趣祝福作文（编辑 蓝色幻想）时光飞逝，转眼又迎来14个新的起点，意味着我又要开始撰写教学计划了。那么，怎样的教学计划才能引人注目呢？以下是小编整理的关于我同桌的作文，约300字，希望能够为需要的朋友提供一些启发和参考。
▶️ 我的同桌作文300字左右 ◀️
本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共８个。
一、本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心；26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字。会默写出350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的'一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话训练
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
▶️ 我的同桌作文300字左右 ◀️
一、学生基本情况：
本学期有学生50名，其中男生28名，女生22名；就测试成绩而言，上学期成绩还算可以。
通过上学年的教学发现：无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。
二、教材分析：
本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。
“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识常用字，会写字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。
三、教学目标：
1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法。
2、认识常用汉字；会写字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语(在阅读中积累词语)。学习通过朗读体验课文的'基本情感(能够想象课文描写的情境)，自得自悟，背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方(口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌)。
6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。
7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。
9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。
四、主要工作：
1、主持召开家长会。向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。（ZUOWEn101.cOm 高分作文网）
2、识字、写字：每天一节；写字比赛每月一次。
3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。
4、写话：读写结合；注重方法指导，保证至少每两周一次。
五、保证措施：
1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。
3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。
4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。
5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。
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一、学术情况分析：
上学期，在学校的正确领导下，我把教学重点放在了学习教材和学生上。认真备课，每一课都教好。要努力掌握学生的基础知识，收集相关成语，加大阅读、写作和记忆的力度，让学生在周六周日写读书笔记和日记，让合格的学生在博客上发表，在培养学生写作能力方面取得了一定的成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注所有学生，注意信息反馈，引起学生的有意关注，并保持相对稳定。同时，我激发学生的情绪，让他们有一个快乐的心情，营造一个良好的课堂氛围。课堂提问面向全体学生，注重激发学生学习语文的兴趣。
但是，为了提高教学质量，有必要做好课后辅导工作。大二学生爱动爱闹，缺乏自控能力。有些父母溺爱孩子，所以有些学生不能按时完成作业，学习成绩不好。要解决这个问题，我们应该在工作中重视学生的思想教育，在学生学习的指导中开展这项工作，做好学生学习的辅导和帮助工作，特别是后进生的转化
二、教材分析
这一卷有32篇课文。
其中有8组教学内容(即8个题目):春季发现；奉献与关怀；热爱祖国，热爱家乡；努力思考，勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀品质；正确看待问题，善于思考；进入科技世界。
还有四篇略读文，分别是《卡罗尔和她的小猫》 《充气雨衣》 《玩具柜台前的孩子》 《阿德的梦》。“中国花园”包括四到五根柱子。在第一册教材四栏的基础上，增加了新的“宽带网”。八组课文后，有六篇课文供学生课后阅读。课本最后有两个词汇表。词汇表(1)是一个需要在整卷中知道的400个字符的列表。词汇表(2)是一组300个可写的字符。
三、教学目标
1.继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
2.认识400字，写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。特别是要求你知道的单词不要详细分析或者写出来。要求能写的字要能读读音，能认字体，能理解意思，能正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用词序和偏旁部首，培养独立识字的能力。
4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。
5.能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的.意思，在阅读中积极积累单词和句子。
6.能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。
7.学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。
9.逐渐养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容。能主动和别人交谈，并告诉小故事
10.对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
11.对身边的事物充满好奇，乐于观察自然，热心参与学校和社区活动，表达自己的感受。
四、教学难点
1.继续掌握正确的读写姿势，养成珍惜学习用品的习惯。培养认真听，积极说的习惯。继续培养朗读背诵、课后愿意阅读的习惯，养成认真完成作业、的习惯。
2.巩固汉语拼音，用汉语拼音阅读，学习普通话，了解隔音符号。
3.能够按照书写顺序正确记忆新单词，按照单词的结构正确对称地书写单词。
4.观察图片和事物后，可以用普通话说几句意思完整通顺的话。
5.继续练习正确、流利、感性地阅读课文，学会默读课文。
6.能接触语言环境和生活现实，理解常用词汇。用语言理解课文内容，想象课文描述的情景，了解课文大意。借助字典学习新单词，先看课文，提问。
五、教学措施：
1.让学生借助汉语拼音准确朗读发音，分析记忆字形，看图或理解语境中的意思。充分发挥创造力，设计生动多样的教学方法，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。
2.注意朗读的指导，采用多种方法，给学生充分的时间在每篇课文中朗读，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生理解语言环境中单词和句子的意思。
3.注意各组教材内容之间的联系，整体把握教材内容，设计教案，创造性使用教材。
4.专心教学
▶️ 我的同桌作文300字左右 ◀️
一、指导思想
以语文教育的优良传统为基础，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、学情分析
经过一年的语文学习，二年级学生已经认识了一定数量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分学生学习自觉性不高，依赖性较重，学习成绩层次分明。因此，本学期的教学计划将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动地发现、探究，养成良好的学习习惯。
三、教材分析
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。教材主要体现了以下几个特点：
育人功能：进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。
双线组织：双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。
语用关注：关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。
阅读实践：重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
四、教学目标
学习习惯：
继续掌握正确的`读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。
培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
汉语拼音：
巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
识字写字：
准确认读450个生字，并掌握课本安排的常用偏旁。
能按笔顺正确书写、默写生字250个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
口语交际：
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
阅读：
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
写话：
能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
五、教学重难点
识字写字：认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
阅读：喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
口语交际：逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
六、教学措施
借助汉语拼音：让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
重视朗读指导：采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。
整体把握教材：注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
积累与运用：引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
合作学习：鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
阅读兴趣培养：充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。
家校合作：与家长保持联系，及时进行教学反馈，给予有效的方法指导，帮助学生做好家教辅导。
▶️ 我的同桌作文300字左右 ◀️
尊敬的领导：
今天上午我又一次迟到了。本该在9点开始的会议，我在9点21分才匆忙赶到，整整迟到了21分钟。本周一，也就是12月17日，同样是个会议，我迟到了10分钟。本该当时就订好计划，防止再犯，而这一次迟到的时间更长了。何况，周二时老板就交给我和xx总一张交通卡，让我们本周每天都用这张卡打车上下班，可以绕路走，但是不要迟到。
临别前，老板还语重心长的嘱咐我要督促xx总，帮助他，监督他，当时我也承诺一定要做到的，可是我却在4天后又一次再犯，辜负了老板的殷切希望和托付。
这次迟到的原因，有如下几点：
1、规律认识有误：对周五的道路拥堵和雨天加剧了堵塞没有足够的意识，轻信自己只要按照昨天的时间出发，就一定能在9点前到达;
2、误上贼车：司机的`路线有误，一会说走四平路，一会说还是大连路，一会又说上高架，最好又走了周家嘴路，并且此名司机存在沟通障碍问题，完全听不进我们的意见，且在过程中不停叹气，唠叨着我们肯定无法准时到达，造成我们心理极度郁闷;最后xx总不得不呵斥他：我们已经很难过了，请你不要再打击我们……我们当时就该当机立断跳下车，而不该由他载着四处兜。
3、历史根源：迟到是恋爱时惯出的毛病;
通过以上列出的原因，可以很清楚的看出这都是一些客观的原因，可以成为一切迟到的理由。为什么别的同事上班的车程甚至要两个小时，也从来不迟到?为什么我非但没有尽到责任，反而自己也没有早起呢?
真正迟到的原因还是在主观方面。究其真实原因，是自己没有从思想上意识到迟到的严重性，没有真正意识到遵守时间观念，没有真正认识到严守承诺的重要性。因为主观上没有意识到迟到的严重性，在定闹钟时总是精确到秒，不愿意早起;在闹钟响起时总找种种理由，一会是想着昨晚睡得晚，一会想着我很困，一会又觉得再瞌睡一会应该不会迟到。
通过反思，我计划从以下几点着手改变：
1、将闹钟调前10分钟，到达时间定在上班时间的前10分钟，而不是满足于准点到达;
2、和xx总互相监督，双方建立奖罚关系：比如，约好在几点几分必须起床在公共区域会合，双方必须工作着装，未能正式着装方不得再换装或添装，即使衣裳不整也得就那么出门;如果对方此时未起床，未准时起床方每延迟1分钟应向准时起床的一方支付10元人民币，超过5分钟的一律为100元人民币;
3、若迟于约定时间到达，则从约定时间前5分钟开始计时，每分钟5元，计算乐捐金额;
4、若再迟到，应在晨夕会上向因为本人的迟到而耽误工作的同事公开道歉。
在此，我保证，以后的任何会议和讨论，一定要在约定的时间5分钟前到达，只能早到，不许迟到。
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
▶️ 我的同桌作文300字左右 ◀️
尊敬的各位领导：
20xx年9月26日夜班，我队走机组时把机组电缆挤爆，虽然没有造成人员伤亡，但致使305盘区停电一个半小时，严重影响了我矿的正常生产，同时也造成了相当恶劣的影响。我作为跟班队长监管不到位，负有主要责任。今天，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向各位领导做出深刻检讨：
通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作涣散的必然结果。同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。众所周知，员工一定要有规范的行为准则，“上标准班、交标准岗”每名员工都应遵守岗位标准，我从思想上没有把这些标准、规章制度重视起来，这也说明，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有把自
己的工作做得更好，也没给自己注入走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，应付思想。现在，我深深感到后悔莫及，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。
因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的'感谢。
此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，不良风气，我们工作的提高将无从谈起。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。
发生这件事后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。因此，我忠心的恳求中心领导能够接受我真诚的歉意，并能来监督我，指正我。我也衷心的感谢领导给我重新工作、学习的机会，我会更加珍惜这来之不易的工作，以后将会更加努力，更加认真的学习和工作。请领导相信我。
检讨人：XXX
20XX年XX月XX日
▶️ 我的同桌作文300字左右 ◀️
尊敬的领导：
我对于我今天在篮球场乱丢垃圾一事跟您道歉，我怀着对您的愧疚以及对自己行为的后悔，十分痛心的写下了这份检讨书，我的行为实在是太没有素质了，我现在回想起自己丝毫不在意校纪校规肆意乱扔垃圾的行为，眼泪就止不住的流，我一个女孩子家家怎么可以做出这么没有素质的事，学校对我的教导，父母对我的教育我都扔到哪里去了？我想过负责篮球场环境区卫生同学的感受吗？唉，此时此刻我只想跟他们说一句对不起，给他们添麻烦了，我还要跟您说一句对不起，让您失望了，我给您丢人了。
学校前段时间还在国旗下讲话说话，要我们增强环境保护意识，爱护我们的.校园环境，不乱丢乱扔，在班上也开过关于美化校园环境的主题班会，现在校园环境是学校严抓严打的事情，可是我呢，今天的行为算什么，明摆着跟学校对着干，迎着枪口往上撞吗？但是我想声明我真的没这个意思，可能是养成习惯了吧，我不知道，我也不知道我当时是什么心情，我只是习惯了先把吃完的东西扔地上，然后再来打扫的，但是我今天真的是忘了，被其他事情冲昏了头脑，我现在好后悔啊。
今天下午是我们班男生跟对面班级的篮球友谊赛，虽说是友谊赛，但是其中的火药味是多么的浓烈啊，刚好我同桌也作为我们班的前锋上场了，我为了欣赏这场难得的比赛，我早在比赛开始的前一个小时就去观众席占座了，买了一大推零食，边看边吃，有一包瓜子、两包薯片、一盒巧克力、还有我也不记得几包的辣条，我吃完之后，包装袋就扔在脚下，瓜子也是，但是我当时是想要在结束之后把这里搞干净的，后来我们班以一记三分球绝杀对面，我开心的冲向球场，根本没去管哪些垃圾了，就跟着他们径直回到了教室，然后就上晚自习了，我把这件事完全的忘了。
所以才有了，负责篮球场的xx班的班主任到我们班来认人，把我拎到了您的办公室说在在他们环境区乱扔垃圾，还把监控截图给您看了，我这时候就犹如雷击一般，瞬间想起来那堆垃圾我还没处理，我就意识到歇菜了，我犯了一个致命的错误，老师您要相信我，我真的不是故意的，我真的是忘了，不然您现在还可以去现场看，绝对还有很多东西打开都没打开，谁会把还没吃的零食也扔了啊。但是因为我的确给其它班造成了影响，这是不可改变的事实，我无法否认，我愿意接受惩罚，好让我下次长点记性。
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
▶️ 我的同桌作文300字左右 ◀️
阳春三月，我有幸观摩了区小学语文习作评优的整个过程，平日是自己在上课，今日却能跳出课堂鉴赏别人的课，似乎印证了“旁观者清”之说，收获匪浅，思考也颇多。各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解，他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。短短三天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！
首先，我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当，重点突出，能创造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培养，以生为本，以学定教，体现了指导-习作-讲评的环节，从而提升学生的作文素养。教学设计体现了老师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。值得学习的是，老师舍得放时间让学生明确要求，再层层深入，指导学生学会运用各种感官描述田园风光，并有意识地提示学生运用学过的方法和积累的词句，教给方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。
一、课堂训练扎实有效。
注重激趣，创设良好的写话环境。
《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。
《语文课程标准》在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真心实感。”所以，在写作教学中，我们应从“生活”入手，让学生切身感受到“生活处处”是作文。如桂岭小学赖老师执教的《为别人画张像》，她课前亲切的语言，深情地描述，通过让学生观察模特，激起学生的兴趣。学生明确要求，习得写法后，又出示孩子畅所欲言，一步一步打开学生的思路，一步一步引导学生深入关注，认真感受，从生活出发，擦亮了学生观察生活的眼睛，也打开了学生观察生活的思路，使得学生从自己的生活中提炼出很多用于习作的素材。
二、引领清晰，点拨得法。
利用范文的引领和示范，引领学生读、赏析、悟、写，引导学生学习作者如何加工材料组织成文，从例文中借鉴有用的方法，由扶到放，这样的方式基于学生现实生活，又指导学生的习作，学生乐于接受。如：防城港第四中学小学部黎老师执教的《人物描写》，黎老师巧妙地分阶段指导，先看人物图片抓特点，整体感知人物的外貌，明确要求后，老师重点把写话内容缩小到写人物的样子，通过猜职业让学生初步感知如何抓人物的外形特点写话，再具体指导孩子观察，先抓部分，引领孩子从词到句，——的眼睛，——的眼睛像——，用上平时积累的词句，展开想象把特点说清楚，再抓整体，让学生完整地说说样子，教师适当点拨，告诉孩子可以先总的说，再细细地说，也可以先细细地说，再总的说，不知不觉渗透观察、写话的方法。这样先说后写，由浅入深，层层深入，体现了作文指导的梯度。再比如桂林市回民小学的刘老师在指导孩子学写人物对话时，教师在孩子们发言中穿插进行的随机评价，指向的不只是学生的语言，同时还在潜移默化地评价归纳中提炼出表达的方法，让我明白了润物无声的真谛。这其实就在告诉孩子们应抓住动作把事写清楚；又如：“你能用上”一边……一边”把人们高兴的.样子
说出来了”这又在告诉孩子如何连词成句……我觉得这样的训练是扎实有效的，不同程度地发展了学生的表达能力。
三、提高自主，培养修改能力
“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。比如：贺州市建设路小学的邹老师在指导孩子修改时先让孩子自评找优点，再同桌互改，让同桌帮忙用上好词好句，使内容更优美，最后再全班推荐评改，这样有层次地引导学生评议，有利于提高学生的写作水平。
总之，老师们的课堂表现亮点很多，值得我学习的地方更多，需要我在以后的教学中细细品味。下面就谈谈我个人一些不成熟的看法：
1、习作教学要把准课标要求，不随意拔高、降低
《语文课程标准》对观察的要求在第一学段仅仅是“留心观察周围事物”，不同于《语文教学大纲》的“学习按一定顺序观察图画和简单事物”。不难看出，课程标准更侧重学生观察的兴趣和态度，关注学生对周围事物即生活本身的观察，不在观察的顺序方面过多要求。直到第二学段，仍然坚持“观察周围世界”，第三学段“养成留心观察周围事物的习惯：，始终没有观察技法方面的要求，所以我觉得在低段提出按一定顺序，条理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段应仅仅是认识而已，是否一定要让孩子掌握呢？
2、习作教学要指导到位，增强语感的训练。
小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，才是小学教师写作教学的任务。而习作教学难，难在课堂生成的捕捉和处理。关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。这时，教师的主导作用显得尤为重要。我想习作教学教师应主要从习作和修改这两方面入手，习作就要求我们要打开学生的思路，做到一课一得。比如，在让学生悟得写法后，畅谈自己敬佩的一个人时，我们不应简单地停留在你准备采用什么方法把事例写具体，应该指导学生怎么把事例说具体。当孩子在说某种物体样子时，除了找出外形特点相似的，我们又应如何引导孩子说出其中的不同之处呢？还有，在修改习作时，我们除赏识学生的习作外，我觉得还应重在指导学生修改。如：学生在习作中写道：“在菜园里，一个个苹果也不甘示弱，把自己的全部力量都展示给我们看，香蕉也登台了，弯弯的像个月亮”虽然学生写得很美，但这不符合实际，还有孩子在回答问题时说到：“爱戴学生、熊猫长着黑白相间的羽毛”“耳朵可以听到很远很远”兔子长着火红的眼睛（应该是紫红色的眼睛）……这些显而易见的错误我们也应该及时给孩子指出。
作为老师，，无论外界如何，真是浮躁不得，我们还是要多读书，多思考，静下心来做教学。
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“阅读”是学习各科知识的基础，在语文教学中占重要的位置；写作更是学生课内外的一项重要任务。二者之间既有不同的教学特点，又存在相互依赖的的关系。由此可见，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。只要打下坚实的阅读基础，才能写出更好的文章来。因此在“阅读”与“写作”中，为了培养学生创新精神和实践能力，我谈一下在语文教学中的几点体会：
一、研究学生规律，明确教改方向
为了培养学生的阅读能力和写作素质，使教改工作取得进展。我在阅读教学中，对学生进行了全面的调查和研究，了解“他们是怎样上好语文课的？”“有什么规律？” 等问题，通过课堂实际考察，我发现存在这样几个问题：
1、在阅读教学中，教师用自己的讲解，繁琐的问答式代替了学生的读书实践活动，占用了有效的读书时间，使“学堂”变为“讲堂”，很多学生在课堂教学中不是“读书”，而是“听书”。
2、学生在读书中缺乏独立思考，他们常处在只“读”不思的境界中，所以，对教师提出的问题往往是“乱蒙一气”。而教师又用自己或少数学生的思维代替大多数学生的思维。
3、还有一部分学生对读书不感兴趣，在学习中缺乏主动性和积极性。
以上这些情况，明显突出了一个问题，那就是学生没有读书的机会，也没有多读多思的习惯，更严重的是他们没有学到读书的方法。目前，对这种教学质量不高的症结所在。说明小学阅读教学的教学改革势在必行。其实，中国有很多的传统经验，“熟读精思”就是语文教学中的精华。我们在教改中，应将传统的教学经验同现代的教学思想结合起来，让学生学会阅读，通过阅读，掌握更多的写作方法。从阅读中受到熏陶、感染，获得正确的读书方法。明确教改方向后，我经过潜心研究，制定了一套新的教学方案。即：课内导读，课外自读，在阅读教学中讲规律，教给学生方法，有目的、有计划地培养学生的自学能力，这样，既受到了良好的教学效果，又为今后的写作打下了基础。我的具体做法是这样的.：
二、教给学生阅读方法，提高学生写作能力。
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针对学生“读书难”这一问题，我教给学生“一问四读 ”的读书方法，学生掌握了读书顺序，一步步把课文读懂。这种方法是：
1、课内阅读，创建新体系。
对课题发问，寻找作者成文的思路。“课题”也是文章的“标题”写文章拟标题，可以提示暗示文章的中心或主要内容，提示写作目的等。总之，标题与文章内容有密切的联系。因此，学生通过对标题的发问，就能揣摩作者成文的思路，例如：在学课文《西湖的“绿”》这篇课文时，通过提示课题，学生对西湖的印象是“碧绿的湖水”或西湖周围是一片绿的景象。
初读课文，了解文章的要素。
学生通过初步的阅读，学会了生字、新词，了解到这些词在语言环境中的意义、作用。然后想一想文章的主要内容，目的是初知大意，了解文章。例如：文章选择那些材料？这些材料是怎样表达主题的？
细读课文，把握作者的思路。
学生了解课文大意之后，围绕着“怎样写”的问题边读边思。逐步给课文化分段落，加深理解。值得注意的是：通过细读，学生在质疑问难中，在解决不了的难题时，教师要再导，学生再读，直到完全理解为止。
精读课文，将知识转化为技能。
在精读的基础上，围绕着“为什么这样写？”放手让学生自读，通过词、句、段的重点训练，学生可以用自己的语言概括文章的中心思想。
评读课文，自行总结学习方法。
这种读法是衡量阅读水平的标志。通过学习可以谈感受最深的地方，可以理出作者的写作目的和写作思路，使学生互相启发，各有所得。这种阅读方法使我体会到：没有吸收就没有表达；只有吸收多了，表达得才更加充分，才能左右逢源，得心应手，运用自如。
2、课外阅读，探索新途径。
实践证明：小学语文教学在有限的课内中学习是不可能的。因此，做为我们教师，要有计划地指导课外阅读，使学生多层次，多角度地通过阅读，了解写作方法。在阅读与写作的教学中，我是这样安排的：
根据每一组教材的特点，采用课内带课外，一篇带多篇的方法，注重教方法，教规律，做到一课一得。一单元一得，得得相连，为学生的阅读、写作，提供了良好的条件。例如：学生学完一则寓言故事，我就向学生推荐“寓言故事”丛书，学生产生了兴趣，学到了本领。当学到,《五彩池》一课时，我又向学生推荐了写景的文章。有的学生高兴地对我说:“写景文章按‘总----份----总"分段的比较多。”同学们纷纷谈论自己获得的写作知识。这样，通过课外阅读，学生们产生了兴趣，丰富了知识，开阔了他们的视野，更有效地提高了他们阅读、写作的能力。
动员学生订阅少年儿童书报，建立班级图书角。
除此之外，还要组织学生开展多种多样的阅读活动。如：故事会、朗读会、读书心得交流会……
三、提倡阅读鉴赏，悟出写作之道。
“读书破万卷，下笔如有神。”这是古代诗人杜甫所言。的确，多读好书能令人精神境界净化。但从写作角度的要求上看，仅仅读书、积累还不够，还要鉴赏，分析文章，领会写作原理，指导写作实践。在近年来的语言教学中，我应用了从读学写，以写促读的教学方法，效果甚佳。我指导练习的形式是：从“读”学解题，作文练审题和拟题；从“读”学归纳中心，作文练怎样表达中心；从“读”学分段，概括段意，作文练拟写作提纲；从“读”学区别文章主次，作文练安排详略；从“读”学捕捉重点段，作文练怎样突出中心；从“读”学品评课文，作文练修改初稿。
由此，很多学生能够运用阅读课学到的读书方法去领会内容，把学到的精炼的词句深深刻在自己的大脑中，运用到写作中。这样相辅相成，顺应了阅读与写作两个逆向心理历程规律。经过我的教学实践，初步完成了小学语文阅读与写作教学整体改革的设想，学生们的阅读水平和写作能力也得到了相应的提高，至此，我感到无限的快乐!
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习作赏评带给我们的感悟：
从没想过欣赏的力量有多大；从没想过走在欣赏的路上会带给我们什么。如今，我们发现“欣赏”带给我们的是感动、温暖、自信还有进步，走在欣赏的路上我们是如此的惬意。我们由衷的感受到“会欣赏是一种美德，被欣赏是一种幸福。”我们要将欣赏进行到底。
回顾我们的习作历程
（一）初识赏评明确目的
（二）打造无恐惧课堂
（三）写前引导，关注生活，打开思路
（四）高密度练习提高赏评能力
（五）把赏带到生活中，将赏变宽
（六）赏评课带给我们的巨大变化
（七）进一步探索赏评之路
下面我来具体介绍我们的习作历程：
一、 初识赏评明确目的
1.理解什么是“赏评”
赏，可以理解为欣赏。欣赏，享受美好事物，领略其中趣味。赏评，就是在享受美好事物的同时说出自己的理解、看法。
2.赏评的目的
通过赏评能够发现别人作文中的优点，能用准确简练的语言评价，并能发现自己作文的不足，并将习得的方法用到自己的作文中
二、 打造无恐惧课堂
1.在课堂上以鼓励为主，学生出现错误委婉的指出，保护学生的自尊心。
2.提倡自由发言，实现生生对话交流。
一般在课堂上学生举手回答问题，只有在教师的允许下才可以，但是这样的课堂死板，学生想要回答问题的欲望受限制。于是改变了以往的做法，在回答一个问题的时候有不同意见可以站起来就说，但要注意说话的礼貌，要等别人说完再说自己的想法。学生在课上回答问题可以自由但不能随意。
3.关注后进生，对他们的提问不易过难。
三、写前引导，关注生活，打开思路
1.引导学生关注生活积累素材。
（1）我们经常告诉学生，生活为我们的写作提供了源源不断的素材，我们要懂得积累。
（2）我们也在帮助学生积累生活素材，例如：学校组织的大小活动、班级组织的.活动、在家发生的事情、你的收获、得与失等都要随时记录下来。学生写过《拔河比赛》《篮球比赛》《朗诵比赛》《课间操评比》《纪念邓玉芬活动反思》《难忘的赏评课》《致敬——科比》等日记，这些都是生活给我们提供的素材。
2.帮助学生打开思路
（1）从生活中找素材
（2）回忆经过
（3）确定主题
（4）动笔写作
3.现代教育报“教师如何用教宽应对考宽”一文中提到“中高考改革从小学开始
四、高密度练习，提高赏评能力
学生的赏评能力不是与生俱来的，是要经过训练才能提高的。对于高年级的习作，不要纠结于一字一词好与坏，要从整体入手，把握全文。
1.训练欣赏的点：
A.有语言方面，如用词准确、语句感人、描写具体等。
B.有篇章方面，如开头新颖、结尾含蓄、过渡自然等。
C.有选材方面，能够选取典型的事例，能以小见大，注意观察生活中的事物。
D.情感方面。
2.拓宽训练角度，将赏评带到生活中
A.把“赏”融进阅读教学中，赏评精彩的段落。
B.练习课上赏评学生日记。
C.习作课上平作文。
D.课前三分钟
E.社团活动“朗读比赛”
几乎每天都有赏评的训练，这样集中训练一段时间学生的能力提高的会很快。
3.调整讲课方式，让学生真正成为学习的主人。
A.最初的习作赏评课是教师安排好赏评的作文，而一般情况下都是安排那些写的较好的文章，让学生来赏评，是教师在指挥着学生，学生在赏评中都是说的优点。
B.改进后的赏评课，采用了 “推荐式”的方式：小组推荐——全班推荐——个人自荐——教师推荐，这样的课堂完全把学生放到了主体地位，以学生的需要为出发点。教师推荐的文章是后进生，是存在问题的作文。学生在赏评时也不知是说优点，还要说出自己不同的见解，能够批判性的看待问题。这样的教学方式学生更喜欢，课堂效率更高。
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本周我们中段的语文教研活动被定在了南十里铺小学，它紧挨着南三环，我和同事费了好大功夫才找到了这里。走近，校门口是一个个摆着各式各样、色彩鲜亮的风筝摊位，顿时给这片光秃秃的土地增色不少，最近各校都在为即将来临的风筝节做着准备，想必这些摊主也是为此而来吧！
进入校园，诺大的操场映入眼帘，我们不得不感概：这么大的校园让我们好生羡慕呀！只见同学们排着队列，手里拿着风筝，估计是要到操场上放飞自己亲手制作的风筝吧！这次教研主要是来向崔老师学习她的习作经验的，听说她辅导的孩子的习作作品经常被登到郑州日报和晚报上，我们这次也是慕名而来的！
崔老师用朴实的语言从童话故事和观察日记两大方面详细的给我们介绍了她在教学中的心得，我很庆幸，因为这两大方面正是我们三年级上学期学的，虽已经写过，但通过听崔老师讲，我还是受益匪浅。过后，我也总结了一下崔老师在讲习作中值得我学习的地方：
一、培养孩子观察生活的习惯。习作的原材料来源于生活，只有拥有了一双发现生活的敏锐的眼睛，才能抓住生活中的精彩片段，一篇好的习作才有可能诞生。有一次，崔老师刚上课，南十里铺小学的上空下起了冰雹，崔老师随即就让孩子们走出教室进行观察，结果一篇篇精彩的文章就出现了。
二、从多个角度训练孩子写作的能力。崔老师班上的孩子平时就有写日记的习惯，为了给孩子们创造不同的写作视角，崔老师经常给他们出一些题目来写，如：蝴蝶 蛋糕 蜡烛 将这三个毫不相干的事物放到一篇文章当中，让孩子们发挥想象尽情写作。这种写作方式我在教学中从未尝试过，看着孩子们写的如此的美，我也觉的很新颖，很具有创造性，以后在教学中也可以借鉴。教师学习心得体会
三、放手让孩子尽情想象。无论是写静物还是人物，如果一味的写表面，就好像人只有了躯壳而没有灵魂，也可能会出现习作千篇一律的现象，但加入想象就完全不同，每个孩子都有自己的思维方式和价值观，他们会给定格的物体注入新鲜的血液，让物体具有生命和灵魂。从崔老师学生的作品中我发现：孩子们的想象力远比我们预计的要强大的多，他们想象的世界要远比我们精彩，我们平时要尽可能的挖掘孩子无限的想象潜能！
四、习作中教师的引导很重要。学生在习作中除了脑海中搜集到的信息，就是老师的引导了。在崔老师展示的`一篇习作《橘子》中，一个孩子这样写道：崔老师说：‘橘子掰开是一瓣儿一瓣儿的，但当他们被橘皮包裹着时，它们却紧紧的挨在一起变成了一个团体，这不由得让我想到了我们的班级……’。当我读到这段时，真是触目惊心，孩子的洞察力和接受老师讯息的能力真的是不容轻视的！老师简单的引导却点亮了孩子的内心，让孩子在描写橘子表面的同时又引发了更深的层面，并将橘子精神和生活紧紧的联系在了一起。
简短的交流却让我的内心受到了很大的触动，好久都没有这种心灵的触动了，这次教研对我个人的成长而言真的是赋予了很大的意义，我不得不发自肺腑的感慨一句：不断的学习和交流真的让我们成长的很快！
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亲爱的老师、亲爱同学们：
大家好！
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。不知不觉中别已有多年了，世间有这么一种情感，虽然不能时时相聚，但却能一见如故，这就是同窗之情。忘不了那个七月流火的日子，依稀还记得那个告别的晚会，依稀还记得宿舍楼前那些整装待发的行李，还有那分别时的拥抱和泪水，带着年轻的梦想，带着和同窗离别的伤感挥别了学校，踏上了社会，谁知这一挥手就是许多载。
相聚是短暂而又欢欣的，在充满激情的聚会之后，互道珍重，又要各奔东西了，之后又将是长长的别离，但友情的芬芳会给我们平淡的生活增添一缕和煦的阳光。数xx年聚散两茫茫，不思量，自难忘。走上社会，方知校园生活的美好；经过洗礼，才知道惟有同学友情的可贵。美好的学生时光，恰似流光溢彩的画卷，烙在我们记忆的深处。往事如烟，温馨如昨，相聚使我们重温起那一同走过的日子，回忆起那段激情燃烧的岁月！历久弥新，永不褪色！ 亲爱的同学，让我们怀着一颗诚挚的心，将那段芳香的记忆让大家分享，把真挚的祝福写在脸上，把珍藏的友谊带在身边。我们相信，这份真诚的情怀，这瓣带露的花心，会把你的生活装点得更加绚丽多彩！让同学感受你的快乐，分担你的烦恼，分享你的幸福！聚会画上一个完美的句号，也是新的'开始。让我们举杯，共同祝愿：祝长者身体康健、万事顺心！祝同窗事业发达、生活美满！祝下一代健康成长、青出于蓝而胜于蓝！不要问我们何时再相逢，也不要说天下没有不散的宴席，我们期待着下一次的重聚，期待着到老的时候，还能象今天一样年轻！ 同学聚会煽情发言稿尊敬的老师、同学们：大家好！
经过李勇、牛凯、海涛以及全体筹备组同学的积极倡导、精心策划、周密安排，经过各位老师和同学们的共同努力，我们怀着激动、甜蜜的心情，怀着对87年9月第一次相聚的喜悦和对共同学习生活温馨而美好的回忆，我们机械87级的同学从五湖四海回到阔别多年的母校，欢聚一堂，共叙分别意、畅谈阔别情。
这是一个激动人心的时刻，在这里，请允许我代表机械87级的全体同学，用一颗虔诚的心，首先向辛勤培育了我们的老师致以崇高的敬意！其次向本次毕业xx周年聚会的倡议者、组织者们致以深深的谢意！你们辛苦了！然后，向参加本次聚会的全体同学致以深切的问候：在座的同学们都已是人到中年，你们能放下繁忙的事业，割舍下的亲情，不畏旅途劳顿，长途跋涉，按时赶赴会场，这是因为萦绕我们心头xx年的同学情，师生谊在牵系着我们！
今天，没能到场的同学也用真挚的情谊在远方祝福老师和同学们明天更美好。特别是张勇和朴海鹰还从国外打来了电话，在深表遗憾的同时祝愿本次聚会圆满成功。最后，我们还要向因故未能到场的同学们道一声珍重、祝福，祝福他们在异地他乡平安、健康、快乐！
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尊敬的各位老师，亲爱的老同学们：
大家好！
我们xx班的同学，今天又在此相会了。今天是我们毕业xx周年聚会，恰逢广州亚运盛会前夕，我们在此共襄盛举，这是一个激动人心的时刻。我站在这里，用一颗虔诚的心，首先向辛勤培育了我们的各位老师，致以崇高的敬意！其次，向本次聚会的倡议者、组织者致以深深的谢意！面对你们，我的感激之情无以言表，只能向你们说一声：你们辛苦了！然后，向参与本次聚会的全体同学致以深切的问候！尤其要感谢那些远离故土，在外奔波拼搏的同学们，能放下手里的工作事业，不畏旅途劳顿，长途跋涉，提前和按时赶赴会场，这又是一份怎样的深情厚谊在牵系着你们呀！最后，还要向因故未能到会的同学们道一声珍重，祝福，祝福他们在异地他乡平安、健康、快乐！
今天同学相见，分外亲切。20xx年前我们依依惜别，满怀憧憬与理想扬帆远航，踏上人生的征程。20xx年后的今天，当我们又重新回到了美丽的校园、熟悉的教室、回到了温暖的集体，看到了敬爱的老师，亲爱的同学们的时候，我仿佛又回到了昨天，不禁热泪盈眶。对知识的渴求让我们从五湖四海聚到了一起，在广东省政法学院度过了美好的青春时光。那时的我们多么年青，多么朝气蓬勃。学生生活的日日夜夜、点点滴滴，我们都历历在目。课堂上的欢声笑语仿佛还在耳边回响，老师们的谆谆教诲仍然还在温暖心田。我们在运动场上努力拼搏，在校园林间小道上畅谈理想，在学校周边的小吃店里喝酒聚餐，这一幕幕都是那么的栩栩如生。每一天的拼搏与努力，每一步的成功与喜悦，都是我们一生永远珍贵的记忆，都是我们成长进步不可缺少的阶梯。
20xx年后的今天，我们用自己的智慧和汗水，在创造生活和实现自我价值中，体味了人生的酸、甜、苦、辣，经历了世事的浮浮沉沉之后，才发觉：让我们最难以忘怀的割舍不掉的依旧是那份浓浓的同学情。尽管由于通讯地址的变化，我们曾经无法联系;由于工作的忙碌，我们疏于联络，可我们的友谊没变，我们彼此的思念在日益加深，互相间默默的祝福从未间断。岁月的沧桑，洗尽了青春的铅华和天真浪漫，但洗不去我们心中那份深深的同学情谊。这份情谊如同一首深情的歌，悠远而回味无穷。十年前我们也曾相聚在一起，携手校园，把酒言欢。如今匆匆又一个十年走过了，“别时曾经是少年，今朝相聚白发添，各有千秋同学辈，岁月如风卷夕烟。”十年的时光，足以让我们在滚滚红尘中体味人生百味。有的同学可能历经艰辛沉浮于宦海仕途，终于崭露头角，事业有成;有的同学可能淡薄名利，默默无闻，过着平平淡淡才是真的平静生活;有的同学可能随着社会改革的号角，投身商海，充当了商海弄潮儿;有的同学可能建立律师事务所，成了成功的大律师;还有些同学可能终身留守在自己家乡的这块热土上，把毕生的心血和精力都奉献给了家乡的建设。无论各位同学从事的是什么职业，其经历是坎坷或平淡，我们毕竟走过了20xx年的风风雨雨，体味了生活赋予的'苦涩甘甜。除了阅历，我们多了白发与沧桑，人世间除了亲情爱情，还有最宝贵、最朴素、最纯真的是同学感情。今天在座有的同学成了领导干部、企业老板或知名人士，但我们同学之间，没有贵贱之分，不必有身份的区别，只有朴素的同学称呼。无论人生沉浮与贫贱富贵怎样变化，我们的同学情谊，就像一杯淳厚的陈酿，越品味越浓，越品味越香，越品味越醇。
20xx年，你说它长吗？不长，它就这样从我们的指尖悄悄溜过。你能说它短吗，不短了，多少风雨坎坷，多少艰辛泪水，它奠定了我们的人生，我们现在已经成为了各条战线上的中坚力量和骨干分子。我可以这样自豪地向各位老师报告：“我们x届的同学都熬过来了，没有倒下，我们没有辜负老师的期望，我们成长起来了。”回首过去，我们无怨无悔，因为这20xx年我们有付出、有回报，都在描绘着自己精彩的人生。展望未来，我们信心百倍，豪情满怀。在这百年难得一遇的盛世中，社会经济发生了翻天覆地的变化，广州被评为国家中心城市，即将举办亚运会，进入了发展快车道，我们今年的聚会也增加了参观亚运设施的内容。我们要乘着改革开放的这股春风继续前行，在未来的20xx年中，开创人生的新局面，不断攀登新高峰。“人生是一所没有毕业的学校。”在下一次聚会时，期待同学们带来更多的惊喜。
流水不因石而阻，友谊不因远而疏。三年的同窗苦读、三年的朝夕相处，使我们结下了不是兄弟姐妹胜似兄弟姐妹的血肉亲情，虽然岁月渐远，但此情正浓，就让我们把握和珍惜这次难得的相聚，共同畅谈工作、学习、生活，籍着这个机会让我们的友情更加坚固！古语云：酒逢知己千杯少。让我们举起杯，为了我们的友谊地长天久，更为了我们辉煌灿烂的明天，干杯！！！
最后，祝所有辛勤培育过我们的老师，身体健康，心情愉快，阖家幸福，安度晚年！祝所有的同学，心宽体健，事业顺利，家庭和睦，平安快乐！祝我们的同学情谊地久天长！
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尊敬的老师、亲爱的同学们：
你们好！
五黄六月，微风轻拂，浮云淡薄。在这个金色的季节，完美的时刻，x班热烈庆祝毕业x周年同学聚会。我们身在各处工作的游子，阔别母校已x余载了，朝思梦想有朝一日能欢聚一堂，这天x年的思念和呼唤最后变成了现实，大家欣喜若狂，归心似箭。
六月x日，无论是远在天边，还是近在蓉城工作的同学，一路风雨兼程，大家相约齐聚x—花园酒店。见到久别的同学们深情地相拥在一起，无不喜极而泣。这天大家欢聚一堂，共同回忆在母校一起度过的完美时光。x年的记忆深深浅浅，x年的记忆浅浅深深；忆当年，我们踏进校园时，恰同学少年，风华正茂。这天的相聚大家仿佛又回到了天真活泼的学生时代，欢声笑语荡漾悦耳，同学相见，分外亲切，虽然我们平时联系不多，但同学之间的真挚友情和完美回忆，常常在梦中萦绕。一别x年，这天才相聚，我们有万语千言，但又不知从何说起，千载难逢的一聚，大家不说别后成就，只叙昔日友情，不分贵贱，更无官阶。往事x年，依稀在昨日，看到我的同学，一张张既熟悉又陌生的脸庞，不知是辛酸还是欣喜。我在寻找昔日的好友，但岁月无情，人是全非，只从有些沧桑的脸上找寻昔日容颜。当年班上花季美少女，浅文岁月有痕，而当年的英俊少年也霜染鬓发，亦难瞻前，竟暗发“岁月不饶人”的感慨。
x年后的这天，我们都历经岁月的沧桑和生活的'变迁，当我们用自己的智慧和汗水，在创造生活和实现自我的价值的过程中，体味了人生的酸甜苦辣，经历了世事的浮浮沉沉之后，然而才发觉，让我们最难以忘怀、难已割舍的依旧是那份浓浓的乡情、同学情。别情总是醉时浓，相聚的时光是如此的短暂，分别的时刻我们执手难分，好在我们将每个快乐的瞬间都已定格在镜头里。我坚信，友谊不曾因岁月的流逝、境遇的变迁而褪色。这份情谊如同一首深情的歌，悠远深长而回味无穷。这次x周年的同学聚会，必须会在我们今后的人生记忆里，抹上浓重而精彩的一笔。在这个如诗般的金色季节里，将带给我们无尽的遐想，成为我们一生中最完美的回忆！
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