小学一年级英语课件(模板15篇)

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小学一年级英语课件

小学一年级英语课件篇1

教学目标:

1、充分认识安全工作的重要好处。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防肺结核的教育。

教学过程:

一、导入:列举出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

2、班级举例

校园发生的事故及后果。

3、国家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前校园抓的几项工作。

三、小学生应注意安全的地方:

1、学生讨论。

2、群众归纳。

(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，个性是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，透过公路要做到一停二看三透过。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

五、安全教育总结

新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救潜力，预防和杜绝各类事故的发生，我用心采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课:在开学第一天对学生进行安全教育。

安全教育资料紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育:

一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。

二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。

三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。

同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的潜力，为全学期校园教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

小学一年级英语课件篇2

我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：

知识目标：能掌握本课句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.

能力目标：

1、根据情境说出句子。

2、在情境下进行简单的英语交流和表演。

情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、在生活中学习运用Are you Number ×？ Are you from×？

2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。

本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。

根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：

Step1、课前热身

一首Are you Linda？师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。

Step 2、新知呈现和操练

用直观教具----- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ×？用美国国旗图片呈现America，在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England？后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。（利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）

Step 3、巩固运用

1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。

2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。

3、London bridge 游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。

（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。）

小学一年级英语课件篇3

教学目标：

1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教材分析：

在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。

设计说明：

在本课的 Let's talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同点。

操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。

在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。

教学重点：

How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备：

1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。

2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。

3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。

教学过程：

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。

(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

(5)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"

二、呈现新课 (Presentation)

(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。

(3)教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

(4)教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

(5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

(6)第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

(7)趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

三、趣味操练 (Practice)

(1)游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。

(2)学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

(3)游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

四、课堂评价 (Assessment)

(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。

小学一年级英语课件篇4

通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

2、本课时的重难点：

1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let’sdo。

我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的.。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法

1、组织教学，创设氛围

小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。根据教

材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABCsong”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

2、创设情境，导入新课

以旧带新，自然引入

给学生出示几张图片，利用旧知“What’sthis?”对图片进行提问，然后由最后一张球的图片引入新知。

分散难点，及时巩固

对单词和句子的教学，利用图片，同时加入动作配合教学，形体动作辅助教学及记忆，而且学生也会感兴趣的。

反复练习，加强记忆

通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。分组练习懂得形式，加强学生之间的饿合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。

3、巩固提高，扩展运用

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。于是，我设计了以下两个环节：

①看图片，利用一对对的反义词对比着练口语。

②多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几个句子的描述中猜动物。

4、总结、作业

1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。

2、作业：完成作业本上的作业。

小学一年级英语课件篇5

一、指导思想

本学期我担任六年级的英语教学工作，为顺利完成教学任务，更好地开展教学工作，我将以素质教育为教学宗旨，继续激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习英语打下基础。

二、学生情况

六年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有部分同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

本学期六年级英语课所使用教材是新标准英语教程，充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

四、教学目标

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。通过学习本册教材使学生：1。逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2。能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。3。能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。4。能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。5。养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。6。养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。7。乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

五、教学重点难点

重点：1、能按四会与三会要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。

4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

难点：1、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。2、掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、针对不同的班级开展有效的英语活动。形成一种学习英语的浓厚氛围。在年级中举行英语单词比赛或英语课文朗读比赛。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高鼓励后进生。我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

8、针对特长生的特点，给予他们辅导。充分利用课余时间，发展他们的特长。如朗读比较好学生，对他们加强朗读训练指导，教师给他们提供阅读材料，教师示范，学生尝试等方式进行训练。

9、评价形式多样化，激励小学生积极进取：尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。采用口头表扬、精神奖励和贴图奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。学期评价包括平时成绩和期末成绩，以等级制记成绩。

七、个人业务学习

加强自身学习，深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率；利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。阅读教育书刊，了解教育动态自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。积极参加学校各类业务学习。利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

小学一年级英语课件篇6

(一)知识技能目标：

1.懂、会读、会说、会写单词bed,balloon,doll,bear。

2.能听懂、会读、会写句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…

(二)运用能力目标：

1.进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

(三)素质教育目标：

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

2.能听懂、会说、会读以下句子：

Whereismy/the…?

It’son/in/under…

The…ison/in/under…

并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

【教学意图】

1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】

1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

3.准备小奖品。

【教学过程】

Step1.Warming-up

1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。

2.之后教师和学生做互动TpR“你发指令，我表演”活动。

教师发指令，学生做动作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…

(设计说明：通过TpR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)

Step2.presentation

T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.

T:Acatisinthebox.

教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，让学生跟读。

T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?

S:A...isin/on/underthe...

T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?

教师从身后拿出一个气球，让学生猜。

S:It’sa...

T:It’saballoon.

教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

(设计说明：以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)

S:Aballoonisin/on/underthe...

T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.

教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。

T:Guesswhat’sintheschoolbag?

S:It’sa...

T:Abearisintheschoolbag.

教师在读bear的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。

S:Abearisin/on/underthe...

T:Boysandgirls,doyouliketoys?

S:Yes.

T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.

教师用前面的方法教授新单词“doll”

T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.

2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll,balloonandbear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：

Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。

3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。

(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)

Step3.Learntothechant

教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。

然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。

Step4.practice

1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。

(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)

Step5.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

(设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)

Step6.Homework

1.熟练掌握本单元所学内容

2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。

(设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)

小学一年级英语课件篇7

教学目标：

1、进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。

2、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

教材分析：

本课教材包括 Let's learn 和 Let's do 两部分。Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，Let's do 部分则是通过用 Show me ... 的指令来练习和运用有关颜色的单词。

设计说明：

Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.

Let's do 部分则是通过“全身动作反应法”(TPR)活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon. 学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me ... 的指令来练习和运用有关颜色的单词。

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple

教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

教具准备：

1、教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2、教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。

3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4、教师为每名学生准备一张白纸。

5 、教师准备颜色的教学课件。

6、教材相配套的本课时录音带。

7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。

教学过程：

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

(2)游戏

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

二、呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。

(2)用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

(3)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

(4)巩固新知识：

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

(5)听录音，做Let's do 部分的游戏。

(6)教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如：教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

三、趣味操练 (Practice)

(1)教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

(2)游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

(3)教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.

(4)让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.

小学一年级英语课件篇8

(一)教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

(二)教学过程：

1、导入：列举出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性

a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。

b、班级举例：学校发生的事故及后果。

c、国家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前学校抓的几项工作。

(三)、中学生应注意安全的地方：

1、学生讨论。

2、集体归纳。

(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

(四)、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

(五)、安全教育总结

新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。

安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：

一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。

二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。

三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。

同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

小学一年级英语课件篇9

学生基本情况分析

本学期我任一年级的英语课。一年级总共x名学生，因为英语的学习不像语文，数学那样，还可以写写。而英语只张开嘴巴读就可以了。每授一个新单词都要反复的读，并一个一个的究音。如果人多的话，这个环节就大打折扣，毕竟一节课的时间有限，既要完成教学任务，还要课堂的效率。再加上一年级的孩子的课堂纪律较差，还要花费时间去抓纪律。所以，上起课来十分的困难。即使如此，我们还要尽最大努力把课上好，现制定这学期的计划，好使以后的教学有序的开展下去。

教学教材分析

一年级下学期共包括六课，具体如下：Let’s play！；Oh，look；Ten cars；What time is it？；This is my house；Let’s eat！课文部分主要分story fun；word fun；let’sing.重要包括一些对话，日常有交际用语，再加上一些相对比较简单的指令性语言、单词，其中也穿插一些寓教于乐形式的小游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等。

教学要求

进入一年级，是小学生们真正开始接触英语，开始逐渐有了ABCD的认知，开始表现出对英语学习的的好奇，小学生初学英语更加要注意其多方面能力的发展，教学中着重要对学生的听说能力进行培养。通过本学期本册教材的学习；能够说并执行一些简单的指令性语言，比如Standup， down your e your book；熟知课本中出现的简单对话和日常生活中常见事物的名称，如apple，pencil，rubber，book，bag；能够通过游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等学生喜闻乐见的形式巩固学生的听说能力，跟着磁带多读多听多说，进行一定的巩固有练习。在学习过程中培养学生的自主学习及合作学习的能力，逐渐培养学生学习英语的兴趣，并为以后的进一步学习打下坚实的基础。

教学措施

（一）合理制定教学计划，根据教学计划合理安排课时。

（二）课堂生动有趣，形式多样，激发学生的学习兴趣。

（三）注意课堂用语英语化，为学生创造良好语言环境，也为学生的后续学习打下基础。

（四）提优补差，注意对个别后进生的辅导。

（五）根据学生的总体情况制定实际可行的评价。

（六）根据学生的学习特点，以词为基础，以句子为重点的开展教学。

小学一年级英语课件篇10

教学目标：

1、本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。

2、学习本课时的有关颜色的歌曲。

教材分析：

本课时包括 Let's paint 和 Let's sing 两部分。

Let's paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。

Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。

设计说明：

在本课的Let's paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的“Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。

在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。

为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画。”“What's missing?”等游戏。

Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。

教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。

教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。

教具准备：

1、教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

3、教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。

教学过程：

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 复习表身体部位的单词。

(2)教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词 head / red … 。

(3)让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。

二、呈现新课 (Presentation)

(1)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。

(2)比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

(3)做 Let's paint 部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成*。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。

(4)继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。

(5)教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow today? (教师当天穿 yellow 颜色的衣服)学生跟说Who is wearing yellow today?

(6)学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。听录音，试唱歌曲。

(7)听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.

(8)将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

(9)开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。

如：

a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing 　yellow today. I'm wearing yellow today.

三、趣味操练 (Practice)

(1)让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。

(2)让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。

(3)游戏 "What's missing?"

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What's missing?" 练习单词的同时，训练学生记忆能力。

四、课堂评价 (Assessment)

做动手册本单元第3部分练习。

(1)让学生听录音做练习。

(2)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。

小学一年级英语课件篇11

课前准备

1.教学挂图，投影片。

2.教学录音磁带。

3.实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。

教学内容

A Look， listen and chant.

1.通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。

2.文字不要求学生掌握，只要求能听懂。

B Let＂s say.

学习如何问早上好。

教学建议

1.这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：

1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。

2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）

3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。

4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。

5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。

6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。

2.建议教师让学生先学习“Good morning！”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）

3.教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。

4.教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。

5.在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。

6.教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。

小学一年级英语课件篇12

一、学生基本情况分析

本学期一年级学生共xx人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语

学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词，能在真实的语境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目标要求：

1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。

3、能听、做13个游戏。

4、能听、做、表演7个TPR活动。

5、能学会6个小制作。

6、能唱10首歌曲

7、能听、说、唱6首歌谣。Zfw152.COm

8、能完成22个评价活动。

9、能听懂4个幽默小故事。

10、能了解2项简单的中西方文化知识。

（二）教学的重难点

重点：44个单词的听说及认读。

难点：听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

三、教学改革设想

为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学设想：

（一）直观教学，直接感知

在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

（二）运用媒体，激发情趣

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有很显著的教学效果。

（三）注重评价，促学生发展

1、培养学生初步的评价意识：积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价，不采用记分制，而是用Goodjob！Prettygood！Tryharder！等语言，尽量采用激励性的语言对学生进行评价，从简单到稍难的句型过度，避免使用打击性的语言，帮助学生增强成就感和自信心。

2、指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的机会，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励stickers等形式，使学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，为将来参加社会实践打下基础。

四、主要的教学措施

1、根据儿童＂好动、好玩、好奇、好胜＂的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

2、运用竞赛，挖掘学生的学习的＂潜能＂，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的＂走神＂现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量的目的。

精选阅读

小学英语课件模板

我们听了一场关于“小学英语课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

小学英语课件

小学英语课件篇1

一、说教学理念：

有了前面两年学习英语的经历，五年级学生了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等

二、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Let't learnd的学习和创编，主要学习句型 what do you do on the weekend? 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家务类和休闲类的词组

三、说教材

本节课是词组教学。它是在学生巩固已学句型“when do you do…（get

up go to bed go to school等）引导下学习句型”What do you do on saturdays “从而引出词组”climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握，引导学生尽可能多的新的词组，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家务、休闲以及体育类的词组

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

四、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

（1）使学生能听、说、读、写climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等词组。以及在小组讨论下，挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组

（2）理解掌握句型：“What do you do on……？以及回答”I often……“等句子，并且能运用到日常的生活当中。go shopping

2、能力目标：

（1）能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作。，如climb mountains

（2）能根据本新词组，回忆旧知识点，或者是部分学生说出更多的新词组

3、情感目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（2）培养学生的合作交流能力。

五、说教学重点

1、学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以及句型 ”What do you do on……？以及回答“I often……

2、以文本知识为基础，挖掘体育、家务、休闲类词组

六、说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

2、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou 发（），ai发（）。将单词grandparets分为grant和parets让学生掌握

3、在小组讨论的前提下，在学生挖掘已有的知识点和新的词组

七、说教学准备

Let'learn 、let'sing 和Let'chant的录音磁带 -

.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸

八、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的”讲授\"的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

九、说教学过程

Review 复习

活动一，复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等

教师说：on Saturdays and Sundays, we dont go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up （热身）

活动二

仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语

教师问：What do we do on the weekend?

学生答：I often ……

复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking

Presentation（新课呈现）

活动三：教师呈现课件很多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等

教师让学生同桌合作一问一答教师问学生，学生来回答：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等

活动四：脑筋激荡法

小组讨论，除了原由的词组，还有那些也是我们已学的，或者其他同学课外学的。如休闲类，体育类家务类等，各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上。

活动五：我的地盘我做主

各小组汇报讨论的结果，让代表者用句型I often…… on the weekend

而讨论的词组则以动作的形式来表现，让全体同学参与竟猜，猜对，把词组书写在黑板和幻灯片上，这样有利于活跃课堂气氛

Consolidation and extension

活动六 :小记者

用句型What do you do on the weekend? 收集班级的其他同学和老师的时间安排，从而进行汇报

活动七：人口大普查

有学生选择自己喜欢的同学进行采访，记录下来，可以是关于他的外貌，年龄以及双休日的安排，让其他同学精猜

教师在课件上出示引导性的句子供学生参考

1、He /she is……

2、He /she has……

3、He /she likes……

4、He /she often ……on the weekend

5、He /she……

十、教学总结

这节课不论是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。

小学英语课件篇2

一、说教材及作用

《Whose dress is this?》是牛津小学英语4B的第六单元。这是一片关于谈论东西的主人的课文，文中以化妆舞会为背景，从苏海和苏洋为化妆舞会做准备入手，到舞会上谈论服装的主人及服装的具有创意的特点的有趣的话题。在本课的教学中，除了要让学生掌握最基本的句型Whose…is this? Whose…are these? 外，对这类句型的回答也要作为教学重点来突破。因此，采用任务型教学法，让学生通过看卡通回答问题的形式来展开，之后用一首朗朗上口的英语儿歌Whose puppy is this?来巩固和反馈学生对本课重点的掌握程度，最后还让学生自己根据儿歌的节奏创编一首复数形式的儿歌来达到学以致用的效果。最后还结合学生参加化妆舞会，并且谈论自己的服装及Lisa在万圣节化妆舞会上的滑稽装束来拓展应用了重点句型，这样学生就会在浓厚的兴趣中体验学习的快乐，也能通过自己的实践、探索、阅读等来拓宽他们的视野。体现了小组合作学习在课堂上的应用。所有这些活动都是为了突破课文的重难点服务的。

本课的教学能根据学生的认知规律，温故而知新。让学生先复习以前学过的关于服装类的单词，通过一首英语歌曲A clothes shop让学生在欣赏歌曲的同时导入新课，以为什么那个男人买了那么多衣服来引出本课的主题，参加化妆舞会。在此之后通过倒计时的形式让学生在30秒内说出不同的服装的单词及形容词，这样的任务既有趣味，又能锻炼学生的倾听的能力和反应能力。在教学过程中每个任务的布置都以学生为中心。让他们自主学习，发现复数形式服装类单词的特点，自己用学过的语言来组词造句，以达到更好地操练的效果。

在本课时的教学中，力求提高学生的综合素养，从听说读写入手，让学生进行玩演、视听，从最基本的.词汇和句型逐步拓展应用。在本课的教学中为学生拓展了关于服装类地单词、拓展了重点句型的实际应用及儿歌欣赏最后还自己创编儿歌；拓宽了学生的视野，以化妆舞会为背景，让学生欣赏英语歌曲.,让学生在欣赏歌曲地同时陶冶情操，并且谈论歌曲中的一只大肥猫，用上本课所学句型，It’s too…来描述这只滑稽的猫；还让学生通过阅读Lisa参加万圣节化妆舞会的小故事让学生学习了mask, ugly, Halloween这三个词汇，同时，拓宽学生视野，让他们谈论在什么节日或什么场合我们会开展化妆舞会。因此，这课的设计的确从知识、能力及人文素养方面均做了适当的拓展。

目标要求课题研究

目标这是一篇关于谈论东西的主人的课文，文中以化妆舞会为背景，从苏海和苏洋为化妆舞会做准备入手，到舞会上谈论服装的主人及服装的具有创意的特点的有趣的话题。在本课的教学中，除了要让学生掌握最基本的句型Whose…is this? Whose…are these? 外，对这类句型的回答也要作为教学重点来突破。

教学目标1.To master and use the sentences and words: Whose…is this? It’s… Whose … are they? They’re…trousers, gloves, party…

2. To learn more words about the clothes. Know more about what they can wear at different parties. Use the sentences and words well in their daily life.

3. To talk about fancy dress party and introduce Halloween to them.

教学过程Revision

1.Sing a song:. Review the words of clothes.

2. Ask Ss some questions.

What does the man buy? Why does the man buy the clothes? Tell Ss that the man wants to go to the Fancy dress party.

3. Play a game called 30s’ non-stop talking.

Say the same kind of the words: dress and big. Give them 10 seconds to think about it then begin.

Presentation and practice

1. Show Ss the picture of blouse and the word of blouse. Then turn the word blouse into trousers. Use the same way to teach gloves. Read the new words together and make phrases with new words.

2. Let Ss find out the same points between shoes, jeans, socks, gloves, shorts, trousers. Tell Ss that these words are always appear in pairs. Pay attention to the plural forms of the party.

3. Teach the story time.

Task 1: Before the party. Look at the picture of Su Hai and Su Yang and imagine what they will say. Ask them to pay attention to the plural form of trousers. Teach the word too and make more sentences.

Task 2: At the party. Enjoy a song first and go to the party with Su Hai and Su Yang. Talk about the big black cat by using too.

It’s party time. Listen and tick what clothes they are talking about.

trousers gloves dress coat shirt

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

sweater socks T-shirt

( ) ( ) ( )

4. Watch a cartoon and answer the questions. Whose dress is this? How is the dress? Whose gloves are these? How are the gloves? Teach the word so and ask Ss to make some new sentences in proper situations.

5. Listen to a chant and fill in the blanks.

Whose? Whose? Whose puppy is this? It’s Min’s. It’s Min’s. It’s Min’s puppy.

Whose? Whose? Whose _______is this? It’s Mum’s. It’s Mum’s. It’s Mum’s _______.

Whose? Whose? Whose hat is this?

It’s ___________. It’s __________. It’s ___________ hat.

Whose? Whose? ________ doll is this?

It’s Jin’s. It’s Jin’s. It’s Jin’s doll.

6. Read the chant after the computer.

7. Make a new chant by changing the underlined words into plural form.

Eg: Whose? Whose? Whose dresses are these? They’re mum’s. They’re mum’s. They’re mum’s dresses.

Whose? Whose? Whose _____ are_____?

They’re ____. They’re ____. They’re _____ _____.

8. Read after the computer. Ask Ss to read the text worriedly, happily and admirably.

9. Ask some Ss to read and act it out. If they can read or act it correctly, they can get one star. If they can read or act it correctly and fluently, they can get two stars. If they can read or act it correctly, fluently and vividly, they can get three stars.

Consolidation

1. Group discussion. Let Ss imagine that if they are at the party and try to act it out by using their own clothes.

A: Hello!...

B: …

A: Look at your…It’s/They’re (too/so) …Whose …is it/are they? Ha! Ha! It’s/They’re…

2. Read a short passage and judge T or F. Let Ss know some new words like mask Halloween and ugly.

3. Show Ss some pictures of their classmates at Halloween. They are at the fancy dress party, too. Ask them to talk about their costumes.

Eg: Look at his/her…It’s/They’re so/too…Whose…is this/are these? It’s/They’re…

Homework

1. Read story time and try to act and recite well.

2. When can we have a fancy dress party? Surf the Internet and know. Show Ss some pictures of Halloween, birthday and so on.

小学英语课件篇3

一、说教材

1、教材简析：我说课的教材是牛津小学英语4A第八单元。本单元的主要教学内容是祈使句。通过各种肯定与否定句式让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。此课作为第八单元，承接在第七单元《It’s late》的后面。在教授时，教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情境中熟练地运用这些祈使句。

2、本课时教学内容本着“词不离句，句不离篇”的原则，以及学生的接受能力，我对第八单元教学内容的顺序进行了自我整合。作为第一课时：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read这四个单词，还适当拓展渗透了一些评价语：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教学重点、难点和关键根据本单元的教学要求，我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句型。教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式，掌握这些句型。

4、教学目标根据本单元的教学内容、重点和难点，我确定了一下教学目标：

（1）语言知识与技能目标：能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感态度目标：培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。

(3)学习策略目标：能积极与他人合作，共同完成学习任务。

(4)文化意识目标：让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如不在课桌上、书本上乱写；不在图书馆大声读书；不吃、不喝脏的食品；早睡早起等等。

二、说教法和学法

1、采用“任务型教学方式”，通过设置各种现实情境，让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学，学中用的良好习惯。

2、根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。

3、根据四年级学生形象思维占主体的`特点，我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在情景中学，在情景中用，培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。

三、说教学过程

根据任务型教学原则和本课的教学实际，我设计了以下教学过程：

（一）热身活动，引发兴趣，以旧带新。

Game 1:听命令，作动作，复习一些表示命令的短语。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看动作，说短语，复习一些学生已经学过的短语。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

（设计思路：这两个游戏的安排，一下子就把学生拉入学英语的氛围中，调动学生全身心参与，而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。）

（二）呈现新知，预备任务。这一层次的教学分三个环节：

1、巧妙过渡，引出新知。多媒体出示一只钟（时间显示7：00）

T：What’s the time?

SS：……

T：It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

这几个句型学生们已经学过，学生在已有知识的前提下，必然会回答：Yes. /OK. /All right .在此基础上：教师直接引出祈使句：Go to school now .（并板书Go to school.）教师问：Shall we have breakfast now?（连说三遍）引导学生回答：No.教师在此时适时说出：Don’t have breakfast. It’s late. It’s time to go to school .（并板书：Don’t …… It’s late .）(设计思路:通过这一环节,首次给学生呈现祈使句的肯定形式与否定形式,让学生有一个感性认识,为接下来的教学,便于学生模仿,操练,灵活运用奠定基础.此外,我设计的评价语It’s late. It’s early.在《Unit 7 It’s late 》中或已学过，或已提前渗透。以及在下面带到的短语have lunch均在第七单元时就渗透了。)

２、引用旧知，二次呈现

多媒体继续出现种的画面（时间显示白天１１：３０）教师问：Shall we go home ?学生回答：No. It’s time to have lunch .教师适时说：Don’t go home. It’s early .It’s time to have lunch . (设计思路：这里是第二次呈现祈使句的肯定和否定形式。熟话说得好：一次生，两次熟。学生的思维记忆就会再加深一次印象。)

３、学习新单词eat drink

承接上一环节It’s time to have lunch.教师说What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒体出示一些吃的食物，喝的饮料，教授单词eat和drink.在单词的读音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可尝试由学生自己归纳，读出。）随后本着词不离句的原则，让学生看着画面上的内容用Eat…… /Drink……来造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (设计思路：借着这个环节，让学生一方面练习了eat和drink，另一方面又顺便复习了食品类，饮料类单词。)接着，借助多媒体创设一些食物和饮料洒落在地上的情景。引导学生用Don’t eat…… Don’t drink……练习。教师适时引出评价语

小学英语课件篇4

一、教材分析

Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一局部，也就是15课。本课主要学习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，小朋友们已学习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导同学将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近同学实际，有利于同学兴趣的激发和积极性的调动。

二、教学目标

《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养同学综合语言运用能力，结合这一总目标和同学的实际情况，将本课的教学目标设计如下：

知识目标：

1、能听会说How many people are there in your family？和其回答。

2、能听、说、认读单词manager、family、people。

技能目标：

通过引导同学积极参与各项课堂教学活动，使同学养成动脑、动口、动手的好习惯，指导同学熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

情感态度目标：

通过引导同学参与游戏、扮演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养同学的学习兴趣。

三、教学重、难点

培养同学在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family？There are…对培养同学的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型和相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应该接名词的复数形式，以和对集合名词的people的理解和运用。

四、教法、学法

为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，依照同学的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

1、创设情景法：结合同学生活实际，使同学在语言情景中感知、理解英语的意义。

2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给同学更多动脑、动口的机会，体现主体性.

3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让同学在活动中学，在活动中用，发展同学的语言运用能力。

4、在学法上，把重点放在培养同学实际运用语言的能力上，根据小同学的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。

五、突破重、难点的关键、

创设情景，让同学在情景中学习，组织活动让同学在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

六、教具准备：

实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。

七、教学程序

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理布置教学程序是教学胜利的关键之一，结合同学的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。

㈠组织教学

小学四年级的同学仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必需有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领同学进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。这样既复习了所学语言知识，有调节了同学的情绪，是同学以高昂的激情参与到教学的下一环节。

㈡复习旧知，服务于新知

现阶段，小同学的英语学习缺乏良好的.环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。

1、在同学进入到了英语学习的状态以后，我便将同学分成四个大组，从1—20进行报数竞赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T：show me two books hree pens five pencilsone bag……同学拿出实物并重复two books hree pens five pencilsone bag……

3、为了激发同学学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在小朋友们面前的是grandpa，他胡子花白，拄着拐杖，衣着医生的服饰，小朋友们一口就能叫出grandpa，也有小朋友可能会说doctor，这时老师就引导他们说出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因为有了前面的经验，同学一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，小朋友们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在小朋友们还沉溺在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，同学一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。

㈢学习新知

新知教学分为以下几个局部：

1、单词教学

manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在同学读准发音，明白意思的时候，我会引导同学数数one people 、two people、three people，并与其他名词数数作比较，让同学理解people是个集合名词。

2、句型教学

接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there？同学会很快答出There are five。接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些同学站起来，并向其它同学提问How many people are there？在不时变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom？在同学作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，小朋友们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教学。在同学明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there？通过前面的复习铺垫以和多次感知，小朋友们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，这样在一局部同学能快速正确的回答后，我出示自身的全家福，引导同学向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信小朋友们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss Yang，How many people are there in your family？在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。

㈣操练、巩固

就此完成新知的教学，但语言的内化必需通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充沛采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个小朋友都得到多角度的练习，教师参与到同学的操练当中，给同学以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请小朋友将自身的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成果较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family？这样，通过一个“开火车”的游戏，以和work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使同学在积极思维的状态中，全方位、多角度培养同学运用英语的能力。

㈤运用拓展，深化新知，发展同学用英语做事的能力

在教学的结束局部，我设计了一个“小调查”活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的小朋友家里的人数，以和各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名同学配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充沛体现了语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高了同学的综合运用能力。

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养同学的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发同学的学习兴趣，注意面向全体同学，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个同学的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，和时给同学褒扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相协助，体验集体荣誉感和成绩感，突出以同学为主体的教学思想，协助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

八、板书设计

好的板书会给同学美的享受，给同学书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使同学对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

小学英语课件篇5

我记得，鲁纳曾经说过最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，今天我就以牛津小学英语4AUnit3 A purse为例，通过创设学生感兴趣的“magic box”的任务，呈现“寻找物主”，Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.Perhaps it’s sb’s. Where’s…..？让学生在愉快的氛围中不知不觉学会这种寻找物主，确认所属的日常用语。

结合新课标的要求和我对教材的理解和把握，我设定本课的目标为：

知识与技能：能正确听说读写词汇 purse, where, key, fan, tape he she

并学会日常会话 Is this/that your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Perhaps it’s sb’s. Where’s…..

过程和方法：在老师创设的“寻找物主”的真实情景中，学生学会所学的知识，并在日常会话中创造的运用

情感态度价值观：从根本上培养学生探究合作能里，形成有效的学习策略，培养学生用英语做事的能力．

下面说说这节课的教学重点和难点：

在情境中学会熟练运用Is this/that your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Perhaps it’s sb’s. Where’s…..

为完成以上教学目标，突破重点和难点，我设计了如下教学活动：

一、游戏复习会话导入

1、弗洛伊德曾经说过，每个游戏中的孩子都是艺术家。因此复习热身阶段我就设计了一个看部分， “Is that a…?” ”That’s a…, I think.”猜物品的游戏。通过设置信息差，培养学生的观察能力，调动学生原有的旧知，激发了学生的思维和想象能力，同时为下面学习“Is that your…?”做了铺垫。

2、同时考虑到英语课堂要有真实的言语交际性质，我以”free talk”的形式，利用刚才的游戏进一步呈现新知，purse，key，fan, tape….

二、任务呈现、悬念激趣

1、现代心里学认为，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发学生的外部动机，引发一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

因此新课的开始，我就向学生呈现了一个“magic box”，并告诉学生“There’s a present in it.” 但是在得到礼物之前，必须完成一个”寻找物主“的任务。

我设计了一个big magic bag，装有课前收集的学生的各种物品，让学生猜一猜： What’s that in the bag? 在得到学生的回答“It’s a tape…I think./ Is that a tape?”引导学生说Perhaps it’s a tape. 紧接着追问学生，“Is this your tape?”在真实的语境中自然呈现新句型，在得到学生的否定回答之后，就可以非常自然的引导学生猜测 “Perhaps it’s sb’s.” 这里我让学生以开火车的形式，猜测并寻找物主，让学生在有意义的活动中大面积的练习了新句型。

2、在此基础上，通过多媒体图片，快速呈现物品，和相关人物图片，让学生在猜对物品的.主人后，进一步找到主人，从而过渡到寻找人物的学习。比如学生在猜测到“tape”的主人是Mike之后，”Where’s Mike?”立马呈现“classroom”，“compute r room” bedroom” “TV room” Perhaps he’s in the classroom.既学习了”classroom“这个单词，又进行了相关单词的扩充，同时又激发了学生开口表达的欲望。

3、为了进一步吸引学生的注意力，我进一步设置悬念，在学生出色完成寻找物主的任务后，告诉学生“Now you can open the box, but I can’t find the key.”调动学生三年级所学的寻物的旧知，带领学生一起找钥匙。

4、最后悬念到高潮，打开magic box, The present is the video of Unit3 Purse.

这样就让学生在不同层次的教学任务中，体验用英语做事情的成功和快乐，不知不觉中提高了言语交际能力，维持了学生学习英语的深层次的兴趣，从而真正达到建构主义理论说认为的结果，学生能在老师的引导下，自主获得所需知识。

三、多样操练灵活运用

1、操练我设计了一个chant

Purse ,purse ,where’s my purse?

Purse ,purse , is this your purse?

No, no, it isn’t.

让学生在这样欢快的节奏中，加强巩固所学知识，此外我还让学生自己创编，充分发挥学生语言学习的潜能，培养学生语言学习的积极态度和自信心。

2、“听一听，演一演”充分利用刚刚“Magic box”的礼物，引导学生一起观看课文录像，通过听一听看一看完成听力理解，培养学生在语篇中整体感知语言的能力，指导学生如何获取有效信息，促进学生学习策略的养成，同时我让学生以小组为单位，模仿学习地道自然的语音语调，通过演一演，给学生创设说的机会，鼓励学生上台表演，提高学生的参与热情。

四、巩固生成提升能力

语言的实质是交际，正如叶圣陶先生所说的，来自生活的语言才是自己的语言。因此我通过多媒体呈现“校园失物招领“的生活画面，模拟真实是生活场景，让学生以小组为单位，模拟失物招领，使学生自然融入情境，让学生充分享受用英语的乐趣，此外在小组合作探究的学习过程中，学生的思维和想象以及创新能力都得到了进一步的培养和提高，为其终身的学习打下了坚实的基础。

五、以人为本分层作业

1、听录音模仿表演课文

2、开放话题：假设你是即将召开的上海世博会的volunteer帮助失物招领，模拟招领场景

这里我将作业分层，让不同层次的学生选择适合自己的作业，不同程度的体验成功和用英语的快乐，真正实现因材施教，因人施教。

六、板书设计层次分明

这里我将本课重点句型，清晰明了的呈现在黑板上，体现了教学的重点和难点，有利于学生在对话中的学习和运用。

小学英语课件篇6

小学英语说课稿模板

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小学英语说课稿模板

我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

一、’语言知识目标

1、使学生掌握介绍他人的句型：

① Whoˊs this ?

② This is..

2、学习认读单词：grandfather , grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

小学英语课件篇7

一说教材

《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1 语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired , ht , thirst , hungr , cld, ill 。

（2）听得懂、会说、会读和会写句子What’s the atter ? I’…

2 语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3 情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4 文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三说教学重点

1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , ht , thirst , hungr ,cld , ill 。

2 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the atter ? I’…

3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

四说教学难点

1 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2 单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

五、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

六、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s the atter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up and dwn”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s the atter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s the atter ？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的`第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here ...fr u”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

小学英语课件篇8

Unit5 B Let’s talk部分是学生在前一课已经学会询问衣服价格、能购买衣服的基础上，来学习购买鞋子的一个语言情节。整个语言情节中，需要学生新学的内容是会询问鞋子尺码和价格，以及在言语交际中学会建立良好的人际关系。

首先，我要说的是教学目标：

能够听、说、认、读四句句型：（投影）

① A pair of sth for sb ② What size?

③ How much are they? ④ We’ll take them.

要达到以上知识技能目标，需要通过创设生活模拟情境，让学生在情境中交际，在整个学习过程中学生经历探究、猜测、朗读，这也是本课所追求的过程目标。

本课的情感目标是要体验以得体的方式与别人进行交际。

我设计这堂课的理念是：（投影）

采用任务型教学，面向全体学生开展交际活动，在活动中习得语言。

分散难点，把各新学内容巧妙地设计在循序渐进的过程中，努力使学生学得轻松愉快。

■为了有一个真实的学习情境，我把教室布置成一个超市，（投影简图）“超市”有三个柜台组成，柜台上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每个柜台间的鞋子、衣服价格不等。

整个教学过程是这样的：（投影流程）

warm－up部分

首先是复习单词，把柜台上的一双“凉鞋”隐蔽起来，（投影）对学生说：“Can you guess ，which shoes in it ？”学生自然会用上节前课所学的四个单词来猜测，等学生把四个单词都猜一遍后，再揭开谜底。这种游戏重复几次。在猜的过程中，不知不觉地就复习了这四个单词。

其次是复习“Can I help you ?”、“A pair of … ”这两个句型。让学生用这两句对话完成给自己购买鞋子的任务。

Presentation部分。

这部分，我设计的.大致流程是：在热身中引出学习“A pair of sth for sb ”，接着学“What size?” “ How much are they ?”，再学说“ We’ll take them.” “How about this pair？”， “Are they all right ？”三个句型。应该说这个流程分散了学习难点，有利于学生体验成功，增强学习主动性。

●在热身部分的对话句式训练后，教师与某学生组成一对“顾客”参与其中，当“营业员”向教师提问“Can I help you ?”教师的回答是（投影）“A pair of sneakers for my student .”并配以动作演示，把买到的鞋子递给学生，让学生在教师演示中，感悟到这句话的意思。

要求学生三人组成一组，操练“Can I help you ?”、“A pair of sneakers for sb .”的对话句式，这里的sb可以说成父母或兄弟姐妹。因为课文中说的是妈妈给儿子买鞋，但，一般学生在平时还不需要说“给儿子买鞋子”。所以，我想创造性地使用教材。让学生直接说给“父母或兄弟姐妹”，这样，更切合学生生活的实际需要。

●教师激励学生：“In the shoes supermarket ，you can buy any shoes you like 。But you must speak in English。”同时播放课文录像，（投影）让学生在课的一开始就对课文有一个整体的感知。

播放录像后，提出要求：“If you speak well，and the shoes is for you ！”激发学生学习兴趣。随后，教师拿一双鞋子，以营业员的口气提问（投影）：“What size ? ”让学生在教师引导下，根据鞋上的标码回答。当学生能正确回答，也能感知到意思后，教师再与几位学生循环对话示范，规范学生语音。之后组织同座位的学生互问互答。

对“What size ? ”提问和回答的操练后，用同样方法学会（投影）“How much are they ?”，并能正确回答。

●为巩固这二句重点句型，引入一个游戏。先播放电视中的“我猜、我猜、我猜猜猜”的一个片段，用学生喜欢的电视节目来激发学习兴趣“Wow How funny 。Let’s do it 。”让一个学生上台找到适合自己型号的鞋子，找到后用（投影）“Can you guess? What size?”，“How much are they?”向其他学生提问，其他学生要根据所提的不同问题猜是多少码或多少钱。临时教会学生用too up or too down 来评价猜得是高还是低。要求学生轮流上台参与，以使每位学生都有机会参与英语提问和回答。

●这篇课文中，除此之外，还要学会（投影）“We’ll take them。”以及“How about this pair？”，“Are they all right ？”我的教学策略是组织学生边听课文录音，边看录像。听数遍后，让学生听录音的跟读、师问生答的引读，在多种形式的语言感知过程中，让学生自我质疑，又结合录像画面，重点揣摩，逐步领悟这三句句式的意思。如“We’ll take them。”这句话，就结合录像中“…………”的画面，明白它的意思是“我们就买这双吧”。通过朗读、观察、推测，自我解决疑问是新课标提倡的学习策略。

听录音跟读后，学生分成合作小组自由读熟课文，在小组内要相互倾听与帮助，教师参与其中个别辅导。指名检查熟读情况，了解学生实际水平，特别是发音正确与否，根据学生掌握情况随时生成新的指导方式。

Practice部分

让所学知识有所用，是任务型英语教学的基本要求。最后的操练部分设计了在整体模拟的超市中，用英语去购买便宜的商品。“Now, we’ll go to the shoes supermarket。You should buy the cheapest one。”目的是要买到便宜的商品，就必须通过与多个柜台交际，比较价格，这种设计既保证多次口语训练机会，又渗透将来购买物品的生活素质。

具体学习过程是这样的：

Now let’sing。We’ll go to the supermarket。（投影）学生可以排着队伍唱着上节课学的歌《The Coat in the Window》，走进模拟超市。几位学生可自己主动到柜台前作“营业员”，其他每个学生都用新学的句式到各柜台前买鞋，比较各柜台上鞋子的价格后，再把便宜的买下。整个过程可以是自己买给自己，更提倡几人组成一组，用“A pair of sth for sb”的句型买给对方。在购物中还需要用前课学的“It’s too expensive ”句式来拒绝高价商品，从而达到整体巩固的目的。

●购买后，让每位学生去调查其中四位同学各自购买的商品价格各是多少，这又是一次英语口语交际的机会，（投影）在调查过程中完成“Group work”部分的表格，教师要巡回指导学生书写情况，也自然把“写”的训练融入了英语课中。

■各位老师，我设计的课，始终注意激发学生学习兴趣，在猜中复习、在游戏中强化、在活动中操练，在表达时激励，听、说、读、写、演交替进行。

教师正确处理主导作用，保证学生主体地位，突出学生个性，实施差异教学。

全课学习过程流畅，使众多学习内容化为简单，一步一个脚印，应该说学习目标的达成度会是很高的。（投影）

It’s over. Thank you for your listening ! Goodbye !

小学英语课件篇9

小学英语说课稿

（一）各位专家、领导、老师：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

一、说教材

1.教材体系

我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

2.教材内容

2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”,要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

3.教学目标

通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

（1）认知目标

a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

（2）能力目标

a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

（3）情感目标

心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”.让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

（4）教学安排

本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

（5）教学准备

电子白板课件，图片

二、说教法与学法

1.愉快教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

2.情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

3.交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

三。说教学过程

本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

复习导入分两块：

① Free talking:先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row,row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

新课呈现分两部分：

① 在前面唱歌曲旳基础上，利用电子白板旳放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱旳歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane,我运用了电子白板旳聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子旳注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板旳拉幕功能，拉出吉普车旳尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来旳句型教学打好基础。

② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学，又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

巩固操练分四部分：

① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调

② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。

③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

拓展延伸分两部分：

1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用“I can see …”回答问题。

教学反馈部分：

利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：

让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

四、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语说课稿

（二）一、教材分析

Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia.I’m from Wangsi primary school.今天我说课旳内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How many…来询问和表达人旳数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用How many…来询问和表达事物旳数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人旳数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课旳内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣旳激发和积极性旳调动。

二、教学目标

《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：

知识目标：

1、能听会说How many people are there in your family?及其回答。

2、能听、说、认读单词manager、family、people.技能目标：

通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

情感态度目标：

通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。

三、教学重、难点

培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family?There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。

四、教法、学法

为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性。

3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。

五、突破重、难点的关键、创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

六、教具准备：

实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。

七、教学程序

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。

㈠组织教学

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。

㈡复习旧知，服务于新知

现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。

1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……学生拿出实物并重复two books hree pens five pencilsone bag……

3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同旳角色，首先出现在孩子们面前旳是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生旳服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面旳经验，学生一定能顺利对出现旳人物进行介绍，这样旳复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知旳快乐中是，最后一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我旳新课教学。

㈢学习新知

新知教学分为以下几个部分：

1、单词教学

manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people、two people、three people,并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。

2、句型教学

接着单词people旳教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there?学生会很快答出There are five.接着，我利用教室内现有旳教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there?在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom?在学生作出正确旳回答后，我出示一张关于小龙家庭旳图片，图片上显示旳是一座非常漂亮旳房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙旳家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family旳教学。在学生明白family旳意思并掌握读音旳基础上，我再指着小龙旳全家福问How many people are there?通过前面旳复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学旳全家福问：How many people are there in your family?在他作了There are five.旳基础上再引导他答出具体旳家庭成员my grandpa、my grandma、dad、mum and me,这样在一部分学生能快速正确旳回答后，我出示自己旳全家福，引导学生向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever……在这样旳鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后旳向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss Yang,How many people are there in your family?在师生互动中，实现心灵和感情旳再次交流。

㈣操练、巩固

就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family?这样，通过一个”开火车“的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力

在教学的结束部分，我设计了一个”小调查“活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则”为用而学，用中学，学了就用",并提高了学生的综合运用能力。

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

八、板书设计

好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

七年级英语课件模板

这篇文章名为“七年级英语课件”，是趣祝福特别为您准备的，希望你品尝后会喜欢它。此外，希望这篇文章能够为你提供帮助。在给学生上课之前，老师需要提前准备好教案和课件，内容也是老师自己整理的。教案需要明确的教学目标。

七年级英语课件

七年级英语课件(篇1)

1、初一年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。

从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。

2、学生已经学习了颜色、数字1-9及名词单、复数的有关知识。

这对本节课的学习打下一定的基础。

表示服装的单词尽管对学生来说是陌生的，但由于它们特别贴近生活，学生也会有兴趣去记。

本单元关于询问价格和购物的话题来自日常生活，因此也不难理解，特别是通过猜物品价格、讨论如何购物、角色扮演等活动可以大大激发学生学习英语的兴趣。

《How much are there pants?》选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七单元。

新课程非常重视任务型的'课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。

本单元的中心话题的购物，主要语言功能项目的谈论服装、询问价格和表示感谢，语法结构是how much引导的问句及其回答，名词单、复数的使用和指示代词this,that, these,those的用法。

语言技能和语言知识几乎都是围绕着中心话题来展开的。

它贴近学生日常生活，是学生乐谈的话题。

学生通过学习有关服装的一系列词汇，并使用这些词汇询问价格，可以了解美圆与人民币的知识，培养跨文化交际的意识。

同时，通过购物这一教学过程，学生可以学会如何理财，养成不乱花钱的习惯。

本单元通过学习使用How much引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等

⑴掌握有关服装、颜色和数字的词汇，

⑵能正确使用目标语言对物品的价格进行问答等。

通过本单元的学习，能使学生了解中西方不同的购物表达方式，以及通过购物，学会使用礼貌用语，养成勤俭节约、合理支配金钱的好习惯。

教学重点:

1.掌握一些服装类、颜色形状大小的词汇以及有关数字的表达。

3.在购物的情景中,熟练并正确使用句型:How much is…? It’s… How much are …? They are….

教学难点:

1.指示代词this, that, these, those的适当使用。

T: Do you like shopping ?

T: What do you want to buy ?

Show some pictures of different clothes to Ss.

T: What’s this ? Do you know?

It’s a T-shirt/sweater/bag/skirt/hat.

(Write the names of the clothes on the Bb.)

They are socks/shorts/pants/shoes.

(Write these new words on the Bb.)

Step 3: Read the words and then do the exercises.

1.Match the words with the pictures in 1a.

(Ask Ss to read the words and match the words with the pictures. Then check the answer.)

2.Listen and circle the things in the picture Ss hear in 1b.

(Ss should circle the green shorts, the white sweater and the brown hat.)

T: How much is the jacket?

Ss: (Help students to answer)It’s …dollar(s)/yuan.

Ask students to practice like above.

T: How much are these shoes?

Ss: (Help students to answer)They are…dollar(s)/yuan.

Ask students to practice like above.

Show some things and ask students to practice in groups like above.

Let Ss make their conversations to practice the pattern in pairs.

Then ask several pairs of Ss to perform their conversations.

Write a new conversation in your exercise books.

七年级英语课件(篇2)

一、教学目标

知识与能力：本单元主要学习询问能力的表达方式。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法；学会运用 what引导的特殊疑问句询问能力；能够谈论自己的`喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。此外，还要学习能掌握一些行为动作的单词和句型，能够熟练表达自己在某一方面所具备的才能。

二、教学重难点

教学重点：

（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。

（2）理解情态动词can的构成和使用。

（3）能够就自己的喜好与意愿这一话题分角色表演对话；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。

教学难点：

（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。

（2）学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法。

三、教学策略

语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

I．Warming-up and lead in

Greet the Ss as usual. Lead in the topic.

Ⅱ．Presentation

Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”.

T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.

(Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)

T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.

(Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )

Ⅲ． Playing a game

T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.

(play the short video for the Ss)

T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;

I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.

When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;

I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.

When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.

Can you sing? / can you dance?

Can Bob play chess? Can they swim

T: Can you sing, S1?

S1: Yes, I can.

T: Can you dance, S1?

S1: No, I can’t.

T: OK, S2. Can you swim?

S2: Yes, I can.

T: Can you play chess?

S2: No, I can’t.

Ⅳ．Listening

T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.

(Play the recording for the Ss.)

T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.

Ⅴ．Pair work

T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.

T: Practice the conversations above with your partner.

Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.

T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.

Ⅵ．Listening

Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.

(Play the recording again)

Ⅶ． Pair work

S1: Can you sing?

S2: Yes, I can.

S1: Can you dance?

S2: No, I can’t. What about you?

S1: I can dance.

Ⅷ．Role-play

(Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)

1. Review the new words we learned in this period.

2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.

Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.

Ss read and try to remember the phrases.

Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.

Listen and number the conversations [1-3]

Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.

Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.

(Ss read the clubs)

S1: Lisa wants to join the chess club.

S2: Bob wants to join the English club.

S3: …

Ss read the conversation

Ss fill in the blanks. Then check the answers.

(Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)

S1: When is your father's birthday?

S2: His birthday is on September 10th.

S1: When is your mother's birthday?

S2: Her birthday is on August 20th.

Ⅸ．Homework:

总结：

教师用一段视频引入有关能力的主题和相关单词单词，引起学生的兴趣。

教师先领读，然后男生读，女生读，链式读，给出汉语说英语，给出英语说汉语，最后跟读正音。紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。

教师给学生播放Gogo的视频，让学生找出Gogo会做什么，不会做什么。让学生在玩游戏的过程中，强化单词和句型的表达。

讲解情态动词can的用法，can意为“能，会”，它是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词，can后跟动词原形，并且它不随主语人称的变化而变化；变否定句直接在can后加“not”；变一般疑问句直接把can提前。

鼓励学生联系刚刚学到的句型和单词，通过问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的练习。

系统的听力训练，在听短文之前让学生学先在句子中找到要点，带着要点和问题去听。帮助提高学生的听力水平。

让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

七年级英语课件(篇3)

根据新课标的要求,基础教育阶段的英语教学:要使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能,形成一定的综合运用语言的能力。下面为大家分享七年级下册英语的课件，一起来看看吧！

1.学会不同工作的英文表达方式。

2.了解同学父母的工作。

重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police

重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.

What does your father do? He is an engineer.

2. What do you want to be? I want to be a teacher.

What does she want to be? She wants to be a singer.

Have some free talks.Ask students these

questions:

How many people are there in your family?

Who are they?

Do you love your family?

Where’s your home?

Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?

Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter

Reporter,hospital ,bank clerk and so on.

Do 1a as quickly as you can. Check the answers.

T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.

(Point to this girl,ask another student)

T:What does your mother do?

T:What does your father do?

Ask some Ss to answer the questions.

Open your books,do 1b.Play the tape.

Make a survey and report about your group.

Name Mother’s job Father’s job

Play a guessing game.

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a

h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a

famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman)

when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

____ ____ he ____?

Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.

本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的.单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

Unit 4 I want to be an actor.

1. policeman (policemen) 6. --What do you do?

policewoman(policewomen) --I am a…..

2. doctor ---What does he do?

3. shop --He is a …..

shop assistant ---What does she do?

4. waiter ---She is a…..

七年级英语课件(篇4)

本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。

1．能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。

2．能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

3．学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题；

4．通过小组对话，讨论，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。

table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

Where’s ….? It’ s on /in/under the…

Where are …?They are in/on/underthe…

能力目标：

1.能用where句型对物品位置进行提问和回答。

2．能用方位介词in/on/under描述物体的位置。

情感目标：能自觉摆放好自己的物品，养成整洁干净的好的生活习惯。

重点：

1.新单词：table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

七年级英语课件(篇5)

1、Learn some new words and phrases;

2、Learn the future tense with be going to

掌握下列句型：

1、Are you going to play basketball?

2、We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

3、Would you like to come and cheer us on?

4、Which sport do you prefer, cycling or rowing?----I prefer rowing.

5、Do you row much?----Yes, quite a bit / a lot. / No, seldom.

1、预习Unit 1 Topic1 Section A，并对语言点、难点做出标记；

2、学习学案，并完成学案上的练习题。

1、have a basketball game against? ____________2、cheer us on ______________

3、prefer rowing ________________ 4、quite a bit / a lot____________

5、join the school rowing club______________ 6、be going to?______________

1、【课文原句】Are you going to play basketball?

译文________________________________________________. 【分析点拨】be going to的用法

⑴ be going to是一种固定结构，后面要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作，有―准备；打算‖的意思。含有be going

to结构的句子中往往有表示将来的时间状语。例如：

We _____ going to ________ a class meeting this afternoon.今天下午我们打算开班会。（安排）

Look at the black clouds. It ________ going to ________.看那些乌云，快要下雨了。（推测）

be going to结构中的助动词be很少用原形，它一般有三种形式，即：am , is , are。当主语是I

时用______；当主语是第三人称单数时用______；当主语是其他人称时用______。

例如：

I ______________________something tomorrow morning.明天早上我要去买些东西。 She ________________________Mr. Wang tomorrow. 她打算明天去看望王先生。

由于句子中有助动词be，因此be going to的否定句和一般疑问句的构成很容易，即在be (am,

is, are)的后面加上_______就构成了否定句；把_______放到句首，在句末加问号就构成了一般疑问句，其答语为：Yes,主语+ am/is/are. / No,主语+ isn't/aren't. / No, I'm not.不过 I am...在改为一般疑问句时常常改为―Are you ....?‖。例如：

They are going to see the car factory next week. (肯定句)

They ___________________________ the car factory next week. (否定句) -----__________________________ the car factory next week?

-----Yes, _______________. (No, _______________.) (一般疑问句及其回答)

2、【课文原句】I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

译文_______________________________________________________________.

see sb do sth 看见某人做某事，表示看见某人某动作行为的经常性、习惯性发生。

表示这个动作行为的动词要用原形。如：

I see him go to school very early every Monday morning.

翻译：___________________________________.

我经常看见一些女孩在体育馆里跳舞。

翻译：___________________________________.

【拓展】see sb doing sth 表示―看见某人正在做某事‖。如：

I saw my sister doing her homework in her study just now.

翻译：___________________________________.

我看见一些男孩在操场上踢足球。

翻译：___________________________________.

see 属于感官动词，常用的感官动词还有：hear, watch,notice等等。

3、【课文原句】Would you like to come and cheer us on?

译文_____________________________________________________________?

cheer sb on ( 以欢呼 )激励某人，为??加油，喝彩，向??欢呼。如：

My friends cheered their favourite singers on. 翻译：________________________.

We will cheer on our school football team next Sunday.

翻译：__________________________________________________.

【拓展】cheer sb up 使某人振作或高兴起来，如：

I will try to cheer him up. 翻译：________________________________.

Oh, come on! Cheer up! 翻译：________________________________.

4、【课文原句】I hope our team will win. 译文：_______________________________.

【回顾】hope可用于以下两种结构：

hope to do sth 如：我希望很快见到你。译文：____________________________.

hope + that从句，that可省略。如：I hope (that) she will get fine.

译文：______________________________.

【点拨】win 赢得（比赛，战争等）过去式为won,名词形式为 winner (胜利者)

5、【课文原句】I prefer rowing. 译文：_______________________________.

【分析点拨】prefer 更喜欢，相当于like?better prefer的过去式为preferred

1. prefer+名词，如： ——Which do you prefer, meat or fish?-----I prefer meat.

译文：___________________________________.

2. prefer+动名词，如：

Do you prefer cooking for yourself or eating out？译文：______________________________ -----Do you like swimming？你喜欢游泳吗？

-----Yes, but I prefer _________.喜欢，但我更喜欢划船。

3. prefer+不定式，如：

I prefer to spend the weekend at home.我喜欢在家里度周末。

在本句型中，A与B是平行结构，可以是名词，也可以都是动名词。例如：

I prefer _________ to _________. 在狗与猫之间我更喜欢狗。

Most people prefer ________ to ________.大多数人愿意坐火车而不愿坐汽车。

I prefer ___________ at home to ___________ out.我觉得在家里比出去好。

6、【课文原句】Are you going to join the school rowing club? 译文：___________________________________________

join 作―参加，加入‖讲时，一般指参加某一组织、团体或某群人。如：

join the Party_______________ join the army____________________

还有就是join in 作―参加，加入‖讲时，一般指参加某项活动，如：

join in the search_____________ join in a game ___________________

1、________________________ 2、________________________

3、________________________ 4、________________________

5、________________________6、________________________

根据句意及首字母提示完成句子。

1. Do you swim much?----Yes, quite a b________.

2. Which do you p_______, bananas or oranges?

3. Which team are you going to play a____________?

4. Tom would like to c________ me on, so I am very happy.

5. They all hope their basketball game will w________ the game.

B) 用所给词的适当形式填空。

1. Maria prefers __________ (cycle).I prefer swimming.

2. I often see Michael____________(read) books in the library.

3. ____________(skate) is her favorite sport.

4.We are very excited(激动的), because our team ________ win the game yesterday.

5. She is going to _________ (join) the school ballet club.

Ⅲ、从方框中选择适当的句子补全对话。

Frank: Which do you prefer, swimming or skating?

Sam:

Frank: Me, too. Do you skate much?

Sam:

Frank: What‘s your favorite sport?

Sam: Football. What about you?

Frank: Sam: Who is your favorite player?

Jimmy lives in London and he began to swim a few months ago. He swimming, and he

often goes to the swimming pool near his with his mother and swims there for or two.

One day his mother said, ―You quite well now. And you want to see the sea, don‘t you?

Your father and I are going to you there on Sunday, and you are going to swim in the It‘s not cold now, and it‘s much nicer than a swimming pool.‖

Jimmy‘s parents took him the sea in their on Sunday. They at the side

of a small harbor(港口). Jimmy got out and looked at the sea for a long time, but he was not very ―Which is the shallow(浅的) end(部分)?‖

( ) 1.A. likes B. studies C. started D. is

( ) 2. A. school B. house C. library D. London

( ) 3. A. a day B. a minute C. an hour D. a year

( ) 4. A. swims B. swim C. swam D. swimming

( ) 5. A. take B. bring C. get D. put

( ) 6. A. lake B. sea C. river D. swimming pool

( ) 8. A. bus B. bike C. train D. car

( ) 9. A. lived B. stopped C. stored D. stop

( ) 10. A. happy B. hungry C. angry D. well

七年级英语课件(篇6)

一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.

词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

交际用语：

（1）-- What are you doing? --Im watching TV.

（2）-- Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

(3 ) --Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

(4.)--When do you want to go? --Lets go at 7：00.

2. 英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

三、教学重点：“教学目标”中的“知识目标”和“能力目标”。

四、Teaching course:

Step 1.预习导学自测：

根据句意补全已给出首字母的单词：

1、My little brother is w_____ a letter.

2、The students are c_____ the classroom.

3、The boy is taking a photo with a c______.

4、Are they w_____ for a bus over there?

5、Hes r_____ a newspaper.

小小翻译家：

1、talk about________ 2、a photo of________

3、wait for________ 4、in the first photo________

Look at the pictures in P25 1a and write sentences

Now its 6:00 pm. What are they doing?

In picture A. She is talking on the phone.

In picture B. ________________________

In picture C. ________________________

In picture D. ________________________

In picture E. ________________________

In picture F. ________________________

1.以上练习的句子是什么时态？_______________________________.

2.该时态的结构是_________________________________________.

3.现在分词的构成规则A、一般直接在动词后加______ ，如reading,watch_____, talk____ . B、以字母不发音的e 结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

---What are you doing？-

---I am reading. .

MORE DIALOGUES:

小学二年级课件模板五篇

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。完整的教案是教学活动的重要组成部分，写教案课件时有哪些方面需要注意？以下是趣祝福的编辑为您整理的“小学二年级课件”相关知识点，希望这篇文章能够为您提供一些实用的工作技巧和建议！

小学二年级课件【篇1】

师：请一位小朋友来读课文第一自然段。

生：（读）

师：这一自然段主要告诉我们什么？

生：师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。

师：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。那么，

梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？

生：（读）

师：这一自然段告诉我们什么？

生：这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。

师：世界闻名是什么意思？

生：就是在世界上都很有名气。

师：请小朋友查查词典，看看大师是指什么人？

生：大师就是指在学识或艺术上很有成就的人。

师：京剧大师是什么意思？

生：就是在唱京戏这一方面很有成就的人。

师：刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成大师了？到

这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？

生：梅兰芳怎么会成为艺术大师的？

生：唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？

师：问得好，下面我们来学习第二自然段。

[小记]我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自

然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名

京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。

小学二年级课件【篇2】

二年级语文上册《升国旗》教学设计

泰州市扬桥小学李娟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能利用标点符号分清句子，通过朗读理解句子意思。

3、激发学生朗读的兴趣，培养良好的学习习惯与学习能力。

4、知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、导入

1、小朋友们，上堂课我们一起学习了第2课----升国旗

我们一起初读了课文，还认识了一些生字宝宝，看谁能一眼就把他们读出来，出示：升起我们立正向您敬礼

2、今天这节课我们继续来学习第2课升国旗。

3、指名朗读全文。

二、精读课文

1、学习第一句

（1）出示：五星红旗的图片小朋友，知道她的名字吗？（出示：五星红旗）谁给大家介绍介绍她？（指名答）

师：五星红旗上面有五颗金色的五角星，这颗大星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围，这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强。你你们知道星星为什么是黄色的吗？（黄色象征光明）

那你们知道国旗为什么是红色的吗？（生回答）

师：是的，五星红旗是许许多多革命先烈抛头颅洒热血换来的，所以红色象征革命，是他们用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活，我们都应该珍惜这来之不易的幸福。

师：小朋友们说的真对!那你们觉得我们的国旗美吗？

师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的国旗。）指名读

（2）师：你在哪里见到过五星红旗呢?（指名回答）

总之，五星红旗在许多重大的场合、重要的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是—— 生：我们的国旗。

出示：五星红旗，我们的国旗。（3）我们小朋友都知道五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？（指明，请你来读试试）

（4）再指名读（请你再来试试）（5）男生读，女生读

（6）五星红旗代表着我们的祖国，是我们的国旗，多么让人自豪啊！下面我们一起读一读这句话，把自豪、激动的心情读出来。

2、学习第二句

（1）今天老师就带大家到奥运会场上去看看（出示图片：奥运会）播放国歌，学生跟唱。

为什么在奥运会上播放我国的国歌？当时运动员的心情是怎么样的？谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情来。（出示）国歌声中，高高升起。

谁能有感情的读读第二句话。指名读，齐读。

（2）师：在我们的首都北京天安门广场上每天都会举行隆重的升旗仪式，吸引了所有的人都来观看。现在，我们就一起去看一看。（播放升国旗）看，五星红旗伴随着国歌升起来了。师：你看到了什么？五星红旗在慢慢地往上升五星红旗越升越高，有多高？

（出示：国歌声中，高高升起）师：你看，五星红旗升得多高啊？指明读师：你看，每天都有成千上万的游客聚集到这里，参加庄严的升国旗仪式，尽管来自不同的地方、不同的民族，但有一样是共同的，那就是爱。他们爱谁？（国旗、国家、祖国）

师：谁能把对国旗的爱读出来？指名读。齐读。齐读一、二句。（3）、师：老师还想听你们连起来读一读？

（出示：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。）3.学习第三句（1）、师：升国旗，多么美好的时刻啊！小朋友们说说看，我们学校里每星期一升国旗的时候，你又是怎么做的呢？你可以回想一下，也可以看着老师给你的图片，好好思考一下。（出示图片）

（出示词语卡片：立正敬礼）齐读（2）、请你填一填：师：升国旗的时候，出示：我们 _______________，向您 _____________。（指名读，齐读）（3）、师：小朋友们你们知道吗，等大家成为一名少先队员时，胸前就要佩带红领巾了，老师今天就带来了一条红领巾，它就是五星红旗上的一角，我们要像爱护五星红旗一样爱护我们的红领巾。升国旗时，我们要立正，现在不戴红领巾的时候我们要行注目礼，以后戴了红领巾我们就要敬礼。（4）、谁知道“您”在这儿指谁？（五星红旗）师：那为什么要用“您”而不用“你”？生：（自由说）

师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对国旗的尊敬）。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人？生：（自由说）

（5）指导朗读第三句。（让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句）

三、整体回归，诵读品悟，指导背诵。

1、升国旗的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。（齐读）（课件出示全文）

2、师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？（学生集体背）

4、小朋友们，当你们读完这首诗，现在想对国旗说什么？出示：国旗，____________________（指名自由说）

5、是啊，国旗真美丽，我们都很喜欢她，那我们一起唱《国旗、国旗，真美丽》这首歌，好吗？

小学二年级课件【篇3】

一、教学目标

１、感受飞速发展的经济与科技给人们创造的美好生活，极力学生要不断创新。

２、学会课文生字１５个，读准多音字的都，理解并积累词语。

３、会用相当于差不多写句子，初步学会打比方的句子。

４、正确流利地朗读课文，知道自动人行道的特点和作用。

５、结合课文，展开想象，练习写一段话。

二、教学重、难点

１、教学重点：掌握本课生字新词，能根据课文内容回答问题。

２、教学难点：相当于的正确理解和运用。

三、教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

１、学会课文生字１５个，读准多音字的、都，理解并积累词语。

２、会用相当于、差不多写句子，初步学会打比方的句子。

３、能够正确流利地朗读课文，知道自动人行道的特点和作用。

教学过程：

一、谈话揭示课题。

１、你乘过电梯吗？谁来说说电梯的样子和作用？

２、今天我们又要来认识一种新型的电梯。（板书：自动人行道）齐读课题。

３、读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文。

１、听老师范读（或听录音朗读）课文。

２、听后说说对自动人行道有哪些新的认识。

三、自学课文。

１、师生共同商量拟定自学要求。

２、学生自学课文，教师巡视。

四、检查自学效果。

１、学生自主汇报学习成果：你学懂了什么？（你想把哪个字、词教给大家？）

２、教师随机加以指导或强调：

（１）读准字音：型、增、景（后鼻音）。

（２）教学多音字。

的d()都dōu()

de()dū()

（３）注意形近字的区别

形速旅购

型束族钩

（４）强调港的写法：港字右下部分是横折横、竖弯钩三笔。

（５）随机完成课后作业第２题。

五、研读第１、２段。

１、自动人行道是一种特殊的电梯，是一种特殊的人行道。那么它有什么特点呢？自由读课文，划划有关的句子。

集体交流。

２、细读重点句，理解课文。

问：读了这两段你们读懂了什么？还有什么问号又从脑袋里冒出来了？

（根据学生的回答，穿插解决下列2个重点句的理解。）

（１）它是一条大型自动传送带，有人叫它平面电梯。

Ａ、重点理解大型、传送带这些词语。

Ｂ、为什么有人叫它平面电梯？

教师随机以课本为利，演示电梯的垂直运行和自动人行道的平面运行，帮助学生理解。

Ｃ、特点：平面运行（板书）

（２）它像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中，给城市增添了一道亮丽的风景线。

Ａ、重点理解穿行、峡谷、增添、亮丽等词语。

Ｂ、读读、比比下面的句子。

自动人行道像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中。

自动人行道像一条长龙卧在高楼大厦的峡谷中。

长长的自动人行道穿行在高楼大厦之间。

通过研读、比较，体会文中的句子。用长龙、峡谷这样的比喻，写出了自动人行道的长。用穿行写出了它的活动。教师随机可通过板画，帮助学生理解什么是高楼大厦的峡谷中。

Ｃ、指导朗读：注意句子的停顿，用朗读表现它的长与亮丽。

Ｄ、概括特点：长（板书）。

六、小结并完成作业。

说一说这节课，你学到了什么。

完成《课堂作业本》上的相关作业。

第二课时

教学目标：

１、感受飞速发展的经济与科技给人们创造的美好生活，极力学生要不断创新。

２、结合课文，展开想象，练习写一段话。

教学过程：

一、复习回顾。

通过上节课，你学到了什么。

二、继续研究特点，学习第３段。

１、自动人行道还有什么特点呢？自由读读上节课研读的几个句子。

研读重点句，理解课文。

（１）自动人行道分快速道和慢速道。

Ａ、理解快速道、慢速道的词义。

Ｂ、自动人行道的快速道、慢速道分别是怎样的速度？

自由读读文中有关句子，然后集体交流。

Ｃ、找找相当于的近义词。（与差不多）能不能换成等于？（不能）

句式互换练习：

①快速道每小时可走２５千米，相当于公共汽车的速度。（用上与差不多）

②慢速道每小时走５千米，与步行差不多。（用上相当于）

Ｄ、概括特点：有快有慢（板书）

２、自动人行道给人们带来许多便利。

①理解便利一词。

②自由读读下文，然后集体交流，说说给人们带来哪些便利。

③想象说话：自动人行道还会带给人们哪些便利？

④概括特点：便利（板书）

３、朗读这段话。

三、学习第４段。

１、这样漂亮、方便的自动人行道，在我国香港已经铺设了好几条。学到这里，你有什么想法呢？

２、是啊，希望祖国的经济、科技发展得越来越好，这样的自动人行道遍布每个城市，来到我们身边。就让我们带着对未来的美好憧憬来读读这段话吧。自由练读这段话。

３、这段话中，有不理解的地方吗？请重点理解飞落、购物、旅游、游览等词。

４、指名读。评价。齐读。

四、写话练习。

１、齐读课文。学了这篇课文，你有什么想法？（启发）

２、我们要感谢那些伟大的城市设计师，为人们设计了那么先进、那么便利的自动人行道。假如你也是一位设计师，你想为城市、小区、学校设计什么？为人们带去什么便利呢？你的这些设计，它有什么样的特点和作用呢？

自由准备，指名回答，适当评价。

３、以下列内容为开头，写一段话。（任选一题，也可自由定题。）

假如我是城市设计师

我想为小区设计

我想为学校设计

４、集体交流，评议修改。

五、作业

完成《课堂作业本》

小学二年级课件【篇4】

第1篇：小学二年级语文拍手歌教案

小学二年级语文拍手歌教案

活动目标

(1)学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

(4)能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：(课件1、2、)

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|XXXX︳XXXX︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)

(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的.动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)

(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声：“再见”。

第2篇：小学二年级语文拍手歌教案

范文网的小学二年级语文拍手歌教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

小学语文拍手歌教案

【篇1：一年级语文下册《识字4、拍手歌》教案(2017

小学二年级课件【篇5】

教学目标：

1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识本课11个生字。

教学重难点：

了解书的发展过程的'几个阶段。

教学准备：

各个阶段的书

教学课时：

1课时

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是那么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的吗?

二、自读自悟，整体感知

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

2、小组内“开火车”读。

把自己感兴趣的地方动笔画一画。

三、理解课文

1、出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。

2、学生自由汇报自己读懂了什么。

师生共同讨论解决。

3、拓展延伸。

你还知道什么样的书?交流汇报。

4、检查识字

学会认字并用字组词，再用词说话。

四、作业

搜集一些不断发展、进步的事物资料。

板书设计：卷子——东汉

线装书——宋代

铅字印刷书、电子书——现代

小学五年级英语课件(汇集15篇)

我们听了一场关于“小学五年级英语课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

小学五年级英语课件

小学五年级英语课件(篇1)

Unit 2 My Favourite Season

Topic: 谈论自己喜欢的季节

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

[最新pep小学英语五年级下册教案]

小学五年级英语课件(篇2)

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

小学五年级英语课件(篇3)

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5

教师寄语：(Always do your best.凡事都要尽力去做。)

Learning aims(学习目标)

1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重难点)

1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

2. 掌握单词exercises的正确发音。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间)

Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重点强调exercises、breakfast的发音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。

4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。

Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)

Role- play：

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习：

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。

Step 4. 达标检测(用时6分钟)

一、看图片选短语，并译成汉语。

A. do morning exercises ( ) B. eat breakf¬ast ( )

C. have English class ( ) D. play sports( )

E. eat dinner ( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____

二、选词填空，并读一读。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner

1. When do you _________________(上英语课)?

2. I play _______(进行体育运动)at 6 o’clock .

3. We eat ________(吃早饭) at 7 o’clock a . m .

4. When do you do morning __________(早锻炼) ?

5. Let’s eat ______(吃晚饭) together .

三、选一选，读一读。

( )1.你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let’s eat breakfast.

( )2.我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises?

( )3.我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6

o’clock.

( )4.你什么时候早锻炼？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

( )5.我们晚上八点吃晚饭。 E. Do you often have English class

at 3 o’clock?

学生小结：这节课我学到了_________________________________

Step 5.布置当堂作业

1.书写并背诵四会词组。2.读背Let’s learn的对话。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.

教学反思：

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂Let’s try部分的内容，并勾选出正确的图片。

2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

Important &difficult points(重难点)

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

2.能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? (板书) Ss: At … o’clock.

反复操练此句型。

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

1. Let’s talk.

1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思，并反复教读)

2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)

活动设计1：Act “Let’s talk”。

分小组操练。

活动设计2： Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小组练习对话。

Teach the song“My weekend”。

Step 4. 达标检测(用时8分钟)

一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

二、选择合适的句子补全对话，并读一读。

三、为下面的句子选择正确的翻译。

( )1. When do you finish class in the morning?

( )2. We finish class at 1 o’clock.

( )3. Classes start at 3 o’clock.

( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

学生小结：这节课我学到了______________________________

Step 5.布置当堂作业1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At … .

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教学反思：

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8

Learning aims(学习目标)

1.能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

Important &difficult points(重难点)

1. 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。

2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。

3. Do a survey.

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1. Sing a song“My weekend”。

2. Translate.

吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____ 做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板书，学生口头回答)

When do you usually get up on Mondays? ______________________________

When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)

1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读

用同样的方法教读词组。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)

1. Substitution drills：用always /sometimes替换often进行句型练习。

2. Listen and read“Let’s learn”。

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。

Step 4. 达标检测(用时6分钟)

一、选择正确的词组，并读一读、译一译。

1._______ 2._______ 3.________ 4._______

二、为下列句子选择相应的答语。

( )1. When do you go to bed?

( )2. When do you eat breakfast?

( )3. What do you do?

( )4. What do you do on the weekend?

三、选出翻译正确的一项。

1. When do you finish class in the morning?

A. 你们早上什么时间上课？ B.你们早上什么时间放学？

2. When do you go back to school after lunch?

A. 你午餐后什么时间回学校？ B. 你午餐后什么时间离开学校？

3. I often go shopping with my father on the weekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。 B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。

4. That’s too late!

A. 太迟了！ B. 那真是太好了！

学生小结：这节课我学到了________________________________

Step 5.布置当堂作业

背诵并默写本节课的单词和句型。

板书标题 Unit1 My day

板书内容设计：

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays

/on Sundays

/on the weekend .

教学反思：

Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7

Learning aims(学习目标)

1.能听懂Let’s try部分的内容，并勾选出正确的图片。

2.能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在实际情境中运用。

Important &difficult points(重难点)

1.掌握Let’s learn的词组，并应用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.

再用同样的方法复习：go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反复操练

Step 2. 新课内容展示(用时18分钟)

1. Learn“let’s talk”。

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反复教读)

2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

反复操练，让学生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)

1. Roal-play

熟悉会话“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓励更多的学生参与。

T：What do you do on the weekend?

S：I usually play sports/...学生间反复操练。

2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、选择恰当的单词填空，并读一读。

1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.

A. breakfast B. lunch C. dinner

2. — What do you do on the weekend?

— I like music. I often _____ on the weekend.

A. play football B. play the pipa C. play sports

3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.

A. do; in B. does; at C. do; at

4. That’s ____ late!

A. too B. to C. many

5. I always ____class at 8 o’clock.

A. get B. start C. do

二、选择合适的选项，补全对话。

Tom: 1.__________

Jay: I often watch TV and play football.

Tom: 2.__________

Jay: Yes. What about you?

Tom: 3.__________

Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.

Tom: OK!

三、连词成句。

1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)

2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)

3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)

4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)

学生小结：这节课我学到了__________________________________

Step 5.布置当堂作业X k B 1 . c o m

背诵并默写本节课所学的单词和句型。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

why shop work last sound also busy need

What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…

教学反思：

Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。

2. 能读懂Read and write，并完成相应练习。

Important &difficult points(重难点)

1. 能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。

2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day?”并写出来。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences：

T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

多和几组学生操练。

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)

1. Learn“Let’s spell”。

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/ (板书)

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老师示范书写。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。)

2) Tick or cross(老师讲评并纠正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时5分钟)

1. 找一找、读一读含有字母组合cl和 pl的单词。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 达标检测(用时8分钟)

一。圈出你所听到的单词。(老师任意读出每组中的一个单词)

A. class cloudy uncle B. clothes people clever

C. play eggplant please D. classroom playground plate

E. clean clear player F. clock plate uncle

二。按要求完成下列各题并读一读。

1、I often __________(购物)on the weekend.(根据汉语提示填空)

2、I always play ping-pong on Sundays.(译成中文)

___________________________________________________

3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(连词成句)

4、What do you do on the weekend?(根据实际情况回答)

三。阅读短文，判断句子正( A)误( B )。

Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the

morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.

( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.

( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.

( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.

( ) 4. Li Lei can clean the room.

学生小结：这节课我学到了__________________________________

Step 5.布置当堂作业

背诵并默写本课所学句型。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教学反思：

Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check

Let’s wrap it up P10 Section C story time P11

Learning aims(学习目标)

1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。

2.语法知识：。

3.能听懂story time的故事内容。

Important &difficult points(重难点)

1.熟练掌握am, is, are与主语连接的语法知识。

2.试着自己总结本单元的知识点。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

Main scene

1. Turn to page2and to read and translate these sentences.

2. Guess the meaning of the srory.

3. T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可选上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences：

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反复操练。)

灵活运用所学单词和句型反复操练。

3. Role- play“ main scene”P2—P3(时间允许时进行。)

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、听一听，选一选。(教师可任意读)

( ) 1. A. play sports B. play games

( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast

( ) 3. A. do morning exercise B. do homework

( ) 4. A. go shopping B. go to school

( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class

二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。

1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )

5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

三、根据图片选择对话。

1._______ 2._______ 3._______

A. — When do you do morning exercises?

— At 8:00 a.m.

B. — What do you do on Sundays?

— I often go swimming.

C. — What do you do on the weekend?

— I clean my room.

四、连词成句。

1. do , weekend , do , on , What , the(?)

2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)

3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)

4. morning , do , When , you , exercises , do(?)

学生小结：这节课我学到了__________________________________

Step 5.布置当堂作业

背诵并默写本单元四会单词及句型。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

go play have do

教学反思：

小学五年级英语课件(篇4)

一、教案

课程名称：小学五年级英语上册

教学目标：

1. 引导学生掌握一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的对话。

2. 培养学生的英语听说能力，提高他们的学习兴趣。

3. 帮助学生培养良好的学习习惯和合作精神。

教学内容：

1. 学习基本的问候语和自我介绍。

2. 学习数字和基本的数学运算。

3. 学习家庭成员的称呼。

4. 学习描述食物和饮料的词汇。

5. 学习描述天气和季节的词汇。

教学步骤：

一、课前活动

1. 创设英语氛围，播放英文歌曲和动画片。

2. 通过游戏和问答等活动回顾上一节课的内容。

二、导入新课

1. 呈现新课内容，如通过图片和幻灯片展示单词和句型。

2. 教师用简单明了的语言解释并示范。

三、课堂活动

1. 教师进行语音、语调模仿和教学，让学生跟读和模仿。

2. 学生进行小组活动，进行对话练习。

3. 教师运用多媒体等教学工具，让学生进行听力练习。

4. 学生进行练习和作业，帮助他们巩固所学知识。

四、课后检测

1. 教师进行个别测试，了解学生的掌握程度。

2. 教师布置相应的作业或练习册题目。

五、课堂总结

1. 教师对本节课的重点知识进行总结和温故。

2. 学生进行自我评价，反思学习过程。

六、课后延伸活动

1. 布置课后延伸任务，如写一篇短文介绍自己的家人。

2. 鼓励学生在家进行多听、多读的练习。

二、教学反思

在小学五年级英语上册的教学中，我采用了多种教学方法和教学手段，使得学生更加主动参与到学习中来。通过创设英语氛围和使用多媒体等教具，我能够吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣。同时，我还在课堂中加入了一些游戏和小组活动，帮助学生进行对话练习和合作学习，培养他们的学习习惯和合作精神。

在教学过程中，我注重了学生的语音和语调模仿训练，让学生能够准确地发音和使用正确的语调。我还通过多次的听力练习，帮助学生提高他们的听力水平。通过练习和作业，我巩固了学生所学知识，帮助他们更好地掌握课堂内容。

在课后的检测中，我了解到学生的学习成果和不足之处。我通过个别测试，发现了一些学生在口语表达和拼读方面存在困难，我会针对他们的问题进行有针对性的辅导和训练。同时，在课堂总结和学生自我评价中，我发现学生对自己的学习进步有了明显的认识和评价，他们知道自己的不足之处并有了改进的方向。

总结来说，小学五年级英语上册的教学工作需要教师采取多种灵活的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师还需要根据学生的实际情况进行个别辅导和训练，帮助他们克服困难，提高学习成绩。希望通过这样的教学工作，能够培养出更多自信、积极向上的小学生。

小学五年级英语课件(篇5)

教材分析：

本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习，用How many…?How much …? 进行对可数名词与不可数名词数量的提问;能够用英语根据自己的需要制作购物单;能够在真实情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 对他人所需物品数量进行询问。

学情分析：

五年级学生已经掌握了大量的食物类单词，而超市购物又是学生比较感兴趣的一项活动。因此，让学生模拟购物，既可当售货员，又可当顾客，可极大提高学生的学习积极性。

教学目标：

(1) 知识目标：掌握本单元新词need,food,shopping list,cheese,how much,kilo,juice;学会用How many…? How much…?来提问可数名词与不可数名词数量。

(2) 能力目标：能用英语写购物单;能够用英语进行购物;能够帮助别人购买所需物品，即代购。

(3) 情感目标：培养学生的团队协作能力;引导学生事前做好准备，方可事半功倍的情感体验;通过模拟购物实践活动，让学生学会理财，积累生活经验。

教学重点：

掌握本单元新词;能听懂、会说本单元课文句子。

教学难点：

能运用所学句型来提问可数名词与不可数名词数量。

教学过程：

一、课前热身：1.Greeting:goodmorning boys and girls.

2.Sing the song of where did you go.

3. Ask the students “what did you do yesterday?”

二、课文导入

1. Tell the children: I went shopping yesterday. I went to Qinglong Street.教师板书课题“shopping”，接着说：“I went to the supermarket. I bought lots of things.”请学生说出所在城镇一个比较有名的超市名称，教师板书“supermarket”并领读，然后让学生用英语说说超市中一些常用物品的名称。

2. Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping. Today we are going to learn how to buy things in a supermarket in English.

三、课文教学

1.学生带着问题观看Uint1活动1插图： Open your book then look at the pictures and ask them who they see and what they are doing?

2.教师播放课文录音，学生初步理解课文。Then ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy?请学生找出Ms Smart和Lingling需要买的食物，根据学生回答，教师板书“bananas,cheese,noodles”，教学新单词cheese。

3. 教师出示shopping list一张，问学生：“what’s this?”如果学生不会用英语表达，则教学新词shopping list，指导学生的发音，采取多种方法练习：全班齐读、小组读、开火车读、个别读。

4.教师讲解：“how many”和：“how much”都是用于询问“多少”的，但在用法上有所区别。“how many”用来提问可数名词的数量，而“how much” 用来提问不可数名词的数量。请学生回忆学过的名词，并个别回答。教师拿出各种文具、食品、服装、玩具和水果等卡片，让学生区别哪些是可数名词，哪些是不可数名词。教师用实例帮助学生理解这两个词组的用法。例如：“hou many apples do you want?how much milk do you want?”等。

5.再次播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并模仿录音中的语音、语调，然后学生齐读课文。

6. 小表演：请学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling,练习朗读课文。然后请几组学生分角色将课文对话在全班面前表演，教师及时表扬，提高学生学习英语的兴趣。

四、课堂练习

1.完成活动2： Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantities correctly.

2.完成活动3： Learn to buy things.

3.出示课件：一段购物的视频，提醒学生注意人物的表情、语言、动作。学生小组讨论，合作学习。

4.模拟购物：Ask the students to go to different shops and buy different things. 把全班分成四个组，即四个“商店”，每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。(购买完一次轮换角色)顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客购买物品。

5.教师总结全课，表扬做得好的学生。

五、家庭作业

1. 抄写课文的新单词。

2.社会实践：周末与家人到超市购物。

3.小练笔：把购物过程用已学英语记录下来，同学之间互相交流、学习。

小学五年级英语课件(篇6)

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。

在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning by doing/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的`教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破。

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse。 What do you call it in English？在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

小学五年级英语课件(篇7)

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

小学五年级英语课件(篇8)

Unit 1： Young （年轻的） funny （滑稽可笑的） tall （高的）strong （强壮的） kind （和蔼的、亲切的） old （年老的） short（矮的）thin （瘦的） Mr （先生） like （像、喜欢） strict （严格的）smart （聪明的、巧妙的） active （积极的、活跃的） quiet （安静的、文静的）very（很、非常） but （但是） Unit 2： Mondy （星期一） Tuesday （星期二） Wednesday （星期三） Thursday （星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六） Sunday （星期天）day （天） have （有、吃） on （在…..时候） do homework （做作业）watch TV （看电视） read books （读书） Unit 3： eggplant （茄子） fish （鱼） green beans （青豆） tofu （豆腐）potato （土豆） tomato （西红柿） for （为） lunch （中餐） we（我们） tasty （好吃的） sweet （甜的） sour （酸的） fresh（新鲜的） salty （咸的） favourite （最喜欢的） they are （他们是）fruit （水果） grape （葡萄） Unit 4： Cook the meals （） water the flowers （浇花） sweep the floor （扫地） clean the bedroom （打扫卧室） make the bed（铺床） set the table （摆饭桌）wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服） use a computer （使用计算机) Unit 5： curtain （空调） trash bin （垃圾箱） closet （壁橱） mirror（镜子） end table （床头柜） bedroom （卧室） kitchen （厨房）bathroom （卫生间） living room （客厅） in （在…里面） on（在…上面） under （在…下面） near （在..旁边） behind （在…后边）clothes （衣服） Unit 6： river （河流） flower （花） grass （草） lake （湖泊） forest（森林） path （路） pake （公园） picture （照片） hourse （房子）bridge （桥） tree （树） road （公路） building （建筑物）clean （干净的）

小学五年级英语课件(篇9)

（人教新版）五年级英语下册教案

任课教师：谭昕

Unit

1Do you like young animals?

Lesson 1

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。

2、能够听懂问句：What’s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s this in English?句型。

2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习一些常见动物的名称；

（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。

（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

（4）介绍重点句型：What’s this in English?Do you like young animals?„„（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。

（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。

Lesson 2

一、知识和能力目标

1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。

2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。

二、教学重点、难点

是运用What’s this in English?句型进行问答。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?„„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。

Lesson 3

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。

2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s that in English then?句型。

2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习所学动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English? „

What’s that in English?„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。

（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。

小学五年级英语课件(篇10)

教材分析

本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有；speak，question，number，tell，learn.虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to. He is in.或He is not in句型后，进入句型May I. Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。

学情分析

1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多效果可能不够佳，因此要多加引导。

2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。

教学目标

1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。

教学重点和难点

1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。

2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。

设计意图

一新课导入，出示导纲，学生自学。

二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。

三导学归纳。教师总结，学生归纳

教师通过介绍日常生活中的打电话知识，段、对学生提出目标和要求。

1,指导学生正确发音，2导入句型may I speakto….?并进行替换练习。3教师精讲may I …….? Certainly.句型。

教师总结本节所学内容。

你打过电话吗？

你打过英语电话了吗？

1正确发准音、拼对词（游戏，开火车、争红星）

2在教师指导下学习句型may I …..?

学生归纳出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。

通过简单设疑，创设情境，激发学生学习兴趣。

1 小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探究。2提高了学习意识和观察分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念。

通过导学归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。

板书设计

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

学生学习活动评价设计

1学生自评，小组互评；（对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励）

2 教师作总结评价，对表现突出的小组进行肯定和认可。

教学反思

教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会；

一教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学过程中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。

二教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积极性。游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知识。

三适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生把遗忘的知识补上。

但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。对班中优、中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥想象思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃。

小学五年级英语课件(篇11)

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。

2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2、预习 Let’s try

教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

教后反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

板书：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .

小学五年级英语课件(篇12)

一、教学目标与要求

1、 sx能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。

4、能够听懂、会唱歌曲My days of the week .

二、课前准备

1、星期一至星期五的单词词卡。

2、游戏用的转盘。

3、录音带

三、教学步骤

1、热身

(1) 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

(2) 日常口语练习。包括练习时间的问句。

2、预习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。

5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

(1) 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2) 开火车练习句子：What class do you like ? --I like ……

(3) 听录音Let’s chant ，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .

(4) 游戏：warm and cold (复习单词周一到周五)

(5) 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …

(6) 开火车练习问句。

(7) 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……

(8) Let’s chant

What day is it today ? It’s ….

What do we have on ….s? we have …

(9)教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies .

可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .

(10)再次听录音(包括14页， 16页和歌曲)

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的

教学反思：

小学五年级英语课件(篇13)

教材分析：

1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用how many , how much问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

小学五年级英语上册教案篇2

教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的.语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

小学五年级英语上册教案篇3

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

(我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。)六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3.情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用;能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

小学五年级英语上册教案篇4

1、 I need five workers!

开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。

我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如

If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的There be 句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。

3、 Open!

在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIP card!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、 B为顾客C为营业员)

4、Work in groups!

情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。

评析

本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：

1、教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。

2、教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。

3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?

4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。

5、教师教学以人为本，呼唤人的主体，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师教向重学生学转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。

小学五年级英语上册教案篇5

教材分析

本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情分析

课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。

1、了解熟悉十二生肖动物的名称

2、能正确使用第一至第十二的序数词。

3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。

4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。

学习重点及难点

词汇：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教学难点：重点句型的拓展

教具准备：课件，录音机，生肖卡片

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

教学过程

Step1师生问候，增进交流，复习旧知。

Step2讲授新知：

1、设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇。

2、复习12个序数词。

3、学习句型Theis the.

4、小组合作，为12只动物排序。

设计意图

猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。

2、听录音，并思考相关问题。

3. 让学生分组对话，教师巡视。

4. 学生回答所给问题。

5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。

My year is the year of the__X

What is your year?

听音，看书，跟读

初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.

Step4

1、播放课件，看短文。

2、回答问题。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小组练习对话

My year is the year of the__X.What is your year?

用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。

3、布置家庭作业

小学五年级英语课件(篇14)

六坝中心小学韩萍

教学内容

本课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit3的第一课时，包括Let's start、Let's chant、Let's learn和Group work两个部分。

一、教材分析

本单元教学的内容是对以前学过关于食物的相关知识的基础上的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣较浓，乐学。本单元将继续学习关于更多的食物及形容食物的词汇。

本节课是第三单元的第一课时，主要学习食物的单词pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等词汇和重点句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活离不开饮食，因此结合实际充分调动学生的英语兴趣是上好本课的前提。另外，学了两年的英语，学生已经具备了一定的英语基础知识，他们易于接受。

二、教学目标

（1）能够听、说、读、写本课的四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I'd like......（2)能用本课的单词卡片完成小组活动，操练新单词(3)能够说唱Let's chant并理解其含义

三、教学重、难点：

重点：能够用句型What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问，能用句型I'd like ….表达自己喜欢食物。

难点：四会单词的读写

四、设计理念

学生是学习的主体，课堂教学过程要始终把学生放首位。根据学生的心理特点，他们好动、好玩，好奇，思维活跃，注意力持续时间短等特点，我主要采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力。

五、教学过程

1、热身/复习

（1）、教师播放四年级上册第五单元的歌曲，引导学生跟唱，从而复习有关食物的单词。

（2)、教师出示有关食物的图片，引导学生复习句型：What would you like? I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。

2、Preview(1)Let's start 语言的实际是交际，交际的环境是生活。基于此我做了如下设计：Guess: I’m yummy to eat.I’m red and round(圆的).I grow on the ground.My name begins（开头）with the letter “t”.What am I?(Answer: tomato)。通过出示谜语让学生猜食物，如此一来充分激发了学生的学习兴趣，为下文的学习做好铺垫。

3、Presentation(1)、学生猜出谜底后，就自然的引出新单词tomato，课件出示西红柿的图片和单词，进行教学。在朗读的过程中，利用音标记忆单词教学法，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。读熟后，课件出示多个西红柿，并在tomato的后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。接着出示土豆的图片，请学生说说这是什么？然后再出示单词，它的单复数的教学同tomato的教法相同，也利用音标的拼读来记忆新单词的拼写。接着出示豆腐的图片和单词，让学生学会单词的朗读和记忆。在教学茄子的时候，先出示单词，请学生试着拼读，然后再出示图片。接着在教学tofu, eggplant, green beans，cabbage的时候都先出示图片，然后出现单词，并进行音标辅助单词的拼写记忆。课件出示mutton, pork的时候要先提示肉的图片上的是羊还是猪，然后再进行教学。在教授每个新词的时候，都用“what would you like for lunch？”来引导学生用今天学过的新单词来回答--I’d like some……，这样训练本课的主要新句型。

心理学研究表明，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或是实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象的图片，让学生基本掌握本课的重点词汇和句子。

（2）以游戏为手段，巩固词汇正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

A、比赛，看谁反应快

请学生拿出自制的食物的卡片，教师发号指令，：show me your tomatoes……学生拿出相应的图片，进行熟悉。通过这样的抢反应，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

B、开火车

（学生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……

其他学生问，并打拍子，问到的同学，看卡片或者自己回答。这种开火车的方式和传统的开火车区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，也比较受学生的欢迎。

可以说，本环节是我对课本中的Group work的延伸体现。课本中的单纯三句话显得有点局限性，所以我设计这样的一个具体的场景，对于学生而言更有兴趣。

(3)Let's chant 播放Let's chant的录音What would you like for lunch?引导学生听懂并试着吟唱。从而达到复习巩固新单词的功效。

(4)Group work 该内容我引导学生利用课前制作好的食物图片小组合作围绕：What do you have for lunch on Mondays?I have..........来完成对话，以此巩固新词、句型，从而达到教学目标。

(5)Home work 课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励孩子在课后除了抄写巩固新单词以外，当一天家里的营养师，用英语设计一张食谱，还要注意营养的搭配。这时本节课也就告一段落了。

小学五年级英语课件(篇15)

本课是五上第二单元B部分的单词课，主要学习washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，单词需要四会，句型会说即可，talk中继续四会学习。本部分的单词在四年级的Let’sdo中已学，因此，读音不是问题，重点放在拼读和意义的理解上。

1.本课采用整体教学法，整体呈现本课单词及语境，让学生重点对本科所学首先从音―义上感知，体验，了解所学内容所在的语境，培养学生的语篇意识。

2.本课单词教学采用以旧引新法和自然拼读法，重点关注学生的音准和记忆单词。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what联系，同事把本课的另一个单词watchTV放在一起，在语音上进行归类，便于学生记忆。

3.本课的拓展围绕Myweekend这一语篇展开，首先从听力开始，对AmyandJohn关于周末活动展开的对话进行判断，有真实的语境，有任务，从听力上培养学生的语篇意识，为说和写做好准备；其次，Makeasurvey,调查同伴的周末活动，活动从文本走入学生的生活，让学生根据自己的实际周末活动进行，有话可说，把语篇意识的培养落实到口头交际上；最后，在听说的基础上，以Myweekend的为题，写出自己的周末活动。这样，通过一些列的'听说写的活动，层层递进，扎实的推进中，培养学生的语篇意识，提高学生的写作能力。让单词课不在仅仅是孤零零的词汇课，而成为有语境支撑的，有语篇承载的，有语用的为目的的血肉丰满语言课。

一年级数学教学课件(模板8篇)

这篇网络上的优秀文章“一年级数学教学课件”看起来似乎简单，但是内容实用。每位教师授课需要备课的物品是教案和课件，现在开始准备教案和课件也绝不晚。制定教案是认真备课的重要步骤之一。期待您能多多关注我们的网站！

一年级数学教学课件【篇1】

教学内容：

图形的拼组（一）

知识与技能：

通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

过程与方法：

通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

情感态度与价值观：

引导学生发现数学美。

教学重点：

通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：

能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教法学法：

动手实践法。

教学准备：

长方形纸，正方形纸。课件。

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。学生自己动手操作，得出结论。

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：

2、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车，如图：书P27风车图。

3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？

三、课堂作业

折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。

板书设计图形的拼组

教学反思：

课前请学生每人准备一个长方形和正方形并互相展示。从最常见的平面图形（长方形与正方形）入手，引导学生从各个角度进行观察和折叠，共同总结出长方形与正方形的特点，并让学生画长方形和正文形，从平面图形过渡到立体图形，并结合实物增强想像、理解，从中培养学生有条理思考问题的习惯和概括归纳能力，并重视学生语言描述，然后引导交流形成规范语言。

另外，本节课还存在很大的不足:

鼓励性的语言用的太少，对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生.并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。这样可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。

一年级数学教学课件【篇2】

教学目标

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点

记住第一次的运算结果。

教、学具准备

例题图，口算卡片、小棒。

教学过程

一、复习。

1、口算。(指定3道让学生说计算过程)

10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝

9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝

2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝

二、教学加减混合计算。

1、教学天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。

问：原先有几只条天鹅?

演示：飞来3只天鹅。

问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)

演示：又飞走2只天鹅。

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

学生回答后老师在“4十3”的后面写“

一年级数学教学课件【篇3】

教学内容：6和7的加减法

教学目的：

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算

教学准备：小棒图，小黑板，水果图

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、练习

1、在田字格里写算式

只写半格注意书写整洁

2、46页做一做，49页5、6、7

四、语言练习

说出生活中你见过哪些数字？

在上6、7的加、减法时我跟同学们讨论一道看图列式，一幅图上左边画着1朵花，右边画着4朵花，问怎么列算式，同学们回答了很多种方法，我还一个劲儿地给予鼓励，临下课时，只简单地说了一句：“你们可以用自己喜欢的方法来算。”其结果是班上思维迟缓的一些学困生确是眼花缭乱、无所适从，产生了干扰。

下来我仔细的反思了一下，究竟问题出在哪里？这不是我们鼓励的个性化吗？经过跟有经验的老教师讨论，我最终认为不然。数学是讲“优化”的，算法“优化”的含意是要求寻找最简捷、最容易、速度快的方法。诚然，在多种算法中，有的并不见得有优劣之分，比如：“左边的花+右边的花”或是“总共的花-左边的花”等等都很难说孰优孰劣，儿童完全可随自己的经验进行选择，学生喜欢用哪个就用哪个。

但是，一般情况下，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中，教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法，以便举一反三、闻一知百，否则就失去了教育的功能。如：第一步，先让学生把想法说出来，说明理由。第二步，由学生评价。第三步，找出比较符合题意的方法。我认为这种教学是正确的，又促进了儿童的发展，才是真正凸现了“算法多样化”的实质。算法多样化绝非是越“多”越好，切忌一些无价值的重复。总之，一切要从儿童的实际出发。

一年级数学教学课件【篇4】

两位数加、减两位数

教学目标

1.理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2.探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力。

3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学重点

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

教学准备

多媒体课件、计数器。

教学过程

一、复习引入

教师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

教师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。

板书课题。

二、教学例1

多媒体课件出示第67页的情景图。

教师：从图中知道些什么？

学生：从图中知道班上男生有23人，女生有25人。

教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

学生：23+25。

教师：为什么要用加法计算？

学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。

教师：怎样计算23+25呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。

学生用计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。

学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加25，先在个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，教师追问：你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的2表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。

教师：你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适用吗？

学生：适用。

教师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则相同数位上的数要对齐。

教师板书：相同数位上的数要对齐。

教师：我们用相同数位上的数要对齐的计算方法在计数器上算出23+25=48。除了在计数器上算，我们还可以用口算的方法，谁能说一说口算23+25应该怎样算？

指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。

教师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？

学生：小男孩使用的就是口算方法。

教师：书上这位老师告诉我们还可以用竖式算。同学们以前学过竖式吗？

学生：没有。

教师：现在老师教你写竖式。

（教师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排写第二个加数25，在写25时，请同学们告诉我要注意些什么？

学生：要注意相同数位上的数要对齐。

教师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？

抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。

教师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加5得8，在个位上写8，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+25得48。这样的竖式同学们会写吗？

学生：会。

教师：请同学们用竖式计算27+21。

学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。抽一个学生进行板演，全班同学检查是否按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

多媒体课件出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

学生：这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。

教师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？

学生：注意到相同数位上的数对齐。

教师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。

教师：请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。

学生口算后填算式。

教师：请同学们用竖式计算43+42，51+33。

学生计算，抽一个学生进行板演，全班集体订正。

教师：请同学们看一看第69页第2题，这是一个口算游戏，同学们明白这个游戏怎样做吗？

学生：这个游戏的做法是一个学生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学迅速地口算出结果。

教师：你们的理解基本正确，但是要注意的是，这个出题的同学，出的两位数加两位数的题一定是个位和十位上的数都不进位的，也就是说个位上两个数相加的和要小于10，十位上两个数相加的和也要小于10，这样的题同学们会出吗？

学生：会。

教师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。

学生游戏时，教师作必要的指导。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？

学生回答。

一年级数学教学课件【篇5】

一、设计思想

本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。同时，在学生学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。

二、教材分析

1、课标解读

在《数学课程标准》中对数的运算要求如下：要结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算，提倡算法多样化，避免程式化地叙述算理。鉴于此，本课时教学应充分利用学生摆小棒、拨计数器上的珠子的情境，让学生直观体会一图四式的意义，在操作中理解计算方法，在交流中选择适合自己的算法。

2、内容分析

学习“10加几和相应的减法”，分两次活动进行教学。首先让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。

3、知识衔接

“10加几和相应的减法”是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。

三、学情分析

学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，理解加减法之间的关系，正确列出算式，掌握口算方法。

四、教学目标

4、基础目标：通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。

5、能力目标：在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。

6、情感目标：通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。

五、重点难点

本课的教学重点是运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是根据数的组成等方法正确地计算出结果。教学关键是通过操作，引导学生理解加减的意义和它们之间的联系。

六、教学策略与手段

让学生通过摆小棒、拨计数器动起来，师生在算法、算理上注重交流，尊重学生的选择，营造民主、和谐的课堂气氛。

七、课前准备

1、学生学习准备：每人20根小棒一根皮筋

2、教师教学准备：计数器

八、教学过程

（一）复习铺垫

1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（）+（）=（）（）-（）=（）

2、数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

（二）小结揭题

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几和相应的减法（师边说边板书），你们有信心学好它吗？

（三）指导探索

1、摆小棒列算式明算理

（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视但不作指导）

（2）集体交流：请你说说为什么要这么摆。

（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？（指名板演）

（4）反馈交流，形成板书： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么？

（6）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的？

（数小棒；数数；1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）

（7）知识扩展：四人小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。

（8）以小组为单位进行汇报交流。

（9）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

2、拨珠子学算法知名称

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。学生根据拨株过程说出一道加法算式。（11+2=13）

（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？

（3）根据学生回答，小结计算方法：

a、用数数的方法：从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。

b、数小棒或珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。

c、数的组成：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。

（4）请你根据这个加法算式列出一个减法算式：（13-2或13-11）根据刚才的方法算一算得数。

（5）将算式分类：请同学们认真观察，我们可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？（如学生有困难，可引导他们竖着看）一类是加法算式，一类是减法算式。

（6）猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？学生猜。

（7）读名称：想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样吗？请大家看课本第88页，并一齐大声地来叫一叫它们的名称。教师根据学生回答板书各部分名称。

（8）说名称：说一说这些算式中各部分的名称。

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

（三）游戏巩固

1、赛一赛：完成课本第88页做一做第1题，看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。

2、做一做第2题以抢答的形式完成，教师事先做成口算卡片，并适当补充题量，由学生抢答，并要求说说自己的计算方法。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你又学到了哪些新的数学知识？

九、板书设计

10加几和相应的`减法

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

11 + 2 = 13 13 – 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

. . . . . .

加数加数和被减数减数差

十、作业设计

1、听算：

(1)一个加数是7，另一个加数是10，和是多少？

(2 )被减数是16，减数是10，差是多少？

2、根据加减法之间的关系，利用一个算式说出另外3个算式：

10 ＋ 8 = 18 （）－（）=（）

（）＋（）=（）（）－（）=（）

3、出题考同桌，一个学生出10加几（十几加几）和相应的减法题，让同桌说出得数。（机动）

十一、镇街交流意见

一年级数学教学课件【篇6】

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

（一）播放歌曲新年好，听了这首歌，同学们想到了什么？

（二）出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞

仔细观察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。（板书找规律）

二、引导探索，认识规律

（一）课件出示彩旗图，来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）

（二）出示灯笼图和小朋友的队列图，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（三）出示彩花排列图，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

（四）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、动手操作、巩固发展

（一）涂一涂

1.实物投影，出示涂色卡1（课本第89页涂一涂）。

2.还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页做一做）继续涂色。

（二）摆一摆，猜一猜

1.摆一摆（设计规律，摆学具○、△、☆）（学生动手操作。）

2.猜一猜。（请学生在实物投影仪上展示作品，自己提问：小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？自己请同学回答，答对的，老师给予奖励。）

四、联系生活，运用规律

（一）联系生活找规律：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？

（二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗？

五、全课结束

这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？

教学目标：

1、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点：使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

一年级数学教学课件【篇7】

《找规律》就是一节很好观摩课。通过听课学习，谈谈一点心得：

一、严谨的治学态度。

自从金老师接到上课任务以后，就开始着手备课，对于一个有多年教龄，教学经验丰富的老师来说，对于上这样一节空开课，应该是小菜一碟，可金老师却很认真对待，安排好时间，提前备课，做好充分准备。从一开始时间的不确定，到最后定下来，金老师没有任何怨言，她以学校大局为主，对学校的大型活动让路，包括学校的教学、家长开放日、同一天的语文科组公开课冲撞等，金老师都自己排好时间，改动原来设定的时间来迁就、方便全科组的老师集体听课学习，她不从个人方面着想，不是抱着应付了事心态，为我们提供了一次很好的学习机会，实在感动。

二、设计游戏情境，激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，一节课开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。金老师设计“找规律”这一案例，老师设计了让学生做游戏“猜一猜”，让学生猜下面出现的是什么水果，有意识地按规律呈现。老师的问题“你是怎样知道的？”，让学生在猜测中意会，学生也马上会用流利的准确的语言回答“是按一定的顺序排列的”。学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

三、转变学习方式，强调合作与交流。

有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由于本节教学内容的活动性和探究性比较强，所以在教学设计上，金老师多采用学生独立思考和小组合作交流的方式，特别是四人小组合作完成图形排列并展示，通过课前感知规律——情境中发现规律——操作中深化规律——体会中创新规律——生活中应用规律这五个环节，由浅入深，层层递进进行教学。金老师能根据教材内容特点，借助课件创设学生喜爱的情境吸引学生的学习兴趣，引导学生充分参与到探索规律的各种活动中，自主探究、主动地去发现，创造规律。这样，既培养了学生的合作意识和合作能力，同时也是为了培养学生的创新能力。

四、注重知识梳理，归纳规律

从新课开始，金老师引导学生学习例题，到课堂练习各个环节，都能及时让学生说出按什么的规律来排列，整体上大部分学生都能准确地说出规律所在，其实也就是本节课的重点所在。新课导入就引导学生说出按什么顺序排列，例题在黑板板书以及课件演示都清晰地每组的规律归纳出来，例如彩旗是“红黄为一组”、小花是“绿紫为一组”、灯笼是“紫红为一组”等等，通过引导、归纳、板书，使学生掌握规律，并能把规律完成进行表述。

课堂上还充分感受生活中的数学，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。学生学的轻松，老师也从容组织课堂教学，课间穿插拍手找规律、听音乐等，都是与本节课内容相关，又使孩子们在紧张的学习中得到放松，可见金老师匠心所在。一节课下来没有感到压迫、紧迫感，气氛轻松愉快，心情愉悦。

听完这节课，除了学习金老师有点之外，本人也有一点不成熟的看法：

1、可以再调整一下课堂节奏，使课堂组织更显紧凑，增加密度，让学生说说生活中见到的有规律的现象，更彰显课堂的有效教学。

2、在提高方面，金老师设计了让学生涂熟练，设定了一条星状手链，让学生涂颜色。当时我们几个听课老师同时讨论：如果再放开一点，只要求设计一条精美手链，我想会更发挥孩子积极性，更开拓孩子想象力，从、颜色、图形、排列等，聪明的孩子思维能得到更大发展，使整节课的深度得到提升，使孩子们的能力得到进一步发展。

一节纯粹的数学课。值得学习，值得借鉴。

一年级数学教学课件【篇8】

教学内容：

在街上(一年级第二学期)

设计意图：

二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观察图片，判断左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能。在设计时，力求与学生生活相联系，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节：在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的基础上，来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面”，让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做”的游戏来结束本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个。

教学目标：

1.知识目标：认识空间和生活情境中的左、右位置关系。

2.能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

3.情感目标：对学生进行安全教育。

教学重点：

学会判断空间事物的左与右。

教学难点：

体会“面对面”的物体方向是相反的。

教学准备：

图片、课件

教学过程：

一、认识空间中的左与右

1.联系实际：我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人自己的位置上，说说你的左边有什么?你的右边有什么?

(教师示范)

站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。

2.出示第1题图片，说说图意：观察图片说说，故事是发生在什么地方?

板书课题：大街上在大街上你看到了什么?过马路时要注意什么?

是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时，安全最重要。

板书：过马路，要安全，先看左，再看右

3.出示第2、3题：小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在图的下面填上左或右。完成题2后核对。这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里?生指出图上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能试着做一做这道题吗?生独立完成题3后校对。

4.认识相对物体的方向是相反的：谁能说说老师和我们小朋友站的位置之间有什么关系?

(面对面)

那么下面我们就来做一个“面对面”的游戏：这是我的左手，用动作来告诉我，你的左手在哪里?这是我的右耳，用动作来告诉我，你的右耳在哪里?你有没有发现什么?

(两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的)

继续进行“面对面”的游戏：谁能来指一指老师的左眼?同桌两个小朋友面对面，听口令，指出对方的左与右。

5.出示第4题：我们再回到图上看看，小亚站在哪里?(小巧的对面)和我们小朋友呢?(也是面对面的)

你能说说：小亚向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4题后和核对。

二、总结

今天这节课我们一起学习了“在街上”，认识了左与右，在我们的生活中也经常会碰到这个情况。