识
角有一个顶点，两条边
角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开（张口）的大小有关
认识0课件 篇6
教学目标：
1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。
教学重点：初步认识角。
教学难点：初步学会用尺子画角。
教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（一）课件呈现主题图“美丽的校园”
1. 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？
2. 你能找出我们学过的平面图形吗？
（二）揭示课题
大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。（板书课题）
【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的.相关知识，又为新课铺垫。】
二、动手操作，探究新知
（一）指一指，初步感知角。
1．学生小组合作，在主题图中指出角。
2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。
（二）描一描，认识角各部分的名称。
1. 从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：
2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。
3．从实物中抽象出角。
4.比较观察：这些角有什么相同之处？
5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。（图文结合板书）
（三）折一折，初步感知角的大小。
1.动手操作：用圆形纸片折角。
2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）
（四）做一做，探索角的大小与什么有关。
1. 动手做一个活动角。
2. 用活动角做“变大变小”游戏。
3. 引导发现：角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。
（五）画一画（例2），初步学会用尺子画角。
1．小组合作，尝试画角。
2. 师生交流，完善画法。
3. 教师范画，小结画法。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
【设计意图：创设“指一指、描一描、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程，也使角的形成具体化、动态化，加深对角的直观体验，进一步认识角，进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。】
三、巩固练习，拓展应用
（一）教材第43页练习八第2题
1. 课件出示：下面图形哪些是角，哪些不是角？
2. 学生独立判断，师生交流时强调判断的依据。
3. 在图上标上角各部分的名称。
（二）教材第43页练习八第3题。
课件出示题目，判断这些平面图形中有多少个角。
（三）教材第39页“做一做”第1题。
1. 说一说周围哪些物体的表面上有角。
2. 把你找到的角画出来。
（四）用角组成自己喜欢的图案。
【设计意图：通过练习，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。同时让学生到生活中找角的活动，又让数学知识回归于现实生活，感受到数学知识与实际生活的密切联系，感受数学的应用美。】
四、课堂小结
（一）这节课你有哪些收获呢？
（二）你还有什么问题吗？
【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时让学生带着问题下课，培养学生勤于思考的好习惯。】
认识0课件 篇7
课型：新授课
课时：一课时
【教材内容】
第一单元《吨的认识》（三上，第11、12页）
【设计理念】
数学知识的教学，要注重知识的生长点和延伸点。奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。在本节教学过程中，力求在学生原有的认知基础上导入新知，层层相扣，注意课堂的生成性。对于1吨有多重学生是无法进行直接和亲身体验，因此在课堂上，教师应借助间接体验和想象帮助学生去理解。
【教材分析】
本节课是人教版小学数学三年级上册第一单元的内容。《吨的认识》是学生在二年级学习了千克、克，并知道1千克=1000克的数量关系上进行教学的，旨在让学生知道另外一个更大的质量单位。本节课通过主题图中的“限重1吨”导入新知，从通过什么是“限重1吨”到知道什么是“1吨”来认识吨，并通过学生可能已有的知识经验来得到千克和吨之间的数量关系来展开教学。本课是学生掌握大计量单位，理解计量单位之间进率的概念教学课，为学生在学习生活中应用这些单位、解决生活中的实际数学问题做好铺垫。
【学情分析】
学生在二年级已经学过克、千克这两个计量单位，也初步感知他们之间的进率。虽然学生在生活中对大计量单位接触较少，对其抽象的概念、数量关系的建立较为困难，但通过大量生活中的实例让学生间接感受和想象1吨有多重。
【教学目标】
知识与技能：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。过程与方法：在活动中体会大数据，感受吨的质量单位。
情感态度价值观：感受学生感受数学来源于生活，又运用于生活，培养学生的估计物体的重量的能力、观察的能力，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
【教学重难点】
重点：建立1吨的概念，了解吨和千克之间的关系。难点：建立1吨的概念。
【教学材料】
准备20千克的桶装水一桶
【教学方法】
针对本节课抽象性较强，而三年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
【教学过程】
一、故事激趣，新课导入
引导：熊老弟、马大哥、牛大伯熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“”。请问4个小动物可以同时过桥吗？有几种过桥的方法？
①提问：限重是什么意思？
解释：限重的意思是最重不超过多少重量。
②那么“限重1吨”就是指？那么“吨”是什么呢？我们先来认识一下“吨”，再来帮小动物们解决这个问题
二、“吨”的初步认识
1、引导：老师这里准备了大约是20千克的一桶水，请我们同学来提提这桶水，感受感受20千克的重量。
问：感觉重不重？（适当可增加至两桶水）
2、引导：同学们，我们觉得2桶水已经很重了，那我们想一想3桶水，4桶水??50桶水，我们还提得起来这样的50桶水吗？
请同学们来算算50桶20千克的水，一共多少千克？预设：50×20=1000（千克）
3、引导：那同学们知道1000千克与我们今天要学习的“吨”之前有什么联系吗？预设：1000千克=1吨。
既然1000千克=1吨，1000千克又相当于50桶水的重量，那么通过刚才的感受，我们对1吨最直接的感受是什么呢？（很重）
三、“吨”的重量感受
1、引导：我们已经知道了1吨=1000千克，我们再来看看生活中还有哪些东西的重量是1吨的？（ppt展示）
①一头牛大约重500千克，两头牛就是1吨。②小汽车总重约1吨。
③一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？
2、1吨的延伸
引导：已知鲸的体重是4吨，那一共是（）千克？
已知大象的体重是6吨，那一共是（）千克？这里我们用到的知识点是什么呢？（1吨=1000千克）
3、总结：你发现“吨”一般用在什么地方？A、计量较重的或大件物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。Ppt展示称的器具。B、吨是较大的质量单位。
三、解决问题，应用新知
引导：现在这4只动物可以过桥了吗？已知熊老弟400千克，马大哥300千克，牛大伯500千克，鹿妹妹100千克。
问：能一起过去吗？你能为他们设计几种过桥方案？
四、回顾旧知，深化新知
1、引导：同学们，我们之前已经学过哪些质量单位呢？
预设：克、千克（他们之间存在哪种数量关系？）1千克=1000克
2、今天我们又学习了一个新的质量单位，叫—吨。你能来给他们从大到小排排队吗？预设：吨、千克、克
3、我们已经学过三个不同的质量单位，但是这三个单位的用途各不一样，都在自己的领域大显神通。
（1）一个苹果、一枚硬币等的重量，通常用“克”作单位。
（如：①一个苹果重120克；②一枚硬币约重6克；······）（2）小朋友体重、小型动物体重等，通常用“千克”作单位。
（如：①小诗体重是32千克；②一只鸡约重3千克；③熊猫体重约为70千克；······）（3）大型动物体重、大型交通工具重量、载重量，通常用“吨”作单位。
（如：①大象体重约为4吨；②鲸鱼体重约为125吨；③一架飞机重约300吨；④卡车载重量约为8吨；······）
习题——填上合适的质量单位。习题——简单单位转化（见ppt）小明体重35（）一枚硬币大约重2（）两头牛大约重1（）四袋大米大约重100（）
五、习题巩固，延伸新知
1、书本练习三第一题，做一做第二题。
2、请同学们来当当小小检查员。我是小小检查员：
谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？
在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。
3、我是火眼金睛纠错员小明的日记：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗
六、总结课堂
引导：通过这节课，你学到了什么？
生活中处处有数学，解决生活中的问题经常用到数学知识，所以我们只有把数学知识学得扎实了，才会减少像犯小明这样的错误。
【板书设计】
吨的认识
质量单位
称比较重的或大件物品的重量
1吨=1000千克1000千克=1吨
认识0课件 篇8
教学内容：教科书第4页的内容。
教学目标：
1.在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识；
2.有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力。
4.感受所拼图形的数学美，激发学生的创新意识。
教学重点：进一步巩固所学平面图形的知识。
教学难点：拼组指定的图形，培养学生的创新意识。
教学准备：教具：一套七巧板、课件；学具：一套七巧板。
教学过程：
一、看图激趣，认七巧板
（一）看图激趣
出示七巧板拼成的图案。
这些美丽的图案都是用七巧板拼成的。
（二）认识七巧板
1．七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们，心灵手巧的小朋友能用它拼出许多美丽的图形。
2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？
3．数一数，每种图形有几个。
4．比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形）
【设计意图：渗透数学文化，给学生提供认识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清楚地辨认出各种图形并能正确地找出来。使学生进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念。】
二、动手操作，积累经验。
谈话：刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，我们也来试试，好吗？
（一）用两个图形拼三角形。
1．提出要求：用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。
2．学生操作。
3．学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。
4．评价：这位小朋友完全按老师的要求，用两个图形拼成一个三角形，真棒！
（二）用三个拼。
1．请听清楚要求：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。
2．学生拼图。
3．学生展示，并说说用哪三个图形拼的。
4．评价学生拼组的图形。
（三）用四、五、六个拼
1．谈话：刚才我们拼三角形的时候，先用几个图形拼的？后来用几个图形拼的？接下来拼三角形，你想用几个图形拼？（4、5、6）
2．要求：（1）小组合作拼三角形（2）分别用4、5、6、7个图形拼（3）先想想用哪几个图形能拼成三角形。
3．小组代表汇报用哪些图形拼的。
【设计意图：有目的地培养学生的审题能力，分别用七巧板中的2个、3个图形拼组三角形，渗透解决问题的基本方法，从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼。】
三、发挥想象 自主创新
谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！
（一）分小组拼自己喜欢的图形。
（二）根据小组内的拼图，讲小故事。
【设计意图：通过图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力和创新能力。】
四、全课总结，拓展延伸。
（一）这节课你喜欢吗？说说喜欢什么？
（二）游戏：
1.请你把“七巧板”复原拼成一个正方形。
2.挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪演示给大家看，大家跟他一起做。）
3.再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（学生投影仪演示，大家跟他一起做。）
4.再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（投影仪演示，同学们一起做。）
（三）介绍七巧板的来由，欣赏古今中外的七巧板拼图。
“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。
【设计意图：使学生了解祖国的数学文化，体会数学美，孩子们在动手和动脑的过程中感受七巧板的神奇魅力。】
认识0课件 篇9
教学内容：
教科书38——39页及相应的练习。
教学目标：
1、结合具体活动情景和实践活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。
2、初步学会用尺子画角，在操作体验中让学生感受到角有大小，感悟到角的大小只与两边叉开的程度有关。
3、在获取知识的同时培养学生的观察、思维和交流能力。
教具学具：
多媒体课件、三角板、活动角、绳子等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
红旗上的五角星的名称缘由导入新课。
师：同学们的精神面貌真不错，老师准备把这几颗五角星奖励给表现最好的同学。（课件出示五角星）这几颗星星为什么叫五角星呢？师：角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书：角的初步认识）
（通过学生熟悉的“五角星”，很自然地引出本节课要解决的重点问题——角是什么样的图形，既激发了学生探究的兴趣，又沟通了数学与生活的联系。）
二、动手实践，探究新知
1、找角
师：老师请同学们仔细观察角的家，在画面中，哪儿有角？
师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动）
2、摸角
师：谁愿意说说你们找到的角？
老师明白了同学们指的角原来是这样的一个图形（点）。想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？（点、边、边）
老师发现同学们指角的时候，不光指了这个点，还指了这两条直直的线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？试试看。
师生一起指三角形的角、课本封面上的角。
3、介绍角的各部分名称
同桌合作指一指课件中的角。
师：角到底是什么模样呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣。（课件演示）
师介绍角的各部分名称，并观察一个角有几个顶点、几条边后板书（1个顶点、2条边）生再次指认实物角的各部分名称。
4、判断角
（学生用手势判断，并说明理由，如五角的角与几何中的角的区别）
5、创造角
师提供学具：一条绳子、两根塑料条、圆或不规则纸片。讲故事：“蓝角、红角比大小”（课件出示图）。
（在创造角的教学中，通过学生折一折、剪一剪、比一比、说一说等方法，让学生通过操作及同桌合作的学习方式，放手让学生自己去体验、自己去探索，使学生感受角有大小，更好的认识角的特征，建立角的表象。在学生介绍角的时候选择一个角来比一比两个角谁大谁小，这样可以更自然的引到活动角的比较大小。）
6、画角
a、请学生想想说说，应该怎样画角。
b、教师规范画角的步骤。教师边画边说：先点一个点，从这个点起，尺向不同的方向画两条线（教师板演）。c、学生练习画角，教师给予鼓励。
d、学生反馈后,再画一个跟刚才大小不一样的角.
三、练习反馈，实际应用
1、师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上其他图形的角。
2、给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角学生操作后交流：不同的剪法，得到角的个数不一样。（电脑演示几种情况）
四、课堂小结，畅谈收获
1、谈收获
2、学唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有边儿是两条
一个顶点两条边
所以我叫角角角（课中安排学唱《角的歌》，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要的歌词和动作，是对“角”的一个特写，符合低年级学生的年龄特点。）
五、课外延伸
老师要交给你们一个任务,请你回去后仔细地观察一下,你还见过哪些地方有角,听说过哪里有角,然后把它们写下来,题目就叫做：我所知道的角。
教学反思：
《角的初步认识》是在学生初步认识平面图形和线段的基础上教学的。在这里，不给角下定义，也不讲角的度数，而是从观察事物开始，逐步抽象出角的图形，通过学生的实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等，加深其对所学几何图形的认识。我认为教师在课堂上讲了些什么并不重要，而学生想了些什么更重要千万倍。学生的思维应在学生自己的头脑里产生，在尝试操作、讨论的过程中亲自去发现尽可能多的东西。
纵观整节课，能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最后是归纳总结，拓展延伸。其中第二部分又分为找出生活中的角、根据自己对角的感受制作角、结合课本和实践小结角的特征、画角等几个部分。
这里充分让学生动手操作，合作探究知识，自主学习，体现了新课标的精神，也是整堂课最重要的部分，最能考验教师在课堂上的应变能力和对所教学内容的熟悉程度。因为教师很难预料到学生在操作实践中会出现什么问题。教学中，我对于自己备课时没有预料到的情况及时做出了灵活处理，没有生硬地把学生拉回到自己教案中所设计的思路。如在让学生自己制作角的过程中，有些学生用两条硬纸条做出三种不同情况的“角”，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的“角”，还有的是T字形的“角”。这里学生做的时候有的并不知道自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的则是自己知道发现并创造出来。教师此时应因势利导，先让学生说出他说的角是指哪个，再问仅此一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗？并及时给予表扬，这样既能鼓励其积极性，又能巩固对角的认识，一举两得。
不足之处也有几点：
一、只备教材，而对学生却备得不够。
比如：在找角的特征时，老师意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，一直说不到点上，只说成折、横，他们的回答让老师也无所适从。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称。让老师又觉得心中不甘，意犹未尽。
二、在教学过程中，通过研讨我觉得自己定位的知识目标对初次接触角的二年级学生来说难度太大，特别是角的大小与什么有关、与什么无关这一知识点比较抽象，而新课标中只要求学生初步认识角，直观建立角的表象即可。
通过这次校内公开课，我感觉自己受益匪浅，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学。
认识0课件 篇10
一、教材分析
《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
二、教学目标
知识与技能目标：通过观察、操作，初步认识并会辨认长方体、正方体、圆柱和球，认识他们的名称。
过程与方法目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
情感态度价值观目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点
教学重点：使学生认识这四种立体图形。
教学难点：使学生初步建立空间观念。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物
四、教法学法：
本次教学活动以“问题情境—联系生活实际”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
五、教学过程：
（一）依据情景，导入新课
看看老师手中拿的物体是什么并说出名称。
（二）操作学习，感知特点
1、仔细观察，分—分
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）
（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
（4）齐读图形名称
2、结合实际，找一找，说一说
（1）分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
（2）学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（3）亲身体验，感知特点。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
4、课件展示生活中的立体图形。
【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
（三）巩固练习（第37页1题）。
【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）
六、课堂小结：
1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？
2、猜一猜。
七、布置作业练习八的第二题
板书设计：
长方体
正方体
圆柱
球
