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秋游的课件

秋游的课件

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秋游的课件(篇1)

教学目标:

知识与技能:会笔算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。

过程与方法:通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

情感态度与价值观:积极参与数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重、难点:掌握“改商”的方法。

教学准备:秋游风景图。

教学方法:情境教学法。

教学过程:

一、创设情景:

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

(设计意图:我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.)

二、建立模型。

1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)

2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人,五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图),学生根据情景图,提出有关除法的数学问题。

(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。

3 、同桌讨论如何安排车辆.

4、解决问题

(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式, 272÷34=

②让学生猜得数,

③讨论如何估计试商。

④学生试着独立计算,(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。

(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式230÷46=

②让学生猜得数,

③讨论如何试商。

④学生试着独立计算,(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商,初商“4”小了,改商“5”的原因。

(设计意图:从情景图入手,让学生猜数,充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.)

5、启发学生想一想,我们用了哪些方法试商?你发现了什么?。

(学生自由发言,或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)

(1)、由学生发现提出并解答:积大了说明什么?为什么会大呢?

学生用自己的话说一说怎样确定商?

(2)、继续完成学生自己提出的问题,在解题的过程中由学生发现提出并解答:余数大余或等于除数说明什么?为什么会小呢?

(3)、小结, 师引导学生说出:我们在试商的'过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫做“调商”(板书“调商”)也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.

(设计意图:规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.)

三、知识应用及拓展。

1、完成“试一试”

第1题:计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

第2题:(机动)认真观察,小组内说一说,解决五年级师生如果都坐大客车,需要几辆车?

2、完成“练一练”

第1题:不用计算,在○里填入“>”、“<”或“=”.

263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30

第2题(提高题):先估算,再计算.233÷34= 351÷58=

840÷35= 630÷31=

3、帮帮老师。(机动)(课后延申)

老师带来了128张精美的小图片,

(1)如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张?还剩几张?

(2)如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张?还剩几张?

(3)如果奖励给四(3)的61位同学 。平均每人能分得几张?还剩几张?

(设计意图:让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.)

四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结:1今天你有什么收获?

六、布置作业

秋游的设计意图

数学第七册第五单元

《三位数除以两位数调商的过程》

执教 文昌小学 胡昭玉

各位领导,各位老师好!我今天讲的是数学第七册第五单元《三位数除以两位数调商的过程》,下面我简单说一下我的设计意图。

一、数学来源于生活,又服务于生活,情境的创设要注意结合学生实际,贴近学生生活,因此我将教材上的内容通过生活中熟悉的事物,以情境的方式在课堂上展示给学生,以此拉近数学和生活的距离培养学生的数学意识。

我是这样做的:我上课伊始,我从学生们喜欢的秋游入手因为秋游已过,所以我利用图片把秋游转到春游上引出今天要学的内容,分配车辆,从而调动学生积极参与数学的学习兴趣。最后, 再一次利用前面的情景让学生们帮忙计算奖品即小图片, 即巩固了所学知识又激发了学生的学习兴趣.

二、《新课标》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”

我在教学中:从情景入手,让学生猜数,充分调动学生的兴趣,再回到文本,让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律,交流讨论,并能独立获取知识,让学生真正成为学习的主人。我是这样做的:我说:“同学们猜一下要几辆车?”学生猜了很多数后,我又引到文本例题,以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算,并在组内交流、讨论试商的过程。尽量多的给学生自主的空间,让学生根据生活经验及已有知识来解决问题,从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。

三、创造性地使用教材。

本课教学重点是学生经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程,难点是理解商为什么会大了或小了。根据实验小学实际情况我把四年级183人调整为230人,五年级人数230人调整为183人,把题目中的学生改为师生我觉得这样更符合生活实际.我在本课教学中提出了“体现交互思想,引导探索学习,促进主动发展,创造使用教材”的教学改革思路,采用问题解决式,自主式,探究式等学习方式学习,并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构,即“情景创设--交流探索--互动提高--尝试运用”的基本教学模式。

执教 文昌小学 胡昭玉

下面我简单说一下我的课后反思,我本着数学新课标的设计理念设计本课,在全课中体现:

一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活,激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境,把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去,以引发学生的学习兴趣,强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图,让学生发现信息,解决问题,激起孩子们的求知欲。

二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,让学生成为真正的主人。

在教学中,我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法,使学生在不知不觉中已经学会调商的过程,满足了学生的求知欲,增强了学生的自信心。

三、创造性地使用教材。

在新课标提倡创造性地使用教材,所以我根据本课教学重点、难点的突出,从而创造性地使用了教材,让学生在掌握知识方面能够抓住重点,层次分明,不至于让学生走入误区,从而浪费学生更多地宝贵的精力。

四、在练习的安排上也比较有层次,由浅入深,学习效果较好。

不足之处有三点:

一、我在本节课也有点拘束,不能做到“收”“放”自由,对学生的思维“收”得太紧,也太快了,感觉好像是把知识强加给学生的一样,我应该相信学生,应该再“放”开些。

二、在交流算法过程中,虽然我抓住了“调商”这一教学重点,但没有让学生能有足够的时间充分的发言,也没有达到强化、巩固的效果,好像走了一个过场,没有深入。

三、由于我上课比较紧张,学生的板书都写错了我都没有看出来,这是我这节课最大的失误。

以上是我这节课的课后反思。

秋游的课件(篇2)

教学目标分析:

1、让学生感受秋天的美丽、迷人,真诚赞美秋天,激发热爱大自然的情感。

2、通过教师引导,学生多向互动的讨论交流,设计出组织秋游的方案。

3、鼓励学生积极参加讨论,培养学生说话时态度自然大方,声音响亮的习惯,乐于表达自己的想法,学会倾听,养成尊重别人的好习惯,并培养与他人合作的意识。

学习者分析:

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里,干什么,做哪些准备,提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣,但是在表达中需要教师引导。

教学重难点分析:

1、要激发学生的交际兴趣,促使他们能把话说清楚,说完整。

2、让学生得到交际锻炼,还有效地提高学生的综合实践能力。

教学过程设计:

一、谈话激趣

1、同学们,这一段时间,我们每天都在与“秋姑娘”做朋友,并且积累了许多和秋天有关的优美的词语,朗读了很多描写秋天优美的诗文,谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢?

2、是啊!秋天这么美,金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节,同时她又是丰收的季节,五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢?走进秋天,感受秋天,捕捉秋天的美景呢?

3、这节课,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动,好吗?

二、交流、分组

1、秋天的景色这么美,我们去哪儿游玩好呢?(学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料)师根据学生发言,板书:地点、内容

2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方,请大家根据自己的意愿,自由组成小组,为我们的秋游各做一个计划。

三、制定计划

1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如:

秋游的时间:几月几日几点在某处集合

秋游的地点:某公园、某村、某山……

秋游前的准备:联系各项事宜、旅游所需物品、食品

秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……

2、全班交流

(1)班长主持全班讨论,小组推选代表、陈述本组的想法和理由。

(2)其他同学倾听,等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。

评议大体把握以下几点:

a.过程具体,内容细致,防止简单化。

b.态度自然、大方,语言得体

c.设想周全,形式新颖

d.要用商量的口吻

3、商讨注意事项

从秋游的地点、线路中、活动安排来看,各小组真是八仙过海——各显神通。不过,秋游出发前,我们还应该做好哪些准备呢?可以把讨论的事项写下来。

4、评出最佳创意、最佳策划奖,并颁发证书

四、总结

通过各小组的研究讨论,我们的秋游活动出现了很多可行的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。

秋游的课件(篇3)

设计意图

本课的设计在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中深入探究,大胆质疑,展开辩论。善于创设交际情境,让学生无拘无束地进行口语交际,给学生充分展示自己的机会,同时发展学生的思维和语言能力。

教学要求

1.感受秋天的美丽、迷人,真诚赞美秋天。

2.通过讨论交流,设计出组织秋游的方案。

3.学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流,进一步培养口头表达等能力。

课前准备

1.让孩子在课前到公园里、小山上观察树木的变化,树叶飘落的样子,搜集树叶,观察秋叶的样子,给他们创造“语文化”的生活情境。

2.制作有关课件、投影仪等。

教学过程

一、创设生活化的情境

1.星期天,爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了?

生1:爸爸带我去金桥广场看菊展,广场上有许多菊花,有红的,有黄的,有紫的,菊花的花瓣有的大,有的小.真是一个菊花的世界.

师:秋天在你的眼里,是一个菊花世界,你闻到菊花那淡淡的清香了吗?

生1:闻到了,爸爸还教我一首写菊花的诗呢!

师:能和大家分享吗?

生:能。

赋菊花

(唐黄巢)

待到秋来九月八,

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安,

满城尽带黄金甲。

师:真像个小诗人!听了你的朗读,我似乎看到了这样一个画面:等到秋天重阳节时,百花凋落,只有菊花独自开放。冲天的香气遍布长安城,整个城市就像披上了黄金铠甲一样。

师:咱们接着汇报,你们还去过哪些地方玩呢?

生2:我和爸爸一起去爬五脑山了,一路上我看到许多树叶都变黄了,只有松树的叶子还是那么绿。

师:真是个细心的孩子,观察这么仔细.

生3:我到奶奶家去割稻谷了.金黄的稻谷一望无际.

师:一望无际的稻田呀,看来你奶奶家的稻谷丰收了.

生4:妈妈带我去看了田里的棉花,雪白雪白的棉花,摸上去很舒服.

师:你还摸了棉花,秋天到了,棉花也咧开了嘴.

生5:我家院子里的石榴也咧开了嘴.

师:哎呀,你家院子里也有这么美的风景呀!

师:孩子们,秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飞,枫叶似火,硕果累累。在这美丽的季节里,

你们想不想到美丽的树林里去玩?

(出示一段录像──树林的美丽景色。)

[反思:兴趣是学习的最大动力,充分提供情节背景下的学习是最有效的。此环节采用激活学生的生活体验,激发了学生秋游的兴趣,也激发了他们说的欲望。]

二、在生活中升华

师:我们踩着落叶,走进小树林,看到──

生1:秋天来了,我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看,树叶有黄的,有绿的,还有红的,合在一起真漂亮。

师:真是多姿多彩的树叶呀!

生2:树上的叶子开始往下落了,树叶飘落的样子,真像小鸟在飞。

生3:还像小蝴蝶在翩翩起舞,我真想把它抓在手里。

师:多么淘气的树叶!秋叶在空中飞舞着,姿态真美,像小鸟在飞,像蝴蝶在起舞,那落下来是什么样的?

生4:有的落到石头上,蚂蚱爬上去,蹦着跳着,把它当作运动场。

生5:有的落在大树边,蚂蚁爬进去,把它当作帆船.

生6:有的落到我头上,我左转转右转转,把它当作球来顶。

师:秋天的落叶给我们带来这么多乐趣,真好.秋天的树林里还会有什么好玩的呢?

生7:可以采蘑菇.

生8:可以观察小动物的活动,还可以采集树叶标本.

师:有这么多好玩的啊,老师想问问大家现在你最想去做什么?引出“秋游”。(板书)

[反思:模仿与创造结合,学生就会有无限的乐趣。二年级的孩子,想象力很丰富,但写时却不知从哪下笔,而仿写正好能把这两点结合在一起。此环节采用模仿《秋天》一课的句子,使学生有了更多的创造,说出了自己的亲身体验。]

三、创设情境,提供交际机会

1.谈话。大家都想去秋游,但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请,你准备怎么说呢?

2.小组讨论,形成基本观点。

3.角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员,另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

生1:尊敬的大队部部长:

您好!

我是二(6)班的王林同学,我代表全班同学向您提出申请。美丽的秋天到了,我们想去大自然中观察秋天的景物,请您批准。

申请人:二(6)班同学王林

老师(扮大队部部长):这个注意很好,可是你们具体准备去哪呢?

生1:准备去五脑山。

老师(扮大队部部长):活动方案制定好了吗?

生1:没有(摇头)

秋游的课件(篇4)

1、通过对课文的朗读、感悟,想象秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

2、掌握“郊”、“凉”两个生字,会用“有的……有的……有的……”说一句话。

如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象,培养学生流利正确地说话。

小朋友们,在上新课之前我们一起拍手来念一首儿歌好吗?(师生拍手一起朗诵儿歌《秋天到》。)

这首儿歌里描写的景色美吗?昨天老师已经带大家到郊外秋游了一番,你们还记得都看到了什么吗?(师根据学生的回答,相机出示图画。)

(配乐)呀,这儿真是一个美丽的地方!(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友,请站起来和老师一起走吧!

请同学们继续自由地美美地把课文读一读,一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美?(生自由读课文)

1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段,想象秋天的美景。

读:选择自己喜欢的自然段读一读,采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

画:给学生一幅轮廓图,让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点,更深入地感受秋天的美。

2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段,感受郊外秋游的快乐。

玩:让学生根据第四自然段的内容进行表演,在表演中切身体会快乐的感觉,激发学生用快乐的心情朗读课文。

三、做“摘苹果”的游戏,进行说话、识字训练。

1、小朋友们今天表现得可真棒,秋姑娘可高兴了,她给大家送来了一棵苹果树。呀!满树的苹果又大又红,你们想摘吗?可是,秋姑娘说了,你们要回答出她的问题才能摘。

2、出示问题:

①蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像……,有时像……。

②用“有的……有的……有的……”说一句话。

③“郊”怎样读?你用什么办法记住这个字?你会写吗?

④“凉”怎样读?你用什么办法记住这个字?你会写吗?

1、再读课文。

2、秋天的景色美吗?你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗?

《秋游》一课是一篇情景交融的散文,全文生动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中,我牢牢地抓住语文教学的三个层面:感悟——积累——运用来培养学生的语文阅读能力。在指导学生朗读时,我不但让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

秋游的课件(篇5)

〖教学目标〗

1会笔算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。

2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3、积极参与数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

〖教学重点〗掌握“改商”的方法。

〖教学难点〗掌握“改商”的方法。

〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。

二、新课:

1、你从图上发现了那些数学信息?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人,五年级共有师生230人.。

2、根据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。 (1)出示:三年级都坐小客车,需要几辆车?

怎么列式呢?学生:192÷24=因为····所以····师:估一估,商是几位数。学生回答

师:在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。

3、全班交流。

引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?明确把除数“24”看作“20”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。 (2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式184÷46= ②请你算一算等于几?

③学生试着独立计算,(一名学生板演) ④引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商,初商“4”小了,改商“5”的原因。

(设计意图:从情景图入手,让学生猜数,充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.)

4、想一想试商时遇到了哪些困惑?是如何解决的?在小组里交流一下。

(3)、小结,师引导学生说出:我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫做“调商”(板书“调商”)也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.(设计意图:规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.)

三、应用拓展。

2、完成“练一练”

第1题:不用计算,在○里填入“>”、“<”或“=”.263÷27○10

602÷31○20 487÷18○30第2题:森林医生。

第三题:竖式:361÷54

216÷27

第四题:练一练:73页第2题

(设计意图:让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.)

四、学生质疑

对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结:今天你有什么收获?

精选阅读

鱼儿游游课件集锦


鱼儿游游课件 篇1

活动目标:

1、学习用简单线条画出各种各样的鱼,并大胆涂色;

2、体验集体合作的快乐及荣誉感。

活动准备:

大铅画纸9张,蜡笔、幼儿与家长共同收集的图片资料。

活动组织:

一、引导幼儿说说各种鱼的特征

1、这几天,小朋友都和爸爸妈妈查了许多关于鱼的资料,你都认识了那哪些鱼?请幼儿自愿展示收集到的图片资料,并做简单介绍。

2、引导幼儿观察各类鱼的外形特征。

二、激发幼儿作画欲望

1、今天认识了这么多的鱼,想不想用笔画一画它们?

2、有这么多的鱼,一张小纸可画不了,一个人也来不及画,怎么办?鼓励幼儿想办法合作画画。

三、幼儿小组作画,老师巡回指导。

1、这么大的纸,画画时要注意什么?

2、幼儿作画,提醒幼儿注意画面的布局。

四、作品展示

区域活动:美工区提供橡皮泥,让幼儿捏一捏不同形状的鱼。

日常活动:请有养过鱼经验的孩子说说自己是怎样养鱼的。

与家长沟通或请家长参与:与孩子一起利用各种废旧材料制作大鱼。

活动应变及反思:

这是第一次让一组的小朋友共同完成一幅画,孩子们看到这么大的纸非常的兴奋,迫不及待的拿起画笔画画,不一会儿,一条条可爱、美丽的小鱼就呈现在大家面前了,同伴与同伴之间有商有量,互相帮助,气氛非常不错。

鱼儿游游课件 篇2

活动目标:

1、感受音乐的快慢,根据旋律的变化尝试不同的动作表现小鱼游。

2、愿意遵守游戏规则,体验音乐活动的快乐。

3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备:

小鱼游视频,快慢歌曲各一首,袜子若干,海底场景,网架若干。

活动过程:

一、模仿小鱼

1、教师双手套上袜子模仿小鱼,提问:看看我是谁?小鱼有什么本领呢?

2、播放音乐

师:小鱼宝宝和鱼妈妈一起游泳吧!(师幼套上袜子,模仿鱼儿游)

(1)音乐听上去怎么样?小鱼会怎么游呢?——音乐听上去慢慢的,小鱼游得慢慢的。

(2)这段音乐和刚刚的一样吗?——音乐听上去快快的,小鱼游得快快的。

小结:音乐慢,小鱼游得慢;音乐快,小鱼游得快。

二、游戏——小鱼游

过渡:宝宝本领真大,今天老师要请你们玩游戏了!

1、出示课件

师:请你看看,玩游戏的时候应该注意点什么呢?(幼儿欣赏课件)

小结:当有音乐的时候,小鱼出来游泳;音乐停下来的时候,渔网就要抓小鱼了,小鱼就要躲到水草那边去。

2、第一次游戏:

交流:你躲在哪里?能不能躲在渔网后面?

小结:躲在渔网后面要被抓走的,所以小鱼不可以躲在渔网后面。

3、第二次游戏:

交流:音乐快的时候,小鱼是怎么样的?

小结:音乐慢,小鱼游得慢;音乐快,小鱼也要游得快。

4、第三次游戏:

交流:这次请你们一条小鱼和一颗水草做朋友。

小结:我们玩游戏的时候,要听清楚音乐,有音乐小鱼就可以游出来,没有音乐的时候就要躲起来,不然就会被抓走。

活动延伸:

T:我们的鱼宝宝今天学会了这么多本领,接下来让我们一起去其他大海里做游戏吧!

鱼儿游游课件 篇3

各位评委老师:

大家好!

今天我向大家展示的是义务教育教科书五.四学制鲁教版小学美术一年级上册第九课的《鱼儿游游》。

一、课标解读

根据新的《美术课程标准》编写,内容新颖,形式多样,本身就具有较强的趣味性,对于低年级小学生有很大的吸引力,同时也给授课教师提供了活用教材、用活教材的广阔空间。根据《美术课程标准》要求,本课在设计教学时,紧紧抓住教材,挖掘教材的潜在内容,依托教材进行相应的、有针对性的扩充与拓展,以原教材提供的“鱼”为主题,从各个层面围绕“鱼”展开教学活动。该课涉猎了自然、音乐、环保、表演等门类,是一节综合的美术课。本课为造型表现领域,课时安排一课时,主要是让学生了解鱼的外形特点,使用画、剪、撕、贴和彩泥等方法表现鱼儿游动的情景,培养学生珍惜自然,热爱自然的情感。

二、教材分析

形态各异、五颜六色的鱼是我们中国人喜欢的、带有吉祥寓意的生灵。在儿童的世界里,鱼儿也是他们熟悉和喜欢表现的对象。通过表演鱼儿游泳的律动、观看鱼儿游动的视频由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿,鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型,从而促进学生个性的形成和发展,引导学生感受大自然、亲近大自然,进而激发其对大自然的珍爱之情和保护愿望。

三、学情分析

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面,好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。

四、教学目标及重、难点:

1、基于对教材的理解和学生情况的把握,确定本课教学目标:

认知领域:引导学生欣赏美丽的海底世界,让学生用不同的材料来表现鱼儿。

操作领域:学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿,锻炼动手能力。

情感领域:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感,激发学生对人类生态保护的意识。

2、教学重点、难点:

教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿,感知鱼的外形和色彩,表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化,并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼,组织一幅鱼和相关背景的画面。

五、教学准备:

教具准备:多媒体课件、海底世界背景图。

学具准备:学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。

六、评价设计

根据新课标中的要求,为促进学生的发展而进行评价,我采用以下的评价方法:

采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点,创设利于学生在发展的评价环境,通过比赛活动展示作品,让学生积极主动地进行评价,发表自己独特的见解。

七、教学过程:

根据新一轮美术课程改革的需要,依据《美术课程标准》的要求,面向全体学生,为促进每个学生的全面发展,体现创新精神,我精心设计了以下六个教学环节:

(一)谜语引入,激发审美期待

根据学生的年龄特点和认知特征,以谜语的形式,抓住学生的兴趣点,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。接着师生一起跟随音乐来做鱼儿游泳的律动,在蹦蹦跳跳中,将课堂气氛推向第一个高潮。然后揭示今天的学习主题——《鱼儿游游》,由鱼儿舞蹈的节奏与韵律到本课课题,遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣。

(二)观察发现,感知鱼儿结构

通过观看海底世界不同鱼游动的视频,并提醒学生注意观察鱼的形状、颜色、花纹,你最喜欢哪一条?让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。色彩丰富的画面,使学生一下就发现这些鱼颜色鲜艳、花纹美丽。在这里强调鱼的不同几何形状和鱼的结构,从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法,可以概括成各种简单的几何形进行组合,稍作裁剪或装饰,再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。让同学对结构有所认识,以儿童所特有的天性,绘画语言会更生动,更具表现力。

(三)欣赏作品,走进鱼儿世界

通过欣赏同龄小朋友的作品,并交流作品的特点,体验不同材料的美术作品的美。在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨,问学生:“你会用什么美术的方法来将鱼儿打扮的更漂亮呢?”学生会选择自己喜欢的方式,如:绘画、剪纸贴画、彩泥制作、树叶贴画等,激发了学生的创作欲望,使他们的个性得到了自由地发展,培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。

(四)画鱼做鱼,展开创作过程

鼓励学生大胆表现自我,接着课件提出作业要求:1、小组合作任选一种自己喜欢的形式完成一幅鱼类的美术作品。2.作业要求造型大方,色彩丰富,形式多样。在学生创作过程中鼓励学生多种方法结合使用,画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿,展开比赛,这样既激励了学生的创新,又培养了学生的合作精神和动手能力。在此期间播放背景音乐,让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造,让他们在无形中受到美的熏陶。

(五)展示评价,情感得到升华

一段时间后,让先画完的学生讨论:哪条鱼儿最好看,为什么?让学生评出最好看的鱼儿,并说明原因。接着出示挂图,挂图上画有蓝色的海水,绿色的水草,红色的珊瑚……将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”,这样在美丽的创造中评价,既吸引了学生的兴趣,又培养了学生的审美能力、语言表达能力,增强了学生的自信心,促进了学生个性的形成和全面发展。一幅小小的作品,就是一个小小心灵对世界的探索,其想象之奇特,构思之大胆,手法之自由,尽情宣泄之色彩,不受任何约束,这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

(六)延伸拓展,渗透环保教育

首先课件出示:著名画家韩美林先生的作品、唐三彩、民间艺术剪纸、中国结、雕塑及具有我们威海特色的七夕节巧果等,培养学生对中国传统文化的热爱,让学生在生活中发现美,寻找美。然后通过出示鱼儿成群死亡的图片,让学生知道我们应该爱护鱼类,不破坏生态平衡,让我们的海洋更加美丽,渗透环保教育,让学生感受人与自然,小动物之间美好的情感。并让学生课后搜集鱼的有关资料,了解鱼的更多知识,并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”,进一步将艺术课的美延伸到课外。

(七)课堂总结,喜谈收获

先让学生自己畅谈收获,有利于学生概括能力和口语表达能力的提高;最后由教师画龙点睛,把本节课的主要内容进行梳理,不但能使学生对所学内容加深印象,还有利于知识建构。

八、教学板书:

板书的设计是在黑板中央粘贴艺术字课题《鱼儿游游》,下面是海底世界的背景图,上面有学生的作品,做到简洁而又美观。

鱼儿游游课件 篇4

第一课时

教学目标:

1、学会生字鸟、儿、鱼、飞,读准音,认清形,了解义,能正确书写。

2、看图感知画面内容,练习说话。

3、拓展认识各种鸟,鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。

教学重点:

学会鸟、儿、飞、鱼四个生字,读准字音,了解字义,能正确书写。

教学难点:

鸟是三拼音节,飞是写字教学的难点。

教学过程

一、谈话引入复习

1、你看这是谁到我们班来啦,他带来了什么?(一封信)对,他呀要考考我们小朋友,看看我们班的小朋友聪不聪明。

2、复习

(1)韵母、拼音:ao、ou、ong、er、yue(开火车认读2遍)

(2)笔画:竖折折钩横折弯钩横折横撇横折钩竖弯钩(开火车认读2遍)

二、看图说话训练

小鸟夸奖我们一(2)班的小朋友真聪明。你看这时的小鸟多高兴啊!

1、他在哪里干什么呢?(在天空中飞来飞去)

师根椐学生的回答出示拼音句子:

niǎorzitiānkōngzhōngfēi。

(2)哪位小朋友会念这个拼音句子?来做一做小老师带大家念。(念一个音节全班跟读一个。)(2遍)

(3)整体连起来读一读。

2、小鸟来到什么地方看到谁呀?这些鱼儿在什么地方干什么呀?

根据学生的回答出示拼音句子:

yrzidhǎilǐyu。

(2)按照第一句句子的方法教学这一句。按上面的2,3两步做。

三、教学字词

1、自主学习。

这两个拼音句子里有几个音节是我们要学的生字拼音,老师把它们写在黑板上,请小朋友自己打开语文书翻到P60,自己学习这四个生字,拼一拼,读一读,在桌子上写一写。

2、反馈:

老师把四个生字拼音卡片放在黑板前。

谁愿意做小老师?你准备带大家学哪个生字?(要求:学生把生字带大家拼写一遍,组词,带大家把笔画书空一遍。)

3、交流你们用什么方法来记住生字?

(1)鸟:拓展训练:你知道哪些鸟?

这些鸟儿你们认识吗?(出示图片,拼音,以及鱼的名称)

这些鸟儿真是可爱啊,我们一起跟他们打声招呼吧!

课中操:(学儿歌)

(2)鱼:拓展训练:你知道有哪些鱼?鱼的种类很多,鱼生活离不开水,它在水中游。

这些鱼儿你认识吗?(播放课件,鱼的图片和他们的名称)

(3)儿:儿是特别韵母的第二声,要注意读准。儿也是儿子的儿。组次:花儿、小孩儿,在事物后加个儿表示小。

(4)飞:(它的样子像什么?怎么记住它)飞的字形像一只展翅飞翔的小鸟,还有什么能飞?

3、抽读生字卡片。

五、指导书写

1、教师逐个逐笔演示,指导学生仔细观察鸟、儿、飞在田格中的每个笔画的位置,说说哪几个笔画是特别应该注意的关键笔画。学生跟着学写一遍。

2、学生抄写生字。

表格式简案

课题义务教育小学语文第一册P60-61《32、鸟儿飞,鱼儿游,小虫爬》第一课时

教学目标1、学会生字鸟、儿、鱼、飞,读准音,认清形,了解义,能正确书写。2、看图感知画面内容,练习说话。3、拓展认识各种鸟,鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。

教学重点学会鸟、儿、飞、鱼四个生字,读准字音,了解字义,能正确书写。

教学难点鸟是三拼音节,飞是写字教学的难点。

教学准备生字卡片,多媒体课件,多媒体

教学过程

教学环节教师行为学生行为媒体使用

一、创设情境,复习回顾。1、谈话导入。2、组织学生进行复习。1、读一读韵母。2、说一说笔画名称。多媒体创设情境,展示复习题,并用电脑进行激励。

二、看图说话,拼读句子。引导学生进行说话训练。1、看图说话。2、自由拼读拼音句子。3、交流:小朋友做小老师带大家一起读拼音句子。多媒体动画播放,出示拼音句子。

三、学习字词,认识鸟鱼。1、组织学生自学。2、引导学生正确拼读书空生字,对各类鸟与鱼的名称进行正音。1、自学生字,拼拼读读写写。2、一生做小老师,其他小朋友跟读书空。3、欣赏各类鸟与鱼的图片拼拼读读它们的名称。4、做课中操。媒体展示鸟与鱼的图片及它们的名称。播放音乐做课中操,调动学生情绪。

四、书写指导示范书写生字。1、学生观摩。2、抄写生字。实物投影仪,教师书写示范,展示学生的书写作业。

鱼儿游游课件 篇5

教学目标:

1、学会鸟儿飞鱼虫5个生字,读准字音,了解字义,正确书写。学会新笔画提。

2、激发学生喜爱小动物的感情,爱护小动物。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

学会鸟儿飞3个生字,读准字音,了解字义,正确书写。

教学过程:

一、复习检查。

1、韵母ɑo、ou、onɡ、er,整体认读音节yu。

2、熟字乌田云等。

3、笔画乚、乙、横撇、提。

二、看图说话。

指导学生从上到下有顺序地看图说话,如:天上小鸟飞,水中鱼儿游,地上小虫爬。

三、拼拼读读。

1、拼音重点读准niǎo和chnɡ。

2、看看哪几个字跟学过的什么字相近,可以怎么记。

3、自己书空试写。

四、字词教学。

鸟:跟哪个字相近?(乌)仔细看有什么不同?用象形方法记忆:一点是鸟的眼睛。乌鸦因为羽毛是黑的,眼珠也是黑的,这一点就看不见了。你还知道哪些鸟?(喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰)给学生看各种乌的图片。

儿:儿也是儿子的儿。组词,如乌儿花儿小孩儿等。乌儿能吃害虫,是人类的好朋友,我们要爱鸟。

飞:样子像一只展开翅膀的小鸟。让学生做飞的动作。还有什么会飞?(靖蜒、蝴蝶、飞机)

五、书写指导。

六、复习巩固。生字认读卡片。

第二课时

教学目标:

1、学会鱼虫3个生字,读准字音,了解字义,正确书写。学会新笔画提。

2、激发学生喜爱小动物的感情,爱护小动物。

教学过程:

一、复习检查。认读生字卡片。

二、字词教学。

鱼:由三部分组成。上部是撇、横撇,中间是田,下部是横。你知道哪些鱼?(金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼)给学生看各种鱼的图片。

虫:注意读准字音。你知道哪些虫?虫分为益虫和害虫。益虫对人们有好处,像蜜蜂。害虫对人们有害处,像蚊子、苍蝇,我们要消灭它们。

三、书写指导。

四、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、抄写生字。

鱼儿游游课件 篇6

运动目的:

1、摸索6的构成,知道6分成两份有几种差别的分法

2、能按次序举行操纵,开端感知数的互补干系。

3、用心本身的操纵运动,开端进修查抄本身的运动

运动预备:

1、履历预备:幼儿进修过5以内个数的构成

2、物资预备:教具:小鱼六条,记载纸,笔

学具:(1)小篓子多少,内放数目为6的小鱼片片,记载纸,笔。

(2)6个玩具串在一根绳索上,记载单,笔。

(3)《幼儿用书》38-39页,彩色笔多少。

运动历程:一.小鱼游走了

1、西x出示一群小鱼:河里游来了一群小鱼,你知道一共有几条小鱼吗?引诱幼儿将小于排成一排,并数出和记载总数

2、西x将一条小鱼拿开放在眼前:几条小鱼游走了?如今小鱼分成了两份,每一份是几条?引诱幼儿凭据小鱼的地位说一说小鱼分成了1和5,并记载。

3、请个体幼儿移动小鱼,引诱幼儿继承按小鱼的地位举行分归并记载

二.小组操纵运动

1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排,记载总数,然后演示小鱼游来了或游走了,说一说每次分合的效果并记载

2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳索上,幼儿手工制作引诱幼儿现数总数并记载,然后再将玩具分成两份,波导绳索的两端,并记载下分的效果

3、看屋子图写分合式,引诱幼儿打开幼儿用书(P38页),看屋子分类图,请你先将6个圆点分成两份,再用数字记载,末了写分合式

4、看算式举行5以内的加减运算

5、给铅笔排序,观察铅笔的是非,在圈中写上响应的序号

三.运动评价

1.请幼儿先容“小鱼游游游“运动,西x记载幼儿分合的效果,师生配合查抄6的分合是否有反复或漏掉,得出6分成两份有5中差别的分法,

引诱幼儿观察单,发明数的互补干系:总数稳定,两个部门数,一边数越来越大,另一边的数就越来越小。

这是篇好文章,主要描述大班数学教案:鱼儿游游游,幼儿,觉得好就请收藏下。

鱼儿游游课件 篇7

幼儿园中班综合教案:小鱼儿游游

曹圣洁

09学前3班

活动背景

外出活动时,小红看到了池塘里的金鱼。过了一会儿,小金鱼从水中探出头,在小红的注视下欢快地游来游去。几名小朋友围在小红身边,饶有兴趣地观察着。老师看到孩子们对小金鱼这么有兴趣,当天就买了几只小金鱼放在班上的自然角里,由此,第二天,大家围着金鱼缸转,班上就开展了主题活动一一小金鱼。在主题活动中,孩子们观察了金鱼的外貌特征,了解了金鱼的饮食习惯、生活习性。为了提高孩子对小动物的兴趣,了解小动物,教师抓住这个教育契机,设计了绘画表述活动《给小鱼儿穿衣服》和游戏活动《抓小鱼》。

活动目标

1、鼓励幼儿大胆想像,并通过语言、绘画或粘贴和游戏的形式表现出来。

2、引导幼儿关注周围的生命,了解和保护小动物,养成积极的生活态度。3.提高孩子参加游戏的热情度,使孩子之间更加团结友爱。

活动准备

1.准备好数张画好背景(海藻小石头,纸张上画一只金鱼的外形)的八开纸张 2.颜色鲜艳的皱纹纸条和颜料,画笔和胶水或胶棒

3.老师得准备好自己做的成品,用皱纹纸贴的金鱼和用颜料画好的金鱼。(让孩子选一种)

4.准备一首关于小鱼的童谣。

活动重点

大胆想象和表述,积极表述不同的想法,画出自己理想中的图案。使幼儿之间的关系更加融洽和谐,使幼儿性格更加开朗。

活动过程

一.看一看,说一说

老师把金鱼缸放到桌子的中央,把孩子们集中起来坐到桌子的四周。(1)老师引出主题说:“小朋友们,今天欢迎我们班迎来了新朋友—小金鱼。大家看看小金鱼身上长着什么?它是怎么游泳的?小金鱼的衣服是什么颜色的?你想给它穿什么颜色的衣服?”

(2)围绕这几个问题,让幼儿找同桌或自己的好朋友一起讨论。教师走到幼儿中间,倾听他们的想法。(3)全班幼儿一起交流。二.画一画,粘一粘

老师先把自己做好的两张成品拿出来展示,告诉幼儿可以在皱纹纸条鱼和颜料鱼选一种画自己喜欢的鱼。

(1)教师引导幼儿将自己的想法画出来或者粘出来(介绍提供的材料),鼓励幼儿大胆表现。幼儿按自己的意愿选择需要的材料(粘皱纹纸条和画颜料)。(2)幼儿绘画、粘贴。教师细心观察,根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。

对不敢大胆绘画和粘贴的幼儿,教师可以用游戏的口吻说:“小朋友喜欢什么颜色,可能小金鱼也喜欢呢!”这样,幼儿重就可以用自己喜欢的颜色来选择皱纹纸条或颜料了,做起来就有成功感了。教师还可以说:“小金鱼可能喜欢花朵呢?”引导幼儿金鱼身上画花朵或其他装饰性东西。

对不会画的幼儿,教师可以引导他们挑选适当的半成品材料,粘贴小金鱼。对不喜欢换色的幼儿,教师可以引导他们欣赏环境创设中的作品或其他幼儿的作品,让孩子感知色彩的美。三.评一评,玩一玩

等幼儿把作品都完成了,在教师的协助下将作品粘在展示板上;幼儿互相欣赏、交流。老师让大家坐在小凳子上休息会,在休息期间,教大家一首童谣。然后用这首童谣来做一个游戏。

童谣:“许多小鱼游啊游,游啊游,游啊游,许多小鱼游啊游,快快抓住。” 游戏名称:抓小鱼 游戏内容:钻山洞

游戏重点:游戏时注意当渔夫的幼儿不能阻挡小鱼的动作,小鱼也不能去撞渔夫。游戏过程:开始时,两个老师当渔夫,双手对拉举过头,两人的距离拉大,形成一个山洞的样子。

再一个老师组织孩子们排成一条,双手拉着前面小朋友的衣服的下摆,充当小鱼。

边唱着童谣,领队的大鱼带着小鱼们穿过山洞,在唱到“快快抓住”时,当山洞的老师对拉的手快速地圈住落单的小鱼。

游戏结束:重复以上动作,以此循环。

活动结束 此次活动设计集绘画和童谣,加上幼儿喜欢的游戏为互动,为幼儿创设一个学习新知识的环境。这次绘画使幼儿观察能力增强,对色彩的搭配更加敏感,促使幼儿发挥 自己的想象空间,达到自己希望的效果,让幼儿自己感受美,表现美,创造美。“抓小 鱼”游戏使老师与幼儿,幼儿与幼儿之间的关系更加融洽,积极参与游戏,可以使一部 分比较内向的孩子与其他幼儿有更多互动,性格变得比较开朗。

活动延伸

(1)教师引导画完的幼儿讲画。幼儿拿着自己的画,把小金鱼穿衣服的经历讲给老师 和小朋友或其他人听。(2)教师协助

幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事,录音后送给小班的弟弟妹妹听。教师协助幼 儿将绘画作品装订成书,放在图书区,供大家阅读和讲述。

附:小金鱼穿衣记

在小红家的小鱼缸住着一只小金鱼。它每天都望着窗边的小河,它的愿望是在小 河里生活,看看外面的世界。

有一天,小金鱼成趁主人不注意纵身跳进了小河。它边欢快地游着,边欣赏四周 的环境。河边的芦苇一棵接着一棵,绿绿的,旁边还有一棵大树!再抬头往上看,呀,大阳真刺眼!小金鱼想,这儿可真大呀,可比在鱼缸里好多了!太阳公公看见它说:“小 金鱼恭喜你,我送一件礼物给你吧!”随后。一件金灿灿的衣服披在了它身上。小金鱼 觉得好看极了,他非常感谢太阳公公。

小金鱼还想四处看看,看一看别的地方是什么样。于是,它又用力向前游去。

小金鱼游到一个菜园子旁边,停下来喘着气。“世界多大啊!我得好好看看,不能 守在一个地方。”它自言自语地游进了菜园子,“好绿的菜啊!真漂亮!”这时,菜叶子哥 哥说:“谢谢你的称赞,我送你一件衣服吧。”一件由叶子编成的衣服披在了他的身上。他谢谢菜叶子哥哥后继续向前游着。

它来到了一个花园里,这儿开着各种颜色的花儿,有红色的、黄色的、粉色的…… 好看极了。他非常喜欢,对花姐姐说:“花姐姐,你能给我一件花衣裳吗?”花姐姐答 应了,一件非常漂亮的花衣服披在了它的身上。

天渐渐地黑了。小金鱼看见了无数的星星,一闪一闪的,还看见弯弯的月亮挂在 天空。月亮姐姐给他一件有月亮和星星的衣服。小金鱼穿着别人赠送的衣服渐渐进入了 梦乡。它睡前想着,出来真好!

鱼儿游游课件 篇8

教学目标:

1、学会生字鸟、儿、鱼、飞,读准音,认清形,了解义,能正确书写。

2、看图感知画面内容,练习说话。

3、拓展认识各种鸟,鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。

教学重点:

学会鸟、儿、飞、鱼四个生字,读准字音,了解字义,能正确书写。

教学难点:

鸟是三拼音节,飞是写字教学的难点。

教学过程

一、谈话引入复习

1、你看这是谁到我们班来啦,他带来了什么?(一封信)对,他呀要考考我们小朋友,看看我们班的小朋友聪不聪明。

2、复习

(1)韵母、拼音:ao、ou、ong、er、yue(开火车认读2遍)

(2)笔画:竖折折钩横折弯钩横折横撇横折钩竖弯钩(开火车认读2遍)

二、看图说话训练

小鸟夸奖我们一(2)班的小朋友真聪明。你看这时的小鸟多高兴啊!

1、他在哪里干什么呢?(在天空中飞来飞去)

师根椐学生的回答出示拼音句子:

niǎorzitiānkōngzhōngfēi。

(2)哪位小朋友会念这个拼音句子?来做一做小老师带大家念。(念一个音节全班跟读一个。)(2遍)

(3)整体连起来读一读。

2、小鸟来到什么地方看到谁呀?这些鱼儿在什么地方干什么呀?

根据学生的回答出示拼音句子:

yrzidhǎilǐyu。

(2)按照第一句句子的方法教学这一句。按上面的2,3两步做。

三、教学字词

1、自主学习。

这两个拼音句子里有几个音节是我们要学的生字拼音,老师把它们写在黑板上,请小朋友自己打开语文书翻到P60,自己学习这四个生字,拼一拼,读一读,在桌子上写一写。

2、反馈:

老师把四个生字拼音卡片放在黑板前。

谁愿意做小老师?你准备带大家学哪个生字?(要求:学生把生字带大家拼写一遍,组词,带大家把笔画书空一遍。)

3、交流你们用什么方法来记住生字?

(1)鸟:拓展训练:你知道哪些鸟?

这些鸟儿你们认识吗?(出示图片,拼音,以及鱼的名称)

这些鸟儿真是可爱啊,我们一起跟他们打声招呼吧!

课中操:(学儿歌)

(2)鱼:拓展训练:你知道有哪些鱼?鱼的种类很多,鱼生活离不开水,它在水中游。

这些鱼儿你认识吗?(播放课件,鱼的图片和他们的名称)

(3)儿:儿是特别韵母的第二声,要注意读准。儿也是儿子的儿。组次:花儿、小孩儿,在事物后加个儿表示小。

(4)飞:(它的样子像什么?怎么记住它)飞的字形像一只展翅飞翔的小鸟,还有什么能飞?

4、抽读生字卡片。

四、指导书写

1、教师逐个逐笔演示,指导学生仔细观察鸟、儿、飞在田格中的每个笔画的位置,说说哪几个笔画是特别应该注意的关键笔画。学生跟着学写一遍。

2、学生抄写生字鸟、儿、飞并进行两幅图的说话训练。

第二课时教学生字虫,认识新笔画提和一幅图的说话训练及作业。今天上的是第一课时,具体教学目标如下:

(1)学会生字鸟、儿、飞,读准音相长,认清形,了解义,能正确书写。

(2)看图感知画面内容,练习说话。

(3)拓展认识鸟鱼的图片,激发学生喜爱小动物的感情。

学生刚刚从拼音的认识转化为识字,拼读的能力还有待更大的提高,还未掌握字的一些基本结构知识,因此在这一课时的教学中,我安排了四个部分。

一、创设情境,激发兴趣。

凡富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声,学生有了浓厚的兴趣,就会主动积极地学习,产生事半功倍的效果。本课的教学以小朋友感兴趣的一只小鸟创设情境。从小鸟带来的一封信要考考大家,进入复习。在完成练习后,这只小鸟真高兴,你看小鸟在干什么了?出示动画,导入新课,让学生看图进行说话练习。

二、自主学习,提高自学能力。

我在第二部分教学生字,让学生先自已学习生字的读音,笔顺;然后到前面做小老师,激发学习的兴趣,提高学生自学的兴趣,培养学生自学的能力。

三、运用多媒体扩充知识,巩固字词。

现在的大语文观,要求学生不仅仅是学习课本上的,还要求能有触类旁通有所拓展。使用计算机辅助教学,许多知识点通过生动形象的画面使学生益于理解,使课堂教学节奏更加紧凑,为课堂40分钟节省出宝贵的时间,课件中储存了丰富的信息资料,让学生多看一些课外知识信息,增大学生的阅读量,让他们切身感受到信息时代带来的大开眼界的喜悦。我通过多媒体课件向学生介绍有关的鸟和鱼,内容相当丰富,这些展示资料大大丰富了学生的知识量,拉近了与小动物的空间距离与情感距离,无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说,这样的处理是极大地提高了教学效率。

此外在这一课时,我补充了各类鱼,鸟的图片还用拼音和文字介了该小动物的名称,除了为了增长知识,扩大眼界,认识更多的小动物以外,还要让学生自己拼一拼拼音,其主要目的是让学生再次巩固生字的发音,提高学生的拼读能力和认识更多的字,比如驼鸟通过念这个音节其实也巩固了鸟的发音,其次还认识了这个驼字,虽说不会写,但在下次看到时至少会认了。

四、观察比较,提高写字能力和欣赏字的能力

最后的书写指导通过老师的范写,学生作业在实物投影仪下的演示比较,提高学生欣赏字的能力,并让学生能取长补短,较好的去掌握怎么书写这个字。

课题

义务教育小学语文第一册P60-61

《32、鸟儿飞,鱼儿游,小虫爬》第一课时

教学目标

1、学会生字鸟、儿、鱼、飞,读准音,认清形,了解义,能正确书写。

2、看图感知画面内容,练习说话。

3、拓展认识各种鸟,鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。

教学重点

学会鸟、儿、飞、鱼四个生字,读准字音,了解字义,能正确书写。

教学难点

鸟是三拼音节,飞是写字教学的难点。

教学准备

生字卡片,多媒体课件,多媒体

教学过程

教学环节教师行为学生行为媒体使用

一、创设情境,

复习回顾。

1、谈话导入。

2、组织学生进行复习。1、读一读韵母。

2、说一说笔画名称。多媒体创设情境,展示复习题,并用电脑进行激励。

二、看图说话,

拼读句子。引导学生进行说话训练。1、看图说话。

2、自由拼读拼音句子。

3、交流:小朋友做小老师带大家一起读拼音句子。多媒体动画播放,出示拼音句子。

三、学习字词,

认识鸟鱼。1、组织学生自学。

2、引导学生正确拼读书空生字,对各类鸟与鱼的名称进行正音。1、自学生字,拼拼读读写写。

2、一生做小老师,其他小朋友跟读书空。

3、欣赏各类鸟与鱼的图片拼拼读读它们的名称。

4、做课中操。媒体展示鸟与鱼的图片及它们的名称。

播放音乐做课中操,调动学生情绪。

四、书写指导示范书写生字。1、学生观摩。

2、抄写生字。实物投影仪,教师书写示范,展示学生的书写作业。

鱼儿游游课件 篇9

教学对象分析:

1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同材料和工具的运用已有一定的掌握;

2、一年级学生的思维比较活跃,好动,爱表现自己,能稚拙地通过作品表现自己的想法;

3、学生对动画片比较熟悉,对其中的角色有自己的喜好,可用美术的方法表现自己的感觉。

教学内容分析:

1、教学重点:引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。

2、教学难点:了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。

3、解决方法:运用谜语导入、图片欣赏了解鱼的外形和颜色,通过对不同的表现手法的鉴赏,掌握并运用绘画的手法表现各种各样的鱼。

教学目标:

1、(审美)提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;

2、(技能)指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现鱼。

3、(思想)增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。

教学准备:

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备常规学具。

2、教师准备多媒体资料。

教学过程:

一、组织教学: 师生问好,检查学具准备

二、谜语导入:

师:小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜猜看好吗?(多媒体显示谜语,教师读出谜语)

身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游

问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼)

师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书:第8课 鱼儿游游)(同时让学生伸出食指一起书写,并朗读)

三、新授

师:鱼不仅种类多,而且形态万千,现在让老师带同学们一起去欣赏一下这些水中的小精灵,好吗?生:好

师:同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹,看看你最喜欢哪一条?(多媒体显示多张鱼的图片,欣赏完请学生说说喜欢哪条鱼,并说说理由,最好能说出鱼的特点)

师:同学们觉得这些鱼儿漂亮吗?生:漂亮

师:老师也觉得漂亮极了,现在老师给你们变一个小魔术,我们把这些漂亮的鱼儿朋友请到我们的黑板上老好吗?生:好

师:看,老师画了一个什么形?生:圆形

师:你还知道有那些形状?生:…….

师:同学们真棒,现在老师要变魔术了,你们可要看仔细了老师是怎么变的?(将圆形添加成鱼的形象)

师:谁能说说老师是怎么变的?生:........(多媒体演示如何添加眼睛、鱼鳍、鱼尾、花纹)

师:你太棒了,真是个善于观察的好孩子,那谁能用同样的方法把剩下的图形朋友也变成鱼儿朋友?

师:这些同学太棒了,让我们为他们送上一个热烈的掌声。

师:一转眼啊一群快乐的鱼儿已经游到了我们的黑板上,同学们觉得和大屏幕上的鱼儿朋友比起来,这些鱼儿朋友有什么不一样的地方?

生:花纹、形状、颜色…….

师:为他们穿上漂亮的花衣服,会使他们变的更加的漂亮。就像这些鱼儿一样(出示范画,已图好颜色的作品,以激发学生创作的热情和兴趣),我们还可以为他配上一个精彩的小故事,例如:美术老师想象着自己变成了一条鱼,带着我们班的同学快乐的在水中游来游去。

那你们想不想也让自己变成一条美丽又快乐的小鱼啊?

生:想

师:那剩下的时间同学们展开丰富的想象,把你和你的好朋友想象成一条快乐的小鱼画出来,注意画的时候要把代表你的那条小鱼画的大一些,这样老师就知道哪一条是你了,明白了吗?生:明白

四、生作业,师指导

五、作业展评

师:谁愿意上来展示一下你的作品?

学生很踊跃

师:通过同学们的努力,我们创作了各种形式的鱼,丰富极了,老师看了,真是开心极了,觉得同学们很棒。

师:鱼是许多画家的创作题材,我们一起来欣赏一下。

刚才我们欣赏了画家有关鱼的作品,中国古代劳动人民还赋予鱼年年有余的意思,所以创作了有关鱼的年画、剪纸等作品,来美化我们的生活,我们一起来欣赏。

六、小结:

今天我们和这些美丽、可爱的鱼儿度过了一节快乐的美术课,为了让这些鱼儿继续快乐的生活,我们更应该保护好我们的海洋,我们的地球,爱护我们共同的家园。

教学反思:

整堂课是围绕爱的主题教育展开的,旨在给学生自由发挥的空间,在启发与示范后,把足够的时间留给学生,让学生努力实践与展示自己,在绘画制作过程中,让学生体验艺术之美,提高审美能力和协作精神同时也注意培养学生的环保意识。学生回答问题后,给予及时而贴切的爱的教育评价,以增强孩子们学习的自信心。不足之处在引导学生讨论制作方法时,应该让学生自己更加自由大胆的选择制作方法,让学生自由组合合作小组,让学生自主学习的方式得到更好的体现。范画再精炼、精彩一些会更好,课堂的教学环节再紧凑一些,语言的组织再精炼一点。

在课的灵活拓展方面,应该在课的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育:比如说:要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然,保护环境。

鱼儿游游课件 篇10

本课教学目标:

儿、鱼、飞”,读准音,认清形,了解义,能正确书写。

2、看图感知画面内容,练习说话。

3、拓展认识各种鸟,鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。

教学重点:

学会“鸟、儿、飞、鱼”四个生字,读准字音,了解字义,能正确书写。

教学难点:

“鸟”是三拼音节,“飞”是写字教学的难点。

本课教学过程

一、谈话引入复习

1、你看这是谁到我们班来啦,他带来了什么?(一封信)对,他呀要考考我们小朋友,看看我们班的小朋友聪不聪明。

2、复习

(拼音:ao、ou、ong、er、yue(开火车认读2遍)

(2)笔画:竖折折钩横折弯钩横折横撇横折钩竖弯钩(开火车认读2遍)

二、看图说话训练

小鸟夸奖我们一(2)班的小朋友真聪明。你看这时的小鸟多高兴啊!

1、他在哪里干什么呢?(在天空中飞来飞去)

师根椐学生的回答出示拼音句子:

niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。

(2)哪位小朋友会念这个拼音句子?来做一做小老师带大家念。(念一个音节全班跟读一个。)(2遍)

(3)整体连起来读一读。

2、小鸟来到什么地方看到谁呀?这些鱼儿在什么地方干什么呀?

根据学生的回答出示拼音句子:

yú ér zài dà hǎi lǐyóu。

(2)按照第一句句子的方法教学这一句。按上面的2,3两步做。

三、教学字词

1、自主学习。

这两个拼音句子里有几个音节是我们要学的生字拼音,老师把它们写在黑板上,请小朋友自己打开语文书翻到P60,自己学习这四个生字,拼一拼,读一读,在桌子上写一写。

2、反馈:

老师把四个生字拼音卡片放在黑板前。

谁愿意做小老师?你准备带大家学哪个生字?(要求:学生把生字带大家拼写一遍,组词,带大家把笔画书空一遍。)

3、交流你们用什么方法来记住生字?

(1)鸟:拓展训练:你知道哪些鸟?

这些鸟儿你们认识吗?(出示图片,拼音,以及鱼的名称)

这些鸟儿真是可爱啊,我们一起跟他们打声招呼吧!

课中操:(学儿歌)

(2)鱼:拓展训练:你知道有哪些鱼?鱼的种类很多,鱼生活离不开水,它在水中游。

这些鱼儿你认识吗?(播放课件,鱼的图片和他们的名称)

(小孩儿,在事物后加个儿表示小。

(4)飞:(它的样子像什么?怎么记住它)飞的字形像一只展翅飞翔的小鸟,还有什么能飞?

4、抽读生字卡片。

四、指导书写

儿、飞”在田格中的每个笔画的位置,说说哪几个笔画是特别应该注意的关键笔画。学生跟着学写一遍。

儿、飞”并进行两幅图的说话训练。

第二课时教学生字“虫”,认识新笔画“提”和一幅图的说话训练及作业。今天上的是第一教学时,具体本课教学目标如下:

(儿、飞”,读准音相长,认清形,了解义,能正确书写。

(2)看图感知画面内容,练习说话。

(3)拓展认识鸟鱼的图片,激发学生喜爱小动物的感情。

学生刚刚从拼音的认识转化为识字,拼读的能力还有待更大的提高,还未掌握字的.一些基本结构知识,因此在这一课时的教学中,我安排了四个部分。

一、创设情境,激发兴趣。

“凡富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声,学生有了浓厚的兴趣,就会主动积极地学习,产生事半功倍的效果。本课的教学以小朋友感兴趣的一只小鸟创设情境。从小鸟带来的一封信要考考大家,进入复习。在完成练习后,这只小鸟真高兴,你看小鸟在干什么了?出示动画,导入新课,让学生看图进行说话练习。

二、自主学习,提高自学能力。

我在第二部分教学生字,让学生先自已学习生字的读音,笔顺;然后到前面做小老师,激发学习的兴趣,提高学生自学的兴趣,培养学生自学的能力。

三、运用多媒体扩充知识,巩固字词。

现在的大语文观,要求学生不仅仅是学习课本上的,还要求能有触类旁通有所拓展。使用计算机辅助教学,许多知识点通过生动形象的画面使学生益于理解,使课堂教学节奏更加紧凑,为课堂40分钟节省出宝贵的时间,课件中储存了丰富的信息资料,让学生多看一些课外知识信息,增大学生的阅读量,让他们切身感受到信息时代带来的“大开眼界”的喜悦。我通过多媒体课件向学生介绍有关的鸟和鱼,内容相当丰富,这些展示资料大大丰富了学生的知识量,拉近了与小动物的空间距离与情感距离,无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说,这样的处理是极大地提高了教学效率。

此外在这一课时,我补充了各类鱼,鸟的图片还用拼音和文字介了该小动物的名称,除了为了增长知识,扩大眼界,认识更多的小动物以外,还要让学生自己拼一拼拼音,其主要目的是让学生再次巩固生字的发音,提高学生的拼读能力和认识更多的字,比如“驼鸟”通过念这个音节其实也巩固了鸟的发音,其次还认识了这个 “驼”字,虽说不会写,但在下次看到时至少会认了。

四、观察比较,提高写字能力和欣赏字的能力

最后的书写指导通过老师的范写,学生作业在实物投影仪下的演示比较,提高学生欣赏字的能力,并让学生能取长补短,较好的去掌握怎么书写这个字。

鱼儿游游课件 篇11

《鱼儿游啊游》 教学目标:

1、(审美)提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;

2、(双基)指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现鱼。

3、(思想)增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,教学重点:引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。教学难点:了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。教学过程:

一、谜语导入:

师:小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜猜看好吗? 多媒体显示谜语,教师说出谜语:

身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼)

师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书:第13课 鱼儿游啊游)

三、新授。

1、多媒体图片。

师:同学们,你们有没有见过海底世界啊? 生:见过(没有)

师:好。为了满足没见过的同学的要求,下面我们一起去美丽的海底世界周游一番好不好?

生:好。

师:看之前老师有个建议,希望同学们认真仔细观察,你看到了什么样的鱼?鱼由哪几部分组成?鱼的身上有什么样的花纹?(播放课件)

2、师:你们发现了什么?你最喜欢哪一条鱼?说说理由,最好能说出喜欢的鱼儿的特点。3. 考考你。

师:看完这些图片,你知道鱼是由哪几部分组成的吗? 指答(鱼是由 鱼头,鱼身,鱼尾,鱼身上还有鱼鳍组成。)

4、认识鱼的形状和花纹

(1)师:今天我给大家带来了3位奇特的朋友,他们也来到了我们的课堂,我们来一起看一下三位奇特的朋友,他们哪些地方不一样呢?

生:形状不一样。

师出示课件分别指导这三种鱼的形状。(椭圆形、方形、三角形)出示其他形状的鱼,指出鱼的形状多样。

老师在黑板上任意画出两个形状,请两名学生把它画成鱼。教师总结画鱼的方法。

(2)师出示课件,引导学生说出鱼的花纹独特。

鱼的花纹分成3类:一是线条状花纹,二是图形式花纹,三是图形线条相结合的花纹。

5、欣赏作品

三、学生创作

师:现在同学们就用自己的笔把你心中最美丽的鱼表现出来吧!画完之后可以为你的画起个有趣的题目。生创作,师巡视。

四、作品展示

师:同学们用自己的双手绘制了美丽的海底世界,谁愿意把自己的作品贴到黑板上,向大家介绍一下呢?说一说你画的鱼儿它们在干什么?

五、小结

今天我们和这些美丽、可爱的鱼儿度过了一节快乐的美术课,为了让这些鱼儿继续快乐的生活,我们更应该保护好我们的海洋,我们的地球,爱护我们共同的家园。

鱼儿游游课件 篇12

通过音乐游戏表现自己,通过儿歌学语言,这是这节课的独到之处。

学习目标:

学说儿歌,并尝试用动作表现儿歌内容。

尝试根据儿歌的内容选择合适的音乐,初步发展音乐欣赏能力。

通过游戏活动,进一步掌握前、中、后的位置关系。

感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。

感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。

了解儿歌的含义。

活动准备:《鱼儿游》儿歌。

两至三首不同类型的歌曲。

活动过程:

学习领域:

形式:集体

1、出示《鱼儿游》儿歌,和幼儿一起说儿歌:

鱼儿游

鱼儿游向前,

鱼儿向后转,

向上跳一跳,

转个大圆圈。

2、请一位幼儿按老师的指示,做向前游、向后转、向上跳和转圆圈的动作,给其他幼儿做示范。

3、播放两至三首歌曲,请幼儿从中选出适合为扮演鱼儿游动做伴奏的音乐。

4、播放音乐,让幼儿想象自己是一条鱼,随着音乐,一边说儿歌,一边做动作。

5、音乐停下来时,老师请幼儿做"造型",并根据当时幼儿的位置,帮助他们巩固和加深理解前、中、后的概念。

活动评价:

能说儿歌《鱼儿游》,并做出相应的动作。

有初步的音乐欣赏能力。

能说出自己的位置。

教学反思:

在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

小百科:鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物,属于脊索动物门中的脊椎动物亚门,一般人们把脊椎动物分为鱼类(53%)、鸟类(18%)、爬行类(12%)、哺乳类(9%)、两栖类(8%)五大类。根据已故加拿大学者尼尔森在1994年的统计,全球现生种鱼类共有24618种,占已命名脊椎动物一半以上,且新种鱼类不断被发现,平均每年已约150种计,十多年应已增加超过1500种,目前全球已命名的鱼种约在32100种。

手指游戏课件


新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每位老师都应该他细设计教案课件。 教师关注教案和课件的设计和使用,把握教学方向,写一篇教案课件要具备哪些步骤?想要一篇好文章建议您去读“手指游戏课件”,以下资料仅供参考希望大家认真阅读!

手指游戏课件(篇1)

小班手指游戏活动手指变小动物教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,感知每只手有五个手指,喜欢用手指做游戏,能一边念儿歌一边做相应的手指动作,适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看手指变小动物教案吧。

活动目标:

1感觉每只手都有五个手指,喜欢用手指玩游戏。

2能在做相应的手指动作的同时读儿歌。

3.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

4通过活动,孩子们学会玩游戏,感受游戏的乐趣。

5培养孩子完整、连贯地表达和判断事物的能力。

活动准备:

让孩子们用手指展示“剪刀、石头、布”

活动过程:

1、情景导入。

1)与小朋友打招呼,利用和女儿的**向宝贝们介绍自己。

2)**一段美拍**,导入"剪刀、石头、布"游戏。

3) 热身时,孩子们开始做“剪刀、石头、布”。

剪刀、石头、布!

剪刀、石头、布!

剪刀,咔嚓咔嚓!

石头,叮叮咚咚!

布,噼里啪啦!

2学儿歌,玩手指游戏。

1) 老师给动物们看:兔子、蜗牛和猫。告诉孩子们手指可以制造出这些可爱的动物。

2)老师说歌谣,展示动作。

剪刀、石头、布!

剪刀、石头、布!

一把剪刀,一块石头,变成一只兔子!

3)幼儿模仿,尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。

4)幼儿表演儿歌,先集体后个别。

5)拓展。用同样的方式教幼儿怎样用手指变蜗牛和花猫。

3、小结提升。

手指游戏课件(篇2)

艺术活动:《手指变变变》(音乐游戏)

活动目标:

1、能随乐边演唱边有节奏地表现相应的动作,增强节奏感。

2、提高手指动作的灵敏性,体验手指游戏的快乐。

活动准备:

经验准备:幼儿在日常生活中已熟悉《手指变变变》的童谣、幼儿已有模仿毛毛虫、小兔、小猫、鸽子等动作经验。

活动过程:

1、介绍游戏玩法。

(1)玩法:前奏时幼儿齐念口诀"我的小手真灵巧,我的小手变变变"。

(2)第一段:伸出左右手的手指,在变变变的时候双手平放胸前,绕三圈,然后伸出一只手指头平放胸前,做毛毛虫爬行的样子。

(3)第二段:伸出左右手的食指和中指,在变变变的时候放胸前,绕三圈,然后伸出左右手两只手指头竖直顶在头顶顶部,做小兔蹦跳的样子。

(4)第三段:伸出左右手的后三个手指,在变变变的时候放胸前,绕三圈,然后伸出左右手三只手指头放在脸颊旁,做小猫喵喵叫的样子。

(5)第四段:左右手拇指下压,其他四指伸开,在变变变的时候放胸前,绕三圈,然后伸出左右手四只手指扇动,两臂交叉做鸽子飞翔的样子。

(6)第五段:左右手两只张开,随音乐伸出,在变变变的时候放胸前,绕三圈,然后伸出左右手五只手指头弯曲,坐老虎扑食的样子。

(7)重点指导幼儿的动作尽量符合音乐的节奏,在变变变的时候放胸前,绕三圈,然后变成相应的动物形象。

2、幼儿随音乐游戏,教师指导。

幼儿熟悉玩法后,可引导幼儿自己变出不同的形象,编出其他不同的手指游戏。

3、评价活动。

活动延伸:

将音乐投放在表演区,供幼儿继续游戏。

三、户外活动:

1、体育游戏:运瓜 见领域活动指导P28。

2、分组活动:(见周计划表)

活动反思:

整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨,在活动中教师是一个引导者、合作者、支持者,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,像孩子的一个朋友一样,创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动,使每个孩子都得到了愉快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说,让幼儿在充满想象力的环境中发展认知、思维和表达能力。

手指游戏课件(篇3)

请你猜猜在哪头?(两手背在身后,交换或紧握物品后,双手仍握拳,拇指向上,同时伸出让同伴猜)

大拇哥,二拇弟,中鼓楼,四兄弟(唱大戏),小妞妞(抓住孩子的小手,边点着她的手指头边说)

最终,咯吱一下(停顿,然后突然把手伸到孩子的脖劲处,咯吱一下,孩子会惊喜地等着这一时刻)

变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰,其余三指弯曲紧握,做小鸡嘴状,一上一下。)

变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心,大拇指贴在一齐,左右手四指并拢模仿小鸟飞的动作。)

爬楼梯,爬楼梯,爬了一梯又一梯;(伸出两手的食指和拇指成手枪状,左手食指尖与右手拇)

爬楼梯,爬楼梯,爬了一梯又一梯。(指尖相靠,右手食指尖与左手拇指尖相靠,然后轮流向上翻转靠拢,像在爬楼梯。)

爬到二楼敲敲门,咚咚咚,里面住着谁呀?(念到“敲敲门”时一只手作敲门状以后两只手能够轮换着在每层敲门然后有节奏地敲门。)

我是小花猫。妙、妙、妙。(两手五指张开放嘴边,猫叫时有节奏地向外拉三次。)

注意事项:第二次游戏又从开始进行,楼层数不断增高,每层可换一种小动物并模仿他的叫声和动作。游戏多次后,最终回答一种食肉猛兽的名字,两双手手心向下,手指快速屈伸作逃跑状,同时口呼“救命”。

捏捏饺子我捣捣蒜。(前半句手心向前,手指相捏;后半句手心向下,五指张开划圈)

加点儿冷水我再煮煮煮,(前半段左手叉腰,右手做倒水的动作,后半段向反方向扭身体)

躺着睡觉不说话。(前四个字左手握拳,拳心向外不动,后三个字右手左右摇)

来了一只大狼狗,(左手握拳,拳心向外,右手模仿狼狗的嘴巴,对着左手开合。)

对着西瓜咬一口。(左手握拳,拳心向外,右手张合做咬的动作有节奏向左手方向走并且咬住西瓜。)

灵活变化:能够把眼睛改成其它任何一个身体部位,比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位,让他增强自我的身体意识。

大风吹吹,大风吹吹(教师边念边摇动手臂),

吹走了小朋友的小眼睛(小朋友要赶紧用双手把眼睛捂住)。

爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,刷刷刷(双手食指单伸出来,做搓衣服的动作)

个子最高是哥哥,哥哥打篮球,砰砰砰(双手中指单伸出来,向上做投篮动作)

哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓(双手无名指单伸出来,做绕圈动作)

个子最小就是我,我在敲小鼓,东东东(双手小指单伸出来,做敲小鼓动作)

咿呀咿呀哦,汪汪汪,汪汪汪,汪汪汪汪汪汪汪汪。

和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作,就象手指在抓挠)

香喷喷的饺子给谁吃(用右手把左手指包起来,盖住,问孩子)(然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边)

一只小蜜蜂,(前四个字大拇指指尖相对,其余手指握拳,最终两字两手手心对着自我,手指向外,大拇指相扣。)

飞到花丛中,(左右手除拇指外、其余手指同时上下摆动4次。手臂由下向上移动)

花儿齐开放,(一二两字左手五指并拢手心向上、三四两字右手五指并拢手心向,最终两字双手手腕*拢,食指弯曲做花开状。)

蜜蜂采蜜忙。(手指相对,手心相下,手臂稍微离开一些,,除大拇指外,其余手指同时上下动4次,做蜜蜂飞,手臂由下向上慢慢移动。)

三个手(左手)指三个手指变成水母(两食指靠一齐、中指无名指并拢动一动)

五个(右手)手指五个(左手)手指变成海鸥(手心面向自我、大拇指交杈向上飞)

老二睡了(食指弯曲)。

大个子睡了(中指弯曲)。

你睡了(无名指弯曲)。

我睡了,大家都睡了。(小指弯曲,同时两手心转向下方)。

小不点醒了(小指伸直)。

老四醒了(无名指伸直)。

大个子醒了(中指伸直)。

你醒了,我醒了(食指、拇指先后伸直)。

大家都醒了(两手相互拍)。

结语:手指活动能开发人的右脑,促进左右脑和谐发展,这已是不争的事实。幼儿教师可随时、随地和幼儿玩手指游戏,使幼儿在简便愉快的气氛中,由浅入深、循序渐进的学习过程中,手部肌肉得到锻炼,心灵得到培养,本事得到提高,智力得到开发。

手指游戏课件(篇4)

洗洗小手,包饺子,(手心相对做洗手状三下,手心向下做捏面状三下)

切切菜,擀擀面,(左手放平做菜板状,右手模仿刀状,切三下、手心向上做菜板状,右手模仿擀面仗,擀三下)

捏捏饺子,捣捣蒜,     (左手手心向内,右手捏手指,左手放平做菜板,右手做捣蒜状)

包子那么大,饺子那么长,(双手握拳合在一起,双手出示大拇指合在一起)

细嚼慢咽不要忙,       (双手依次做往嘴   里放水饺状,双手互摆)

啊唔,啊唔全吃光!     (张大嘴双手放嘴边、拍手两下,双手放平)

飞在黑夜中。(双手手背向前拇指交叉渐渐举过头顶,其余手指同时抖动向前做飞翔状)

鳄鱼来了鳄鱼来了(一只手伸开不动,另一只手四指合拢做鳄鱼嘴巴状去咬另一  只手)

鳄鱼来了鳄鱼来了(一只手伸开不动,另一只手四指合拢做鳄鱼嘴巴状去咬另一  只手)

鳄鱼来了鳄鱼来了(一只手伸开不动,另一只手四指合拢做鳄鱼嘴巴状去咬另一  只手)

鳄鱼来了鳄鱼来了(一只手伸开不动,另一只手四指合拢做鳄鱼嘴巴状去咬另一  只手)

鳄鱼来了鳄鱼来了(一只手伸开不动,另一只手四指合拢做鳄鱼嘴巴状去咬另一  只手)

手指游戏课件(篇5)

1、运用多种形式学习儿歌,体验乐趣,感受韵律。

2、调动幼儿的多种感官,发展幼儿的想象力、创造力。

3、巩固认识五个手指的名称,能手口一致地表演《手指谣》。

通过猜谜语活动,激发学习兴趣,引出儿歌主题。

能写会算还会画,天天干活不说话。” 幼儿猜出各种答案,吸引幼儿的注意力。

让幼儿知道每个人都有一双手,有很多的用途。

1、教师用手指做动作,如将两个食指相对做小鸡的'嘴巴,

让幼儿猜猜教师用手做出的是谁的样子,在干什么?

2、引导幼儿进行尝试活动。

幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜,并发出合适的象声词。

如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子,并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。

3、学习儿歌《手指谣》。

(1)游戏形式引出儿歌中的内容。

教师利用课件,依次出现儿歌中实物的图片,让幼儿尝试用手指做成模仿动作,

幼儿间互相比比看,谁做得最像,然后再出现课件中手指的模仿动作,并请幼儿说出象生词。

(2)通过观看课件,帮助幼儿记忆儿歌,教师与幼儿将儿歌内容进行组合,完整的朗诵。

鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。

(3)熟悉儿歌内容后,引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。

将幼儿分成两组进行朗诵。

4、引导幼儿进行创编。

(1)刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼,

请小朋友动脑筋想一想,手指还可以变成什么?

教师与幼儿一同表演手指谣,并请幼儿欣赏手影表演,活动自然结束。

手指游戏课件(篇6)

小班游戏活动课程计划:手指课程计划

小班游戏活动手指教学案例主要包括活动目标,活动过程等内容,了解自己的小手,锻炼手指肌肉的灵活性,感受手指游戏带来的快乐,适合幼儿园老师玩小班游戏活动上课,来看看手指让我们上课。活动目标

1了解你的小手,锻炼手指肌肉的柔韧性。

2.感受手指游戏的快乐。

三。停留在短语末尾指定的身体部位。

4在歌唱过程中,它根据歌词的内容有节奏地与身体互动。

在活动中,孩子们听**并玩大胆的游戏。

活动程序

1.简介:让我们谈谈儿童手摇动作时的歌曲

'小手拍,我的小手拍;小手轻拍,我的小手举起;小手轻拍,我的小手在一起;小手和小手帕特,我的小手转过身来;小手拍了拍,我的小手藏了起来。 “

2,知道小手

老师:我们用什么身体部位来帮助我们完成这首歌? '(杨:'手。')

老师:我们的小手还是很有能力的,可以帮助我们做很多事情。孩子们,你们知道我们的小手能帮助我们吗?让孩子回答手的作用,例如吃饭、写字、工作等

老师:我们的小手很能干。你认识我们的小手吗?今天我们来了解我们的小手。 “

介绍每个手指的名称:拇指、食指、中指、无名指、小指。

3,告诉游戏

老师:我们的手指帮助我们每天一起做事。他们就像兄弟。

在手指家族,拇指是他们的大哥。我们称他为大哥哥。食指是第二个孩子。

我们称他为第二个兄弟。中指的最高成员称为上级兄弟。这个无名的名字叫无名兄弟。

兄弟,小手指是这个家庭中最小的兄弟,其他兄弟称为兄弟。 “

老师:手指兄弟很有礼貌。他们每天互相打招呼。今天,他们来向孩子们打招呼? '(杨:好)

老师:'大哥,你在**?(摇拇指)我来了,我来了(伸出另一只手的大拇指)

兄弟,你好吗?(拇指点头)我很好,谢谢! (另一只手的拇指点头)

再见!(拇指左右摆动,向后)再见!(用另一只手摆动拇指并向后拉)

其他手指依次互相问候。

4.老师和孩子们一起玩耍。

老师:“我们像手指兄弟一样跟你打招呼。 “

老师起身和孩子们一起玩手指游戏,强调“这个无名的兄弟是最懒的,不愿意出来,看哪个孩子的无名兄弟最尴尬,老师会出来。 “

'弟弟是最听话的。当他给他打**时,他跑了出去。 “

5,活动结束

老师:我们的小手有点累。让我们一起放松。 “

捏并放开游戏:“捏并放开,捏然后释放,放开捏,放开捏。爬,爬,爬,爬到脸上(腿,胃)。 “

最后,我们的小手爬上了家。

手指游戏课件(篇7)

活动目标:

1、游戏中完整朗诵儿歌,懂得团的结力量。

2、学习“碰“快快”培养口语表达能力。

3、理解儿歌内容,丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

活动准备:

蚂蚁图片、基本了解蚂蚁外形特征。

活动过程:

一、引题

1、回顾蚂蚁搬豆的情景,哼唱歌曲《蚂蚁搬豆》。

2、细观察蚂蚁的外型特征(触角)。

二、学习儿歌

幼儿讨论

(1)一只蚂蚁能搬动豆吗?为什么?怎样才能搬动?

(2)为什么许多蚂蚁把豆抬起来?

(3)听儿歌。

听到了什么?

你觉得蚂蚁的速度怎样?(根据儿歌学蚂蚁动作)

(4)分句学念儿歌做相应动作,丰富词汇“碰”“快快”。

喜欢儿歌里的哪一句?(巩固词汇)

(5)为儿歌取个题目。

老师觉得蚂蚁的这种快快的的动作像小小兵一样,而且很团结,就叫《蚂蚁小小兵》

三、表演

1、分组或单独表演。

2、以问答方式表演。

儿歌:蚂蚁小小兵

蚂蚁小小兵,

行动听指挥。

触搅碰一下,

快快排好队。

触角碰两下,

快快运米粒。

触角碰三下,

快快翻个身。

触角碰四下,

快快回洞里。

活动反思:

活动中孩子们玩的兴致很高,玩起来都很起劲。孩子们扮演小蚂蚁听儿歌做相应动作,整个活动让孩子们在一个完整的'情境中,以游戏的形式进行,从中体会表演的快乐,成功的喜悦,以及团结的力量。

手指游戏课件(篇8)

活动目标:

1、学会玩游戏《毛毛虫》,能遵守游戏规则。

2、培养幼儿在游戏中同伴合作玩的能力,体验幼儿所带来的快乐。

活动准备:

幼儿坐成两直排。幼儿一只手贴有小标记。

重难点:

引导多个幼儿合作玩游戏。

活动过程:

一、导入活动

1、(教师伸出食指)问:“小朋友,伸出你们的食指,今天汪老师请你们来当魔术师,看把我们的食指能变成什么?(幼儿自由回答)

汪老师要把我的手指变成毛毛虫。毛毛虫来啦!毛毛虫要来玩游戏啦,你们听它在玩什么游戏呢?

二、 幼儿学玩游戏。

1、教师边念儿歌边玩手指游戏。

毛毛虫,(左手的食指爬啊爬)钻进洞,(右手握成空心拳做成洞)转一转,挖一挖,拉一拉

2、分解游戏的玩法。

⑴毛毛虫玩了什么游戏啊 ?我们要念到“洞”时 ,毛毛虫才能钻进洞。

⑵毛毛虫钻进洞,它做了哪些动作?

⑶ 毛毛虫在洞里卡住了,我们一起把它拔出来吧。(1、2、3、啵)

3、幼儿学玩手指游戏(2—3遍)

⑴教师完整地示范游戏一遍。

⑵幼儿学玩游戏2遍

⑶幼儿边大声地念儿歌边游戏一遍。

三、幼儿结伴合作玩游戏

1、请幼儿面对面坐,两两合作玩。(一人当毛毛虫,另一人当山洞)

2、交换角色玩。

3、教师请一幼儿与教师面对面,两人两只手来玩。(贴有小标记的手当洞,要求洞不动,毛毛虫动)

4、幼儿合作玩。

四、三幼儿合作玩。

(要求幼儿听指令,迅速找到三个朋友一起玩,并能做好准备工作等待玩游戏。)

1、教师请两名幼儿来示范玩游戏一遍。

2、三人为一组,幼儿合作玩。

教师小结:这个游戏我们可以一个人玩、可以两个人玩,还可以三人玩,还可以很多个人一起玩。

五、结束活动。

现在我们去把这个游戏教给其他小朋友吧!

附:毛毛虫

毛毛虫,(左手的食指爬啊爬)

钻进洞,(右手握成空心拳做成洞)

转一转,

挖一挖,

拉一拉,

一二三。(啵)(左手食指从右手从心拳中拔出)

手指游戏课件(篇9)

手指游戏

托班手指游戏

十个巧宝宝,(幼儿两只小手伸出在胸前,五指张开,手心向前,然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)

生活在一起,(拇指,食指,中指,无名指,小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)

白天做事情,(两手五指伸开,手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)

大拇指睡了,(双手手心向外,大拇指弯曲。)食指睡了,(食指弯曲。)中指睡了,(中指弯曲。)无名指睡了,(无名指弯曲。)

你睡了,我也睡了。(小指弯曲,两拳相对对。)

大家都睡了。(两拳互相有节奏地对击二次。接着,幼儿两拳相对,放在脸的一侧,幼儿闭上双眼作睡觉状。)

叮铃铃,叮铃铃,天亮了,起床了。(幼儿睁开眼睛,两拳相对的放在胸前。)小指醒了,(小指伸开。)无名指醒了,(无名指伸开。)中指醒了,(中指伸开。)食指醒了,(食指伸开。)

你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手,做刚睡醒的样子)十个好兄弟,(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。)

秋姑娘课件


请跟随栏目小编的节奏一同了解“秋姑娘课件”,如有需要可参考本文,希望您喜欢。每位老师都需在课前准备好自己的教案和课件,本学期到了再次编写教案课件的时候了。精心制作的教学计划有助于激发学生的学习热情。

秋姑娘课件 篇1

秋姑娘的魔法棒教案反思

秋天是一个美丽而神秘的季节,也是一个丰收和变幻无穷的季节。在这个时候,秋姑娘挥舞着她的魔法棒,赋予大自然和人类许多奇妙的变化。作为一名教师,我尝试设计了一堂主题为“秋姑娘的魔法棒”的教学活动,让孩子们通过亲身经历,发现和享受秋天的魅力。然而,这个教案在实施中也发现了一些问题,经过深入反思,我得出了一些教训和改进的方向。

首先,我认为教案设计的主题和目标是合理的。秋天是一个孩子们充满好奇心的季节,通过切身感受秋天的自然变化,可以培养他们的观察力和好奇心,进一步激发他们对自然的热爱。因此,我安排了户外观察植物变化、收集自然物品、制作手工艺品等活动,让孩子们全面地了解和探索秋天的奥秘。

然而,我在教学过程中发现了一些不足之处。首先,活动的安排可能有些过于琐碎,给孩子们带来的学习负担略大。比如,我要求他们在户外观察收集植物,并在课后总结自己的发现,这个过程可能比较繁琐。我发现有些孩子对于这个任务并不是非常感兴趣,而且有些收集的植物可能并不是他们自己所感兴趣的事物,导致他们的参与度和主动性不高。

此外,我在教案设计中对于孩子们的想象力和创造力的培养可能有所欠缺。儿童是非常有想象力的,他们会通过自己的大脑创造一个充满奇幻故事的秋天世界。然而,我的教案更侧重于对于孩子们狭隘的感知和认知的引导,给他们提供的知识和材料并不够充分。这样一来,我可能限制了孩子们的思维和创造空间,也使得教学的效果不如我所预期。

针对这些问题,我在今后的教学工作中提出了以下几点改进方案。首先,我会更加注重提升学生的参与度。我将尽量减少繁琐的任务,给孩子们更多的自由和创造的空间。比如,我会引导他们提出自己感兴趣的秋天主题,并组织小组合作完成相关的任务。这样一来,孩子们可以更加主动地参与到学习中,同时也激发了他们的创造力和动手能力。

其次,我会注重培养学生的想象力。在今后的教学中,我将通过给学生们提供更多富有想象力的教学材料和引导性问题,让他们更加充分地发挥自己的想象力。比如,在观察植物的活动中,我可以提出一些开放性的问题,让孩子们通过自己的想象和联想去思考植物变化背后的原因。

最后,我会注重积极的反馈和评价。在教学结束后,我会与学生们一起进行反馈和总结,让他们对自己的学习过程进行评价和思考。同时,我也会对他们的表现给予积极的反馈和鼓励,让他们更有动力去探索和学习。

总之,秋姑娘的魔法棒教案的实施过程中,我发现了一些问题,并通过深入的反思,得出了改进的方向。在今后的教学过程中,我将更加注重学生的参与度和创造力的培养,鼓励他们发挥自己的想象力和思维能力。同时,我也将注重对学生的积极反馈和评价,帮助他们不断提升自己的学习能力。相信通过这些改进,我能够设计出更好的教案,让孩子们在秋天的奇妙世界中体验到更多的乐趣和惊喜。

秋姑娘课件 篇2

秋姑娘的信说课稿

一、教材分析

我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼,在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

二、教法说明

依据新课程标准的理念,在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标,让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱,在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇,从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时,我根据学生已有的知识储备,拓展内容,开发课程资源,为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间,使课堂教学更为自主、更为开放。

三、教学设计

(一)走进文本,感受人文内涵

文本是语言的载体,是孩子情感体验的途径,研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候,才能体会人物情感,感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念,我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑,探究学文

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么?”这个问题去读书,实实在在的给足时间,让他们读准、读通课文,在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流,并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流,旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信,语言实践

根据学生交流的内容,我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信,让孩子自读,不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵,而且跃出文本,让孩子初步感受书信的基本格式,有机地拓宽知识面。

接着,我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么,为孩子搭建一个语言实践的舞台,给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源,丰富积累

在课文中有几处知识点,我也一一挖掘。在品读语言文字时,我引导学生理解:什么是冬眠,哪些动物要冬眠?松鼠喜欢吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一词)小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?为什么要裹?(让学生明白简单的科学道理),这些知识点丰富了学生的知识积累,同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读,整体回归

在学生了解信的内容后,我设计“换位朗读”,告诉孩子:“你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情,关爱之心呢?”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的'过程中,把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后,我引读:枫叶都到哪儿去了吧?借这个问题引读文章的第七小节,让孩子的感悟与文章的内涵更吻合,让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文,再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

(二)、拓展延伸,升华情感体验

文本给我们提供的信息是有限的,作为语文课程的实践者和操作者,我们不仅要“重文本”,而且要“超文本”。

1、内容延伸,探求知识

读完全文,我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么?”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性,是对他们课外知识的一种补充,也是为了满足孩子无限的求知欲,更好地激发他们探求知识的欲望。

2、作业拓展,实践体验

最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业,作业如下:(多媒体出示作业内容。)

让学生采集落叶观察,并动手做一做树叶标本,也是让学生走出书本,进行课外实践活动,在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力,培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

秋姑娘课件 篇3


How to write a suggestion letter

一堂建议信写作课教学设计 备课时间:2011年3月8日 上课时间:2011年3月11日 上课教师:董亚玲 课题内容:应用文建议信的写作

教学目标:1. 以适应性测试中学生所写的优秀作文作为范文,通过巧妙引导和任务设计

使学生了解建议信的结构框架。

2. 根据所展示的所学的语言知识为词汇和句型载体,进行建议信的写作。

3. 培养学生学习英语的兴趣和应用英语的能力。

教学意图:

英语新课程标准强调根据学生认知能力发展的特点,进一步提高语言综合运用能力。写作本身是用英语进行思维和表达思想感情的一种方式,是语言能力的综合反映。英语写作教学要求关注的不仅是教法而且是学法,强调以学生为中心,注重基础,注重过程,加强综合能力发展、技巧指导等原则,对学生进行相关的写作训练和指导。

应用文的建议信的写作训练,要求学生熟悉英语建议信文体的文章结构,组词成句,组句成段,组段成篇的特点,以及学习应用文建议信的相关的写作技巧。注重以任务型写作教学模式最大限度地调动学生的主观能动性,培养他们运用语言,克服苦难,完成任务,由此进行课堂写作训练和指导。

教学过程: Step1 Lead-inStudents are required to read a sample letter based on the following information. Then they are asked to work in pairs and discuss with their partners what the structure of a suggestion letter is. The teacher makes comments if necessary. Ⅰ.题目:随着汽车数量的增加,交通拥挤成为人们关注的问.假如你是李华,请根据以下信息给市长写一封,提出改善交通拥挤现状的可行性建议。

信息:

1 呼吁人们多乘公交车,骑自行车和步行。

2.增加公交车的数量;提高公交司机的工资待遇。

3.多修公路、高架桥(overpass)

注意:

1. 词数100左右。

2. 适当增加信息

Dear Mayor,

__________________________________________

_______________________________________________

With the best wishes,

Li Hua

Ⅱ.Sample letter written by Ma Yan

Dear Mayor, I’m Li Hua, a senior high school student. As we know, as the number of cars grows, the roads get crowded. The traffic jam becomes a problem which attracts people’s more attention. As far as I am concerned, the government must take measures to solve the problem immediately. And I have some advice about the problem. At first, we should appeal to people to take buses, ride bicycles or walk. Secondly, the government should increase the number of buses and improve

the bus drivers’ wages and treatment. At last, the government need build more roads and overpasses. I’m looking forward to your reply. That’s all.With the best wishes,Li Hua

Ⅲ.Structure of a suggestion letter

Have one student say something about the structure of the suggestion letter and teacher makes a conclusion of the structure of the suggestion. (Show them on the blackboard) (Blackboard)The beginning part --- to whom do you write/ greetings

The body part – one’s advice or suggestions on certain problems.

The ending part—express one’s hope or wishes / name of writer.

(教师通过复习全疆第一次适应性测试的书面表达的题目和学生所写的优秀范文,引入本课的课题内容—— 学习写建议信,并通过学生的范文让学生观察讨论总结出建议信的文章结构。为接下来的写作练习做好铺垫。)

Step2 Pre-writing

Activity1--Adding more information

Some good example sentences of beginnings and endings are offered to help students to learn how to begin/end the suggestion letter. Ask students to read the sentences individually and make sure they know the meanings of these sentences. Ⅰ. How to begin the letter.

1. I was delighted to receive your letter of January 5th.

2. From your letter I learned that you have some difficulty in learning mathematics. I am writing to give you some advice about it.

3. It’s a long time since I saw you last.

4. Thank you for your letter asking me about studying in Australia.

5. I am very pleased to hear from you.

Ⅱ. How to end the letter.

1. If I can help further, please feel free to contact me.

2. Best wishes for your greater success in your career.

3. I hope my suggestions will be useful to you.

4.I would appreciate any advice you can give me.

5. Your kind consideration of my suggestions will be highly appreciated.

6. I hope you will find these proposals useful, and I would be ready to discuss this matter with you to further details.

(学生根据教师的指示,在这部分可以了解建议信中可以使用到的开头和结尾的句子和句型结构,对接下来的写作很有帮助,也可以帮助学生积累句型结构。)

Activity2--- Making Sentences.

Have students use the sentences patterns to make sentences according to Chinese sentences. Then check the answers by asking several students to speak out their sentences one by one. The teacher can give students some help if necessary.

Ⅰ.Ways of putting forward suggestions

? I think that

? I suggest that

? I’d like to suggest/advise that

? I suggest doing

? I’d like to advise you to do…

? My suggestion/advice to you is that

? In my opinion

? From my point of view

?

?

?

? As far as I am concerned,… If I were you, I would do … Why not do sth.? What about doing sth.?

Ⅱ. Make sentences.

1. 我建议你应该把它写下来。 2. 我给你的建议是你应该去看医生。 3. 依我看,你最好快点。 4. 如果我是你,我就告诉他真相。 5. 我想建议你去散散步。

Suggested Answers:

1. I suggest/ advise that you should write it down.

2.My suggestion/advice to you is that you should see a doctor.

3. In my opinion/ From my point of view/As far as I am concerned/As far as I can see,

you’d better hurry up.

4. If I were you, I would tell him the truth.

5. I would like to advise you to go for a walk.

(提建议是建议信写作的重点部分,学生可以了解不同的提出建议的句型,并且也鼓励学生有意识的分类积累句型,并且通过造句可以使学生学习如何使用一些较难的句型结构,并且在接下来的写作训练中,学生就会知道怎么将有用的信息和这个句型组合使用,提高自己的运用语言的能力。) ? AS far as I can see

Step 3—While Writing.

Activity1—Students read the following letter and answer the following

question.

Question: What problem does sunny have?

Give students 1 minute to read the letter and think about the question. Then ask one student to answer the question.

Suggested answers:

⑴ She doesn’t know how to get along with her classmate.

⑵ She doesn’t know how to deal with the relationship between her classmates

and her .

(这部分的设计是为了让学生明白信件内容,是就什么问题提出建议,从而在后面的写作训练中更有针对性和目的性,提的建议更切实可行。)

1. 下面是一个中学生给某报编辑部写的一封信,仔细阅读并就信的内容以编辑的名义给此中学生回一封信。

Dear editor, I am an active girl, and I speak and laugh loudly in the classroom, like a boy. I don’t care about small matters. On the contrary, my neighbor, the girl who sits next to me, speaks quietly and dare not do the things I often do. I can understand this. What I can’t stand is that she often gets angry with me about small things. How can I get along with her? Yours, Sunny,

注意:1).书信格式要规范;

2).回信需就原信内容给出至少三条建议(如谈心,相互理解,请她参加你和你们

班同学的生日等活动,谈论共同话题,分享快乐等等);

3).字数:120左右。

Activities 2—Offer some useful phrases.

Some useful phrases are offered to help students get more information while writing. Students have 2 minutes to discuss the suggestions which are offered in writing requirements and try to put them into English phrases. 2 minutes later, have several groups show their phrases.

Suggested answers:

1. have a heart to heart talk2. communicate with

3. understand/help each other

4. invite/ ask her to join you and your classmates in activities.

5. have common topics

Activity 3 ---- 审题

Teacher and students work together to make conclusion about how to write the letter. Teacher writes it on the blackboard.

1. 文体:应用文(建议信)。

2. 主体时态:一般现在时。

3. 主体人称:第二人称。

4. 内容要点:① 问题介绍;②建议一;③建议二;④建议三;⑤我的愿望。

(这部分的设计是为接下来的写作打基础,帮助学生学会审题和提供有用的短语和句型,对于基础薄弱的学生有很大的帮助,让他们有内容可写,减少挫败感,提高他们在小组活动中的参与度,增强学习英语的信心,慢慢消除对于书面表达的畏惧心理。)

Activity 4 ---- Group discussion ﹠ Group writing

1. Think about your suggestions and advice about what Sunny should do.

2. Share your opinion with your group members.

3. Work with your group members and write down your group’s suggestion

letter.

4.Choose the best one in your group to present.

(学生在接受这项任务后能马上根据所给各部分的有用信息和小组成员一起讨论合作完成写作训练,提高学生的合作学习意识和能力。)

Step 4—Post writing

Activity 1--- Presentation

Every group chooses the best article in their group to present. The rest should listen to him or her carefully. They note down good sentences and patterns in the articles if students can.

Note down good sentences and patterns in your classmates’ articles.

Activity 2—Checking.

Choose two articles written by students and project them on the screen. Students are required to make comments on these articles and correct the articles.

(这个部分是写组的后续活动也是写作训练的一个反馈,通过集体修改加深了学生对写作建议信的基本方法的了解,也提供一个平台让学生交流,共享他们的学习成果,从别人的成果中学到新的东西为以后的写作提供更多的语言素材。)

Step 5.HomeworkYou should rewrite the suggestion letter by yourself and hand it in tomorrow. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【反思与启示】

英语写作能力是衡量学生英语综合运用能力的重要标准之一,但它也是英语的教和学中比较困难的一个部分。因此英语的写作教学方法的选择是值得教师进行探讨和研究的。

1. 本设计显示的学生通过总结归纳紧接着的写作训练的教学方法。该方法的教学目

的就是让学生在高考的书面表达能拿到分,拿到高分。本节课的设计都是根据学

生的基本情况从实际出发,在短时间内最大限度的提高学生书面表达的成绩。因

此教师通过Review和Structure analysis 这两部分的设计,不仅展示了学生的优

秀范文。而更主要的是让学生以范文作为媒介来了解建议信的框架特点。

2. 有一位语言教学者说:“写作是一个复杂的思维过程,因此要为学生创造一个积

极,合作和富有创造性的写作环境,使学生们乐于写作,充分发挥他们的写作能

力。”我在Pre-writing 部分给学生列出了写建议信需要的开头和结尾,并且还

进行了提建议句型的单句翻译训练,目的就是为新的语言环境的写作提供了写作

的语言素材和写作框架。这样就减少了学生在写作的过程中的困难,缓解了要写

英语作文的焦虑和畏惧心情,激发了他们的创作欲望。

3.

4. 将学生按照五人一组的学习小组的形式分配,并且每一组都有两名程度较好的学生,这就使小组合作学习得到了实施,小组中基础薄弱的学生也会得到程度较好的学生的帮助,不至于在小组学习时感到无助或是无所事事。 本设计的不足之处应该是时间分配上不足,给学生写作的时间明显不够。而且在

Post-writing 部分应该加入Group-checking 的再展示,这样可以教会学生在写作完毕之后对自己的文章进行检查修改,避免不必要的错误。

【教学再设计】

1.

2.

在 Pre-writing 部分的 activity 2 Making Sentences 这个活动的设计可以将其放在课前,学生课前完成,在课堂上进行检查。既可以节省课堂时间,也可以检测学生的自我完成能力。 在Post-writing 部分的可以先找两个组的作文进行投影展示和评改,而后再要求各组根据老师刚才的评讲来检查各自小组的作文或是小组之间相互交换检查,而后再进行展示。

秋姑娘课件 篇4


第1篇:秋姑娘作文600字

秋姑娘作文范文600字

盼望着,盼望着,秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走近了,手里还拿着一个沉甸甸的“见面礼”呢。

秋姑娘为我们送来的第一份“见面礼”是在凉爽中欣赏到的美景。枫林里,一棵棵树都飞满了一只只红蝴蝶。看着这幅景象,让人不由得想起了杜牧的.诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,真的一点儿也没说错啊!忽然,一阵秋风吹过,一只红蝴蝶飞起来了,在空中翩翩起舞,宛若一个仙子从面前走过了!在享受秋姑娘带来的礼物的同时,还能看见这样一幅美丽的“画作”,真乃人生一大幸事!

秋姑娘为我们送来的第二份“见面礼”是金黄色的果实和丰收的喜悦。乡村里,有着一望无际的稻田,好像一幅金黄色的画卷。画卷里的青年们在收割稻田,而小孩子们在帮忙搬运稻草堆,忙得满头大汗,他们的脸上却还挂着笑容。而另一边的果园,果农也忙得不可开交。他们把树上金灿灿的果实采摘下来,这是果农们一年中最幸福的时刻。他们一个个脸上也挂着灿烂的笑容,这是丰收的喜悦。

秋姑娘的第三份“礼物”是花。乡间小路上,开满了野菊花,闻一下,还带碰上露珠的芬芳。它们虽没有公园的菊花娇艳,也没有温室里的菊花柔弱,但它们却让人百看不厌,因为它们身上带着一种乡村泥土的气息。秋姑娘的使者自然不止菊花,还有桂花。她将最美的桂花们安排在乡间的小路上,让它们尽情地绽放在这迷人的秋天中,开出属于自己的色彩。

秋姑娘带来的最后一份“礼物”是雨。秋雨原本很温和,不知怎么了,一下子变得暴躁了,人们还都穿上了厚毛衣,呆在家里不出门。路上,只有稀稀疏疏的几个行人,撑着伞慢慢走远,渐渐消失在朦胧的雾里了。秋雨比较调皮,连秋姑娘的话也不听了。

秋姑娘是一位矜持的姑娘,羞答答地将礼物送给我们。我们应欣然接受,并真诚地感谢她。

第2篇:秋姑娘作文600字

这是一个互助平台,为您提供大量秋姑娘作文600字范文,送一篇给你。

秋姑娘的足迹

秋天,你听到名字一定会想到红色的枫叶、丰硕的果实等美丽的秋景。秋天来了,可我觉得没来似的。我便决定出去寻找秋姑娘的足迹。

我漫步在金色的田野,我仿佛置身于金色的海洋。咦!秋姑娘正躲在颗粒饱满的稻穗中,拿着七彩调色盘正给稻谷上色呢!秋姑娘上完色后,便给枫叶涂上了一层深红色的颜色。远远望去,宛如红色的大火热请地燃烧着枫树枝干。秋姑娘不见了。哦~!原来她在给桑树和其他树涂上了黄色与红色……这里都快变成了黄与红的天地了。可秋姑娘太粗心了把竹子、松树、菊花都忘了上色。回头就欣赏起了自己设计的杰作。秋姑娘看了看她给稻穗上的耀眼的金色,秋姑娘禁不住爱抚地摸了摸稻穗,稻字子笑弯了腰。秋姑娘向小树们招了招手,小树们摇了摇树枝……

我欢呼雀跃地回到家里,因为我找到了秋天。

秋姑娘课件 篇5

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会9个汉字,两根绿线内的5个字只识不写,认识2种笔画。

3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点:

感情朗读和背诵课文,懂得朋友之间要互相关心。

教具准备:

.课件制作、地球仪

教学时间:

两课时

第一课时:初读课文,了解课文大意,学会生字新词,学习第一自然段。

第二课时:读熟课文,通过朗读理解课文第二——七自然段,并练习背诵和说话。

第二课时教学设计

一、课件出示秋姑娘撒枫叶图,创设情景引入课文:

1、师:秋高气爽的日子当然很美!但是,随着时间一天天地过去,严寒的冬天就快到来了。你们看,飘逸美丽的秋姑娘可善良了!为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬,她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。

2、那么,秋姑娘都给哪些朋友写了信呢?请小朋友们认真听老师读读,等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。

3、教师表情背诵课文。

4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字,师随机点出相应的画面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)

二、读懂课文,体会感情:

(一)、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信?(小朋友自由发言)

(二)、认真读读你最感兴趣的那封信,看看秋姑娘给它写的什么?(学生自由读文)

(三)、学生汇报读书情况,教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习:

1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信

(1)、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。

(2)、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀?(.课件出示:路上多加小心)

(3)、随文理解“南去”和“小心”的意思。

师拿出地球仪,指地球仪:孩子们看,大雁要从北方飞到南方,多么遥远的路程啊!你们想一想,它们一路上会遇到哪些危险和困难?(学生想象并发表自己的意见)

师小结:孩子们为大雁想得真多呀!还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样,冬天到来之前要从北方飞到南方去,它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多,困难重重啊!你们和秋姑娘一样都在为大雁担心!让我们一起提醒大雁吧。

(4)、齐读第二自然段。(注意点拨读出“关心”的语气)

2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。

(1)、请该生读出第四自然段,并说出信的内容。(.课件点出:快准备好充足的食品)

(2)、师:哦,原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩,所以写信告诉它要准备好充足的食品,要是不准备好,寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

(3)、秋姑娘这么关心小松鼠,小朋友们关心吗?(生:关心。)那我们也给小松鼠出出主意吧,让它准备什么食品好呢?(学生根据自己的想法为小松鼠准备食品)

师小结:小朋友们真是热心的孩子!帮小松鼠想出了这么多好吃的东西!不过,我们看看图画,小松鼠在忙着干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜欢吃松果了!

(4)、指导读好第四自然段,重点突出“充足”二字。

3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。

(1)、指名读第五自然段,说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容?(.课件出示:别忘了给小树裹上冬衣)

(2)、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草)

(3)、师:为了让小树安全地过冬,山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣,为它们保暖。除了小树需要保暖以外,还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。

(4)、指导朗读第五自然段。

4、学习秋姑娘写给青蛙的信。

(1)、师:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢?(睡觉)它是在睡懒觉吗?

(2)、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉,而是在冬眠。

(3)、师:我不明白什么叫“冬眠”,谁能介绍介绍?

(4)、师小结:孩子们真能干!帮老师解决了难题!谢谢!

(5)、师指图画:你们看,小青蛙睡得多香啊!这洞的下面就是它的床,上面就是它的被子。它要好好地睡一觉,等到第二年春天醒来时,它的肚子呀一定饿极了,所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢!让我们一起告诉小青蛙吧:盖好被子别着凉生病。

(四)、小结第二到第五段:秋姑娘多善良啊!她关心动物朋友,关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友,我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。

(五)、拓展课文内容,学生练习说话。

1、师:秋姑娘写呀写呀,好多的朋友都收到了她的信呢。你们看,老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么?

师:你真会动脑筋!秋姑娘一定会这样写的,她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的!

2、师:秋姑娘还会给哪些朋友写信呢?会写什么呢?请孩子们四人小组讨论讨论,等会儿来向大家交流。

4、生交流。

三、.课件出示光秃秃的枫树图,指导读好最后两个自然段。

师:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

生:哈,全被秋姑娘写了信!

(师随机板书问号和感叹号,并指导读好问句和感叹句)

四、齐读全文,指导背诵。

五、总结全文,揭示中心:

师:这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信,告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙,有的要冬眠,有的要保暖。大自然的知识非常广博,小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识!

秋姑娘课件 篇6

教学目标:

1、复习巩固汉语拼音,认识14个生字,能正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读、背诵课文,让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法,即反复诵读。

3、进行拓展练习,培养学生的想象能力。

4、通过本文的学习使学生能够互相关心,同时珍惜友谊的情感。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

2、会读、会写本课的6个生字,认识2个笔画。

教学难点:通过学习,使学生认识到要关心朋友、爱护同学,并且逐步养成这样的好品德。

教学流程:

一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

5、今天,老师就和小朋友一起来学习第7课。(课件演示:出现课题)

6、谁能来读读课题

指名读,师正音(如读得不理想则师范读):姑娘的“娘”为轻声,单独读这个字为第二声,“信”为前鼻音。

二、学生自读课文。

师述:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢,你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了,就让我们一起走进课文去寻找答案吧。

1、播放动画课文,学生听。

2、学生自读课文。

(1)轻轻地打开语文书自读课文,自己读课文,要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。

(2)交流:这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片。

三、指导学生学习第一段。

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?

四、引导学生学习二至五段。

(一)学习第二自然段

1、指名读。学生读到这一段课文时,相机出示“小心”词卡,指导学生认读,“心”为前鼻音,再次指名读,男女赛读

2、谁知道大雁什么要往南飞?还有什么鸟到了秋天也要南飞?

这一路之上大雁可能会遇到哪些危险?

3、是呀!大雁一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。(看图,大雁记住了秋姑娘的话,你看,它们队伍排得多整齐啊!)我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。

6、秋姑娘还给谁写了信呢?

(二)学习第三然段

1、师:写给青蛙的信上说了什么呢?指名读。

2、理解:冬眠(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!这就是“冬眠”齐读:冬眠。

还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

3、现在天气冷了,你睡觉时,爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子,这是为什么?

4、青蛙要睡一个冬天,这么长时间,如果不盖好被子会生病的(出示“生病”词卡,指导学生认读,“病”是后鼻音)

5、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要( ),秋姑娘让它( )。

6、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。

秋姑娘多关心小青蛙,我们再来读读她写给小青蛙的信吧。

(三)学习第四然段

1、对松鼠说了什么呢?指名读。

2、理解:充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

3、谁来当秋姑娘,催催贪玩的小松鼠?指名读——引读——小组比赛读。

(四)学习第五然段

1、秋姑娘还给谁写了信?指名读。

2、冬天到了,小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里,小树的“冬衣”是什么?(看图)理解“裹上冬衣”。

3、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑:(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜,哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说?

比赛读——用自己喜欢的方式读。

4、秋姑娘想得多周到呀!连山村里的小树她都想到了。经她一提醒,山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信?

(五)朗读第2~5自然段

1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信,你最喜欢哪一封呢?读给小朋友们听一听。

2、其他同学听一听,如果你是接到信的小动物,能不能感受到秋姑娘对你的关心呢?

五、引导学生学习第六、七段。

1、秋姑娘可能还会给谁写信?信上会写些什么呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

2、秋姑娘也给你们写了一封信,你们读懂了吗?谁来告诉老师,秋姑娘给你写了什么呢?

3、秋姑娘写呀写呀,——

(课件演示:第六、七段课文。)

男生问,女生答;女生问,男生答。指导读出惊奇的语气。

六、引读背诵。

1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。

2、指名背诵,能记住几封信就背几封。

3、加上动作,进行配乐表演。

七、学习生字,指导书写

1、刚才,秋姑娘的好朋友们告诉老师,秋姑娘的信中还有几个字他们不认识,我们一起教教他们吧。

出示词语:秋姑娘 信 摘下 片片 小心生病

好朋友 山村 裹上

指名读,开火车读

2、(课件演示:田字格中无拼音的生字)这是我们要会写的字,指名读。

3、写字

(1)学习“好”,指名读 “好” 字。

在写这个字之前,我们先来学习一个新的笔画:撇点,要强调 “撇”要写直点,写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。

仔细观察这个字,想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构,左边一个女,右边一个子,就是“好”)。

观察这个字在田字格中的位置,说说怎么写好这个字。

师范写,生书空,学生在书上描红。

(2)同样方法学习“心”。

新笔画:卧钩,就像躺着的钩,所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点,在横中线上;第二点是右点,在竖中线上,略比第一点高;第三点也是右点,和第二点平行。

【练习设计】

1、填上合适的词。

( )的大雁 ( )的青蛙

( )的松鼠 ( )的食物

2、读拼音写笔画名称。

piě diǎn wò gōu

( ) ( )

3、看拼音写词语。

hǎo rén yǒu hǎoxiǎo xīn shāncūn

( ) ( ) ( ) ( )

4、根据课文内容填空。

秋姑娘摘下片片枫( ),给她的( )朋( )( )写信。

附板书:

秋姑娘的信

(图)大雁南去

(图)松鼠要冬眠

(图)青蛙准备食品

(图)山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给(谁),(怎么样)。

秋姑娘课件 篇7

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

一、教学目标

1.认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3.情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

二、教学重点、难点

理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

三、教具准备

幻灯片、flash动画、字词卡

四、教学过程设计与分析

(一)设置悬念,激发兴趣

1、(出示幻灯)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示幻灯,叶子变没,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

(幻灯出示)第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

(二)自我质疑,揭示课题

1、幻灯出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读:读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,你读懂了什么?

3、反馈交流:“片片枫叶”说明什么?(说明秋姑娘写的信很多) “好朋友们”告诉我们什么?(告诉我们秋姑娘把信写给了谁)

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同,进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行,而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

5、读了这句话,你还想知道什么?

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

(三)品读结合,积累语言

1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、(出示课件)指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘让它们( )。

2、(出示课件)师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

3、你觉得秋姑娘怎么样?

4、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——齐读。

秋姑娘课件 篇8

设计理念:

《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼,字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体,我把以读悟情的情感目标列在首位,运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件,充分发挥学生的主体性,让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像,与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱,在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇,从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。

教学目标:

1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重、难点:

学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习检查

1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃,它们今天又来看我们了,你们还认识它们吗?快了和它们打个招呼吧!

2、出示词语:

秋姑娘小心山村

好朋友生病裹上

写信摘下全

师:谁愿意当小老师带领大家读一读?

强调:“摘下” “裹上”,要读出轻声。

学生齐读。

2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

3、出示词语:好朋友

读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

出示句子填空:XXXX是秋姑娘的好朋友们。

4、谈话:小朋友,当秋天来到的时候,冬天离我们就不远了,秋姑娘在临走之前,非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢!你们愿意吗?

二、朗读感悟(第二至第五自然段)

1、轻声自由读课文两遍

要求:把句子读通顺后,说一说,你想替秋姑娘把信送给谁?

过渡:只有把要送的那封信读好了,秋姑娘才会让你替她送信。

2、自由选择读自己喜欢的那封信。

[设计意图:充分尊重学生,让学生自由选择自己喜欢的信,发挥学生的主体性,激发学生学习的热情。]

3、相机出示:

(1)大雁。课件出示:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

讲解:“南去”(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。)

指名读“南去的大雁”。师评价:老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊!

谁愿意再来读一读这封信,把秋姑娘的信说给大雁听听?个别读。

讲解:“多加小心”。

秋姑娘会让大雁小心什么呢?

(长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

师:“路这样远,天气又变化无常,秋姑娘让大雁一定要多加小心!”球姑娘对大雁多关心啊!她就像一个大姐姐一样亲切,谁来学着秋姑娘对大雁说一说!

学生练读,指名读。

师:让我们一起来对大雁说一说。(齐读)

师:我相信,有了秋姑娘的提醒,大雁一定会平安到达南方的。

[设计意图:想像秋姑娘在信中说些什么,旨在培养学生的想像力,感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。]

(2)青蛙。课件出示:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。

讲解:“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。

师:青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天,如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢?

讲解:“盖好被子”

师:秋姑娘可真担心,赶快来替秋姑娘来提醒它们呀!

指名读,齐读。

(3)松鼠。课件出示:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食物。

讲解:“贪玩”“快”。

师:现在老师就是一只贪玩的小松鼠,你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗?

个别读。

引述:冬天还早呢,再玩一会吧!

口语训练:如果你是秋姑娘,你会怎么说?“再不快一点儿┅┅”

师:是啊!松鼠很可爱但是也很贪玩,连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒,秋姑娘想得可真周到,对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧!

指名读,齐读。

师:自从小松鼠收到秋姑娘的信后,小松树变得懂事了,看,现在它在松树上干什么?(课件出示)是啊,它准备了许多食物,吃也吃不完,就叫“充足”的食品,小松鼠得好好感谢秋姑娘呢!

[设计意图:“充足”一词比较抽象,老师将这一词语具体化,难懂的词语变得浅显易懂,符合低年级学生的认知规律。]

(4)山村孩子。课件出示:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。

谁来把信送给山村孩子?

个别读。

讲解“裹”,学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣?给小树穿上什么样的冬衣?(“冬衣”就是柴草)

师:你看,秋姑娘多细心啊!赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧!

指名读,齐读。

[设计意图:让学生明白简单的科学道理,激发了学生探究自然科学的欲望,更加体会秋姑娘对小树的疼爱。]

过渡:数一数一共写了秋姑娘的几封信? (四封)

(5)你最想替秋姑娘给谁送信?只要你读好了,秋姑娘也一定会让你给她送信的。

指名读自己想送的信。师生共同评价。

师:看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友,让我们一起再来读读这四封信吧!

三、学习第三段(第六至第七自然段)

1、秋姑娘只写了四封信吗?

2、秋姑娘还写了许多信,哪句话告诉我们的?

3、大声读最后一段,读好语气词“咦”“哈”。

4、指名两位学生分别读一段,一问一答。

要求:“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。

5、同桌一问一答,各练习一次。

6、老师问,学生答。

要求:读出对秋姑娘的赞美之情。

过渡:秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?

[设计意图:通过让学生说话,发挥学生的想象力,培养学生的说话能力。]

四、拓展想象

1、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

2、学生交流汇报。

3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信,送去你对他们的关心,好吗?

4、秋姑娘对朋友的关心、体贴,值得我们每个小朋友学习,我们以后对待朋友也要关心、体贴,能做到吗?

让我们拿起书本,齐读课文,再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

五、学习生字,指导书写。

过渡:信,我们都替秋姑娘送走了,秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝。

1、出示生字卡片:好、友,读准字音。

2、找朋友,分析字形。

好:女和子结成好朋友就是好。提不要超过撇。

3、老师范写,学生书空。

4、学生描红、仿影。

六、课外延伸。

秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了。小朋友,你们想想冬姑娘会用什么写信?会给谁写?又会写些什么呢?

聪明的朋友,发挥你们的想象,可以把你想到的与你的同学交流,也可以说给爸爸妈妈听。

小朋友们,我们和秋姑娘到别吧!——秋姑娘,再见!

[附板书]秋姑娘的信

南去的大雁多加小心

冬眠的青蛙盖好被子

贪玩的松鼠准备充足的食物

山村孩子给小树裹上冬衣

秋姑娘课件 篇9

一年级上册《秋姑娘的信》语文说课稿苏教版

作为一位杰出的老师,就不得不需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编精心整理的一年级上册《秋姑娘的信》语文说课稿苏教版,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、要对教材进行合理分析。

这是一篇科普童话故事,文章语言生动活泼,在童话故事中我们可以感受到秋姑娘对松鼠、小树、大雁等动物的热爱、贴心,读完本课以后,要背诵课文、学会正确识字。

二、说教法

依据新课程标准的理念,在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标,让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱,在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇,从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时,我根据学生已有的知识储备,拓展内容,开发课程资源,为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间,使课堂教学更为自主、更为开放。

三、说教学教学流程

(一)走进文本,感受人文内涵

文本是语言的载体,是孩子情感体验的途径,研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候,才能体会人物情感,感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念,我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑,探究学文

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么?”这个问题去读书,实实在在的给足时间,让他们读准、读通课文,在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流,并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流,旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信,语言实践

根据学生交流的内容,我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信,让孩子自读,不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵,而且跃出文本,让孩子初步感受书信的基本格式,有机地拓宽知识面。

接着,我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么,为孩子搭建一个语言实践的舞台,给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源,丰富积累

在课文中有几处知识点,我也一一挖掘。在品读语言文字时,我引导学生理解:什么是冬眠,哪些动物要冬眠?松鼠喜欢吃什么?(旨在感悟“充足的.食品”一词)小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?为什么要裹?(让学生明白简单的科学道理),这些知识点丰富了学生的知识积累,同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读,整体回归

在学生了解信的内容后,我设计“换位朗读”,告诉孩子:“你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情,关爱之心呢?”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中,把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后,我引读:枫叶都到哪儿去了吧?借这个问题引读文章的第七小节,让孩子的感悟与文章的内涵更吻合,让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文,再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

(二)、拓展延伸,升华情感体验

文本给我们提供的信息是有限的,作为语文课程的实践者和操作者,我们不仅要“重文本”,而且要“超文本”。

1、内容延伸,探求知识

读完全文,我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说,这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性,是对他们课外知识的一种补充,也是为了满足孩子无限的求知欲,更好地激发他们探求知识的欲望。

2、作业拓展,实践体验

最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业,作业如下:(多媒体出示作业内容。)

让学生采集落叶观察,并动手做一做树叶标本,也是让学生走出书本,进行课外实践活动,在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力,培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

板书设计:

秋姑娘的信

大雁南去

松鼠要冬眠

青蛙 准备食品

山村孩子 给小树裹“冬衣”

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界。


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